曾 軍

（華南理工大學 電力學院，廣東 廣州 510641）

課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念及精神追求等融入各門課程的教學中，潛移默化地對學生的思想意識和行為舉止產生影響，形成一個較為完整的課程育人體系。課程思政是落實“三全育人”的要求，思政課程又是以課程為載體，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授、價值引領和能力培養(yǎng)三方面的有機統(tǒng)一。“電路”課程既是所有電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，也是實現(xiàn)我國雙碳目標所需專業(yè)技能知識體系的重要組成部分。在“電路”課程的教學過程中，應該引領學生樹立正確的價值觀，將學生培養(yǎng)成合格的社會主義建設者和接班人。

就高?！半娐贰闭n程而言，要做好課程教學設計與思想政治教育的銜接，需要找準兩者在知識結構和思想政治上的銜接點?！半娐贰闭n程具有理論聯(lián)系實際、知識點豐富、實踐性強、應用基礎廣泛等特點。在該門課程中開展思想政治教育，應重點以專業(yè)知識點為基礎，以國際能源危機和雙碳目標為核心，以核心價值觀為引領，加快案例庫建設，找準切入點，將課程思政和專業(yè)知識的講授有機地融合在一起。

當前，課程思政存在過于強調管理層面和教學目標的現(xiàn)象，為思政而思政的問題較為突出，在專業(yè)課中講授思想政治容易導致無法有機融合專業(yè)知識，故有必要對“電路”課程的課堂思想政治教學進行探索，以期將課程思政融入“電路”課程的全過程教學中。這對實現(xiàn)符合新時代要求的高?！半娐贰闭n程的教學改革具有重要的理論和實踐價值。

一、在課程內容中融入思政元素

“電路”是整個電氣科學中的一門極為重要的基礎理論課，本課程以分析電路中的磁現(xiàn)象，研究電路的基本規(guī)律及電路的分析方法為主要內容，為學習后續(xù)課程準備必要的電路知識。

在“電路”課程中引入課程思政，可在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情及興趣，擺正“電路”的課程地位，引導學生學好“電路”課程。

二、“電路”課程思政的教學設計

在“電路”課程中，通過在教學中融入思想政治理念，充分挖掘蘊含在相關知識中的思想政治教育元素，逐步培養(yǎng)學生樹立專業(yè)榮譽感和職業(yè)使命感。在課堂教學過程中，應該很好地設計課堂內容，關注學生人生觀和價值觀的養(yǎng)成，不斷提升教書育人的成效。

（一）教師自我素養(yǎng)的提升

教師作為教育的主體，在課堂教學過程中起著主導作用，故教師需要具有正確的人生觀和價值觀，并不斷進行思想政治的理論學習，思考和掌握時事動態(tài)，以便能將最新的素材融入“電路”課程的思想政治教學中?！半娐贰闭n程及其相關課程的知識隨時代的變化而不斷更新，故教師需要關注課程相關知識的發(fā)展，并與時俱進，在授課過程中切合最新知識的講授進行思想政治教學，培養(yǎng)學生的工程觀念、精益求精的工匠精神，以及科技報國的家國情懷和使命擔當。

（二）“電路”課程思政的教學實施

在教學實施過程中，教師應將課程思政的理念貫穿教學的全過程，避免為思政而思政的隨意化、機械化嵌入，這就要求教師對“電路”課程的教學內容進行合理設計。課程團隊通過課程研討、集體備課，制訂了“電路”課程思政教學的具體實施計劃。

1.緒論。電能是由其他形式的能量通過發(fā)電設備生產的。當前，我國的發(fā)電類型主要有火力發(fā)電、水力發(fā)電、風力發(fā)電、核能發(fā)電、太陽能發(fā)電等。2021年上半年我國各種發(fā)電類型的占比見表1。

表1 2021年上半年我國各種發(fā)電類型占比

從表1可以看出，在我國的能源結構中，火力發(fā)電所占比重遠超其他能源發(fā)電形式，這與我國所提出的雙碳目標不符。

課程思政：對于電能來說，我們應依靠科技創(chuàng)新，持續(xù)推進并做好煤炭的清潔高效利用，同時需加快轉型，積極推進以風力發(fā)電和光伏發(fā)電等新能源發(fā)電、儲能、抽水蓄能等綠色低碳能源產業(yè)的發(fā)展，服務經濟社會的高質量發(fā)展和國家能源安全，為早日達成習近平總書記所提出的“雙碳”目標而努力。

2.電路模型。電路模型是使用理想電路元件或它們的組合模擬實際器件。在對實際器件建模時必須考慮工作條件，按不同的精度要求在給定的工作條件下將其主要的物理現(xiàn)象和功能反映出來。實際電路器件電路模型的建立需要考慮其應用場合，在不同的應用條件下，其等效的電路模型是不一樣的，在使用時應抓住其主要的電磁性質，忽略其次要因素，使其具有較強的工程實際應用功能。

課程思政：唯物主義辯證法。在觀察和處理任何事物或過程的諸多矛盾時，必須善于利用主要精力從多種矛盾中找出和抓住主要矛盾；當事物的發(fā)展進入新的階段時，要善于找出新的主要矛盾，及時轉移工作重點。在對實際電路進行分析研究時，應在實際工作條件下抓住主要矛盾，建立合理的電路模型，從而簡化電路分析。

課程思政：為了節(jié)能減排，我國明確規(guī)定所有公共建筑內的單位，包括國家機關、社會團體、企事業(yè)組織和個體工商戶，除了特定用途外，夏季室內的空調溫度設置不低于26℃?？照{設在26℃不僅比較節(jié)能，而且可以減少二氧化硫和二氧化碳的排放量。事實證明，一般情況下空調制冷時調高1℃，雖然人體并不會感覺很明顯，但對空調來說，平均可省近10%的電能。北京電科院實驗室專家最新實測證實，空調調低1℃，一天省電4.5度。此舉是緩解夏季電力緊張、實現(xiàn)“雙碳”目標的一個重要舉措。

4.正弦交流電路的頻率響應。電路和系統(tǒng)的工作狀態(tài)隨頻率的變化而變化的現(xiàn)象，稱為電路和系統(tǒng)的頻率特性。調頻收音機通過調頻電容器的調節(jié)來接收不同廣播電臺的信號。

課程思政：透過現(xiàn)象看本質。直觀地看，調頻收音機可以接收廣播電臺的廣播信號，調節(jié)調頻電容器，在某些點可以接收到電臺信號，而在某些點則不能接收到電臺信號，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因為每個廣播電臺都有各自的載波頻率，當調節(jié)電路的調頻電容使得電路自身的固有諧振頻率與電臺的載波頻率諧振時，該電臺信號才能被選中，收音機也就接收到了電臺信號。

5.頻率特性中的通頻帶。在正弦交流電路中，電路的歸一化頻率特性曲線如圖1所示為電路的品質因數(shù)，為電路的通頻帶，＞。

圖1 歸一化頻率特性曲線

由圖1可見，品質因數(shù)越大，電路的選擇性越好，但是相應的，其通頻帶會變窄。

課程思政：矛盾的對立統(tǒng)一思想。要想獲得選擇性優(yōu)良的電路，則需要犧牲電路的通頻帶；反之，要得到通頻帶性能好的電路，則需要犧牲其選擇性。故在電路的設計過程中，為了兼顧兩者，通常需要對二者進行折中處理。

（三）職業(yè)教育培養(yǎng)

在教學過程中，應該有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和科學精神。在“電路”課程的講授過程中，一定要將實踐穿插在理論中，如三相電路的中線有何作用的問題，可通過仿真實驗觀察中線斷開時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，提出為何中線不可以斷開的實際問題，之后從教學理論中尋求解決方案或思路，最后由實驗進行驗證或探究。

課程思政：讓學生深刻體會“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）的道理，培養(yǎng)正確的科學研究思維。

三、課程思政中的注意事項

1.課程思政實施的目的是為了提高高等教育工作者的政治站位，是達成高等教育目標的有效途徑，是培養(yǎng)合格的共產主義接班人的有效方法。在當前復雜的國際環(huán)境中，課程思政的實施能有效加強高校學生的思想教育，樹立正確的世界觀和人生觀，增強其政治意識，堅定其政治立場。

2.注意課程思政的內涵。課程思政的實施離不開教師自身政治素養(yǎng)的提升，因此，在實施課程思政的過程中，教師需認真研習社會主義核心價值觀，研讀中央的最新文件，積極探索如何更好地組織課程思政內容，使課堂教學成為思政素養(yǎng)融入專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

3.注意課程思政的表現(xiàn)方式。在課程思政實施過程中，要避免專業(yè)課不適應思想政治教學的問題。思想政治教學是思想政治類專業(yè)教學的責任，其教育目的是教書育人，只要發(fā)揮個人的能動性，積極探索，專業(yè)課就可以很好地實施課程思政，但也要避免陷入處處思政，為思政而思政的陷阱。在實施過程中，一定要根據課程特點靈活把握，適時切入課程思政教學。同時，為了更好地講好思想政治理論課，教師真正深入理解、掌握和實際運用馬克思主義的理論與方法，在教學過程中對語言的組織進行精心提煉，用接地氣的表達方式將課程思政表述出來，達到潤物無聲的境界。

結語

課程思政是一個需要長期建設的過程。本文在注重“電路”課程學科嚴謹性的前提下，保證學科專業(yè)理論知識的講授，對“電路”課程開展課程思政教學進行了積極探索，并在授課過程中取得了良好的教學效果，在一定程度上達到了“三全育人”的目的。在后續(xù)的教學實施過程中，筆者將結合時事思政，繼續(xù)深入挖掘“電路”課程中的思想政治內容，為培育適合時代進步發(fā)展的社會主義高素質人才而努力。