郝一甲（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽 712000）

書 名：高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)

作 者：楊春梅

出版單位：北京大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2021年04月

定 價(jià)：79.00元

ISBN：9787301320716

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師有效教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的瓶頸，被各大高校廣泛運(yùn)用。同樣，“翻轉(zhuǎn)課堂”也給高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)帶來了更多可能性，能夠幫助教師有針對(duì)性地為學(xué)生量身定做教學(xué)方案，提高學(xué)生的課前學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力。因此，探究“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高高校思政教學(xué)質(zhì)量與教育實(shí)效，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高?，F(xiàn)代化教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。

由北京大學(xué)出版社出版的《高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)》在充分考察高校翻轉(zhuǎn)課堂理論與教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際案例對(duì)多種高校翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行深入探討，對(duì)我國(guó)高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)證研究，為提高高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供參考。全書共十章。第一章概述翻轉(zhuǎn)課堂的定義、核心要素、基本結(jié)構(gòu)等，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)；第二章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課前學(xué)習(xí)資源、課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面入手，詳細(xì)論述了高校翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三章到第七章分門別類地研究了一些具體的翻轉(zhuǎn)課堂模式，包括以教學(xué)資源為導(dǎo)向的SPOC和雨課堂、以概念測(cè)試為導(dǎo)向的同伴教學(xué)法、以問題和項(xiàng)目為導(dǎo)向的PBL方法、以全體學(xué)生參與為主的辯論、以學(xué)生課堂展示為主的Presentation方法等；第八章通過實(shí)踐驗(yàn)證初步構(gòu)建了高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)框架，并對(duì)該評(píng)價(jià)框架的可行性進(jìn)行了檢驗(yàn)；第九章基于第八章的調(diào)查問卷展開研究，重在探究課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、課前與課后翻轉(zhuǎn)的有效整合、教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用等；第十章則從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)與教師發(fā)展。

思想政治理論實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系著高校思政理論課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型、高校思政理論教育的實(shí)效以及學(xué)生的全面成長(zhǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)現(xiàn)路徑更為多樣，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的新發(fā)展大有裨益。根據(jù)《高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)》所給出的啟示，當(dāng)前探究“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面展開。

第一，整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的精心謀劃。要想發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的有效作用，首先需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課前學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課后反饋與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。課前學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)可以采取微視頻配合學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式；課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行拼圖式討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考所研究主題的意義與價(jià)值；課后反饋與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)可以采取“一句話總結(jié)”、應(yīng)用卡片等形式，幫助學(xué)生溫習(xí)課堂知識(shí)?？梢哉f，做好整體性教學(xué)設(shè)計(jì)是保證高校思政理論實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的第一步。

第二，規(guī)范性教學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用。高校思政教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的規(guī)范性，而將“翻轉(zhuǎn)課堂”用于高校思政理論實(shí)踐教學(xué)可以讓規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容更加靈活，這樣可以便于學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)更好地掌握理論知識(shí)并活學(xué)活用。結(jié)合《高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)》第五章中“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高校翻轉(zhuǎn)課堂”相關(guān)內(nèi)容，教師可以根據(jù)課前學(xué)習(xí)的完成情況將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐小組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集指定項(xiàng)目的圖文、視頻資料，通過組內(nèi)討論、組外辯論、資料互展及微信交流等方式不斷內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，課堂上更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“授人以漁”的效果。

第三，多樣化教學(xué)資源的有效整合。高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)豐富，按呈現(xiàn)方式可分為非數(shù)字化資源與數(shù)字化資源。其中，非數(shù)字化教學(xué)資源可以通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，數(shù)字化教學(xué)資源又具有容量大、易獲取、跨時(shí)空等特點(diǎn)，對(duì)于提高高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著無可替代的作用。借助“翻轉(zhuǎn)課堂”將數(shù)字化教學(xué)資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，既能發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)資源傳播快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，又能填補(bǔ)傳統(tǒng)思政理論實(shí)踐教學(xué)的不足，還可以實(shí)現(xiàn)特定學(xué)生群體的個(gè)性化教學(xué)，這便是有效整合教學(xué)資源的關(guān)鍵所在。