張 潔，葉 藝，范秀珍

(山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院護(hù)理與康復(fù)學(xué)院，山東 濟南 250012)

擇業(yè)動機是推動求職者做出擇業(yè)決定，并維持該行為達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)在動力及直接原因[1]，其水平高低直接影響個體的職業(yè)相關(guān)態(tài)度和職業(yè)選擇行為[2]。因此，本研究擬探討本科護(hù)生擇業(yè)動機水平現(xiàn)狀及其影響因素，為護(hù)理教育者采取相應(yīng)措施、提高護(hù)生的擇業(yè)動機、促進(jìn)護(hù)生職業(yè)發(fā)展提供參考依據(jù)。

一、對象和方法

(一)研究對象。

采取方便抽樣法，選取山東省兩所院校342名全日制本科護(hù)生為研究對象。

(二)研究方法。

1.研究工具。(1)一般資料調(diào)查表：包括本科護(hù)生的學(xué)業(yè)成績、志愿選擇、學(xué)校類別等。(2)護(hù)理擇業(yè)動機問卷[3]：本課題組編制而成，包含擇業(yè)期望和擇業(yè)價值兩個分問卷，采用5級計分法，得分越高，擇業(yè)動機越強。(3)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷[4]：共23個條目，采用5級計分方式，得分越高，專業(yè)認(rèn)同水平越高。(4)中文版防御性悲觀問卷[5]：共14個條目，采用1～7分計分。

2.統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS 25.0進(jìn)行描述性分析、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、Pearson相關(guān)性分析和多元線性回歸分析，P<0.05視為有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié) 果

(一)護(hù)生擇業(yè)期望、擇業(yè)價值、專業(yè)認(rèn)同、防御性悲觀得分情況。

在342名護(hù)生中，擇業(yè)期望總均分為(3.36±0.70)分，其中35.1%的護(hù)生低于平均水平。擇業(yè)價值總均分為(3.24±0.51)分，其中33.3%的護(hù)生低于平均水平。專業(yè)認(rèn)同總均分為(3.51±0.59)分，防御性悲觀總均分為(4.90±0.71)分。

(二)不同社會人口學(xué)特征護(hù)生擇業(yè)動機差異比較。

不同學(xué)業(yè)成績、志愿選擇、學(xué)校類別的護(hù)生，擇業(yè)期望和擇業(yè)價值得分均存在差異(均P<0.05)，見表1。

表1 不同社會人口學(xué)特征護(hù)生擇業(yè)期望和擇業(yè)價值的比較(n=342)

(三)護(hù)生擇業(yè)動機與專業(yè)認(rèn)同、防御性悲觀相關(guān)性分析。

Pearson相關(guān)分析得出，護(hù)生的擇業(yè)期望、擇業(yè)價值與專業(yè)認(rèn)同、防御性悲觀均呈正相關(guān)(r=0.753,0.698;r=0.331,0.372;均P<0.01)。

(四)護(hù)生擇業(yè)動機的多元線性回歸分析。

以護(hù)生的擇業(yè)期望、擇業(yè)價值分別作為因變量，以單因素分析中有統(tǒng)計學(xué)意義的社會人口學(xué)變量以及專業(yè)認(rèn)同、防御性悲觀作為自變量，進(jìn)行多元線性回歸分析。結(jié)果顯示，專業(yè)認(rèn)同和學(xué)校類別是護(hù)生擇業(yè)期望的影響因素(均P<0.05)，可解釋擇業(yè)期望變異的57.6%(調(diào)整后R2=0.576,F=77.206,P<0.01)；專業(yè)認(rèn)同、防御性悲觀、調(diào)劑志愿和學(xué)校類別是護(hù)生擇業(yè)價值的影響因素(均P<0.05)，可解釋擇業(yè)價值變異的52.4%(調(diào)整后R2=0.524,F=75.268,P<0.01)。

三、討 論

在本研究中，護(hù)生擇業(yè)期望和擇業(yè)價值均處于中等水平。研究結(jié)果顯示，專業(yè)認(rèn)同對擇業(yè)期望和擇業(yè)價值均有積極影響。護(hù)生專業(yè)認(rèn)同度越高，對所學(xué)專業(yè)的喜愛程度越高，從事護(hù)理行業(yè)的意愿越大。較高的專業(yè)認(rèn)同可增強個體對專業(yè)角色的認(rèn)識[6]。護(hù)生角色定位準(zhǔn)確，才能做出最佳擇業(yè)決定，促進(jìn)職業(yè)良好發(fā)展。另外，研究結(jié)果顯示，較多使用防御性悲觀策略的護(hù)生擇業(yè)價值水平更高，擇業(yè)動機更強。防御性悲觀是一種認(rèn)知性自我價值保護(hù)策略，具有自我保護(hù)和動機作用。本科護(hù)生職業(yè)定位過高，當(dāng)現(xiàn)實與理想產(chǎn)生差距時，容易產(chǎn)生焦慮，引起工作動機缺乏[7]。使用防御性悲觀策略的護(hù)生會設(shè)置低預(yù)期值，以保護(hù)自我價值，從而體會到更少的焦慮和更多的控制感，并為將來做出積極準(zhǔn)備[8]，因而護(hù)生擇業(yè)動機更強。

綜上所述，本科護(hù)生擇業(yè)動機仍有待提高，護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同和防御性悲觀是擇業(yè)動機的影響因素。護(hù)理教育者應(yīng)通過有效的干預(yù)策略，增強護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同，引導(dǎo)其適當(dāng)使用防御性悲觀策略，從而提高護(hù)生擇業(yè)動機。