胡瓊方

音樂有利于培養(yǎng)人的審美能力，在藝術素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。民族音樂作為民族文化的重要部分，較其他音樂更有歷史文化底蘊，對于高校藝術素質(zhì)教育事業(yè)有極大的促進作用。因此，從民族音樂的作用入手，探索其在高校大學生藝術素質(zhì)教育中的價值，并找到使民族音樂更快更好融入高校教育中的途徑是很有必要的。高校應當端正教育觀念，以創(chuàng)新教學方式、開辦校園民族音樂比賽等途徑使民族音樂在大學生的藝術素質(zhì)教育中發(fā)揮更大作用。

中國不僅是一個歷史悠久的文明古國，也是一個擁有多民族的國家，經(jīng)過漫長的發(fā)展，民族音樂內(nèi)容豐富，構成了強大的、多元一體的民族音樂體系。民族音樂作為音樂中極具活力的藝術形式，比起普通音樂，更能引起學生精神的震顫與心靈的共鳴，從而推動高校藝術素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展。

一、民族音樂在高校藝術素質(zhì)教育中的重要價值

（一）民族音樂能培養(yǎng)學生的審美意識

民族音樂，蘊含著獨特的地域文化和極高的藝術審美價值，在高校藝術素質(zhì)教育中加入民族音樂的內(nèi)容，能夠潛移默化地拓寬學生的審美視野、提升學生的審美鑒賞能力，使學生在學習過程中得到優(yōu)秀文化的洗滌、凈化。

（二）民族音樂能提升學生的民族認同感

中華大地上各個民族，在長期的發(fā)展中形成了獨特的區(qū)域文化，并且在交流碰撞中互相學習、互相交融，使民族音樂能夠起到表情達意、交流情感的效用。

進入21世紀以后，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與西方文化的傳播，在多元文化共存的現(xiàn)代社會。民族音樂進入高校課堂，一方面能夠讓中華各族兒女互相交流，增進各民族間的友誼；另一方面，民族音樂中包含的基本理念、文化，具有強大的精神震撼與心靈共鳴作用，能在藝術教育過程中提高學生的文化自信，增強對民族的認同感，認識各個民族優(yōu)秀的精神文化，如自強不息、厚德載物、團結奮斗等，并將這些閃光點應用到生活與學習中，完善自身、感染他人。

（三）民族音樂能增強學生的藝術創(chuàng)造力

高校開展民族音樂教育，能在聽覺、視覺、注意力、想象力等方面使學生得到提升，使得學生在體悟不同音樂的過程中發(fā)揮想象力，甚至發(fā)揮創(chuàng)造能力對音樂進行二次創(chuàng)作。錢學森先生曾經(jīng)論及科技與文化藝術的關系，用自己小時候?qū)W習理科知識的同時還學習繪畫、音樂的親身經(jīng)歷做例，向人們證明專業(yè)知識學習與藝術素質(zhì)教育融合，能夠開闊人的眼界，提升自主創(chuàng)造能力。

（四）民族音樂能實現(xiàn)教學中的文化滲透

民族音樂是民族傳統(tǒng)文化的一種載體，其歌詞、演唱形式、樂器等內(nèi)容都浸潤著一個民族長期以來發(fā)展出的特色文化與歷史底蘊，有十分豐富的歷史文化研究價值。民族音樂的題材常常是與記錄民族日常生活、傳頌民族歷史事件聯(lián)系在一起的。學生在課堂中學習民族傳統(tǒng)音樂時一般需要先了解音樂的創(chuàng)作背景，這個階段正是學生了解傳統(tǒng)文化知識的絕佳機會。

（五）有利于民族音樂的傳承與發(fā)展

如今，在信息傳遞高度發(fā)達的時代，人們在生活中能接觸的音樂種類變多了，民族音樂被各種現(xiàn)代流行音樂進行改造，傳統(tǒng)的民族音樂文化體系面臨著缺少文化認同甚至消失的危機。

因此，將民族音樂加入高校藝術素質(zhì)教育中，讓學生能夠接受音樂藝術的熏陶，領略到傳統(tǒng)文化的魅力，進而投入傳統(tǒng)民族音樂的宣傳、創(chuàng)作之中，為民族音樂注入現(xiàn)代活力，創(chuàng)造新的形式，使其能適應環(huán)境的變化，得到傳承與發(fā)展。

二、民族音樂融入高校藝術素質(zhì)教育的途徑

目前，國內(nèi)許多高校藝術素質(zhì)教育工作的落實不夠到位，也沒有認識到音樂教育的重要意義，更遑論將民族音樂引入學校教育中。即使是開設了音樂課程，也存在形式主義、教學質(zhì)量低下、關注度不足等問題。此外，很多高校的音樂課更愿意教授學生西洋音樂、流行音樂的內(nèi)容，而對傳統(tǒng)民族音樂少有涉及，這樣容易導致在學生心中形成西樂優(yōu)于民樂的觀念，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。上述問題的存在亟須解決，民族音樂融入高校藝術素質(zhì)教育的工作可以通過以下幾種方式展開。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立音樂教育理念

當今，正在實行新的教育改革實踐，其中一項工作就是提倡并發(fā)展素質(zhì)教育，改變以往應試教育占主導地位的局面。教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，意識到社會建設需要的是全面的、德才兼?zhèn)涞摹⒕邆鋵I(yè)技能與優(yōu)秀個人品質(zhì)的新型人才。

目前，藝術素質(zhì)教育已經(jīng)是教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，并且作為一項標準，衡量著一個國家教育質(zhì)量的水平。因此，高校需要端正對音樂教育的態(tài)度，明確音樂教育開展的核心目標，同時將傳統(tǒng)民族音樂的內(nèi)容納入音樂教育中，提升音樂教育的質(zhì)量。地方高校應因地制宜地利用周邊地區(qū)的傳統(tǒng)文化資源，將本地區(qū)優(yōu)秀的民族音樂元素有機融入教育教學中，將其作為培養(yǎng)學生藝術審美能力、提升大學文化底蘊的有效手段。

（二）改革教學方式

興趣是最好的老師，學習任何事物都離不開興趣的引導，要想讓大學生感受到民族音樂的魅力，就必須先激發(fā)他們對民族音樂的興趣。其實音樂教育課早在中小學階段就已經(jīng)開設了，但是大部分中小學音樂教育課都在照搬理論知識課的教學方式，采用“填鴨”式的手段開展教學，內(nèi)容以音樂理論、音樂發(fā)展史為主。音樂本身是富有想象力的、自由的、靈活的，而枯燥的教學方式則抹殺了音樂的本身的魅力。長此以往，進入大學后，學生對音樂課程也抱著抗拒心理，極大地阻礙了民族音樂發(fā)揮應有的作用。

中國民族音樂無論是內(nèi)容、演唱方式、彈奏方式等，都獨具特色，顯示出各民族的特征，因此高校在素質(zhì)教育課程中不可生搬硬套地使用西式音樂的教學方式，應當努力探索適合中國民族音樂的教育方式。改變以往教師在臺上講，學生被動地在臺下聽的模式，讓學生成為音樂課堂的主導，教師在旁發(fā)揮引導、輔助的作用。同時，利用好現(xiàn)代多媒體技術，視聽結合，向?qū)W生多方位展示民族音樂。創(chuàng)新教學方式可以在一定程度上解放學生的思想，發(fā)揮學生的想象力和自主創(chuàng)新能力，提高學生對音樂課程的積極性。

（三）加強民族音樂文化背景知識的教學

中國的民族音樂是各民族不同傳統(tǒng)文化的顯現(xiàn)，其中包含著各個民族的語言習慣、風俗習慣、思維模式與豐富情感。民族音樂中那些優(yōu)秀的歌謠、器樂、曲調(diào)等，經(jīng)過千百年的傳承，被打磨成熠熠生輝的鉆石，時至今日，仍然為新文化體系的搭建提供著指導與借鑒，是先民留給后人的藝術寶庫。民族音樂背后代表著中華民族創(chuàng)造的絢爛文明，高校開展藝術素質(zhì)教

育，加入民族音樂內(nèi)容的一大目的就是以音樂為媒介，讓學生接觸傳統(tǒng)文化知識。因此，反過來也可以認為，學習與民族音樂相關的文化背景知識，有利于高校藝術素質(zhì)教育的順利進行。例如，廣西瑤族的瑤歌是瑤族人民生活的重要組成部分，瑤族的民族文化中包含神秘的起源傳說與圖騰崇拜，這些民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容常在瑤族民歌中出現(xiàn)，如古歌總集《盤王歌》，以歌曲講述了瑤族的發(fā)展歷史和生活體驗。如果在音樂教育中不預先講述各民族音樂背后代表的傳統(tǒng)文化知識，那么其教育效果就會大打折扣。

（四）開辦校園民族音樂比賽

高?？梢远ㄆ谂e辦不同主題的民族音樂活動，如民族歌謠演唱比賽、民族傳統(tǒng)樂器演奏比賽等，在大學校園中營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。校園民族音樂比賽應當做好場地布置，針對不同民族文化設置具有民族特色的活動場地，盡量讓參與活動的師生們有身臨其境的真實感。同時，校方還應當做好比賽結果評選工作，制定明確的評定標準，既保證比賽的公平公正，又讓參與者和觀眾在比賽活動中繼續(xù)學習民族音樂的知識。

此外，高校還應當聯(lián)合社會各方的力量，與教育部門、音樂劇團等展開合作，舉辦不同形式的民族音樂實踐活動，并采取各種手段宣傳校園民族音樂活動。例如，與地方電視臺合作，將本校舉辦民族音樂比賽的過程以新聞形式報道出來，既能吸引更多的人關注和參與校園民族音樂比賽，又可以借助媒體平臺向大眾普及民族音樂知識和傳統(tǒng)文化知識。

三、結語

民族音樂是中華民族文化歷史的瑰寶，記錄著一代代人的實際文化生活體驗，是民族特性的部分真實體現(xiàn)，對于民族群體而言是一種“存在的備份”。民族音樂走入當代大學生的視野，一方面能夠提升大學生藝術素養(yǎng)，推動大學生全面發(fā)展；另一方面能有效保護和傳承中華民族傳統(tǒng)文化，并在教育過程中為民族音樂注入新鮮血液，使民族音樂找到新的使命，煥發(fā)青春活力。高校有責任和義務做好民族音樂教育，積極推廣和宣傳民族文化，提升學生的精神面貌、審美能力和民族文化認同感。

注釋：

[1]薛琦：《新形勢下我國傳統(tǒng)民族音樂的傳承與發(fā)展》，《音樂生活》2016年第8期，第87-88頁。

[2]李小瑩：《保護 傳承 傳播 ——新時代中華民族音樂文化傳播研討會述評》，《人民音樂》2021年第1期，第40-42頁。