摘要：高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作隊伍的重要支撐，不僅是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的良師益友，還是開展思政教育的主要力量。隨著時代不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)促使輔導(dǎo)員意識到思政教育創(chuàng)新的重要性，需要融合新媒體，探索開展思政教育的具體方法，從而提升思政教育質(zhì)量和效率。鑒于此，文章采用特征分析的方法，分析高校輔導(dǎo)員思政教育工作特征，得出主體性、復(fù)雜性、獨(dú)立性以及無限性的結(jié)論，進(jìn)而提出建議：樹立新媒體思想，聯(lián)合思政教育資源；建立新媒體平臺，組織學(xué)生開展活動；利用社交軟件，隨時開展素質(zhì)教育；利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，創(chuàng)新思政教育形式；了解網(wǎng)絡(luò)語言，實(shí)現(xiàn)無障礙溝通；凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)思政教育管理。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；新媒體；思政教育；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）16-0204-03

一、引言

高校教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人的責(zé)任，在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和國外思想浪潮沖擊的背景下，高校的思政教育工作顯得格外重要，這不僅關(guān)系到大學(xué)生在校期間和進(jìn)入社會后能否始終保持堅定的政治信念，還關(guān)系到大學(xué)生今后的全面發(fā)展。在新媒體快速發(fā)展的時代，高校輔導(dǎo)員思政教育需要不斷創(chuàng)新。

目前，新媒體在高校輔導(dǎo)員思政教育中的應(yīng)用成為各個高校以及社會研究的熱門話題，新媒體與思政教育融合的工作迫在眉睫。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，截至2021年12月，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)10.32億，20～29歲網(wǎng)民占比17.3%?？梢钥闯?，大學(xué)生在網(wǎng)民中的占比較大。面對大量網(wǎng)絡(luò)信息，很多學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，無法正確判斷信息內(nèi)容，對價值觀、人生觀等造成嚴(yán)重影響。對此，高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員思政教育，將新媒體融入其中，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的同時，還能提升教育質(zhì)量，幫助大學(xué)生端正思想態(tài)度，樹立正確價值觀。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作特征

研究分析高校輔導(dǎo)員思政教育工作后，可以總結(jié)出以下特征：

（一）主體性

高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的方式具有主體性，輔導(dǎo)員的一舉一動都會對學(xué)生的行為造成影響，關(guān)系到其思政素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）復(fù)雜性

高校輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容比較復(fù)雜，輔導(dǎo)員不僅需要開展日常管理工作，還需要開展思政教育工作，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題。

（三）獨(dú)立性

對于高校輔導(dǎo)員而言，每一位輔導(dǎo)員都是獨(dú)立的個體，且輔導(dǎo)員開展思政教育工作時采用的方法也具有一定的獨(dú)立性，這些方法的應(yīng)用與輔導(dǎo)員的知識背景、成長經(jīng)歷、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)等有一定的關(guān)系。

（四）無限性

高校輔導(dǎo)員思政教育工作在時空方面有著無限性的特點(diǎn)，不限時間、地點(diǎn)，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以隨時隨地溝通交流，每一次的溝通都可以是一次思政教育[1]。

三、新媒體在高校輔導(dǎo)員思政教育中的重要性

（一）順應(yīng)時代的發(fā)展

隨著新媒體的深入發(fā)展和沖擊，傳統(tǒng)媒體由于自身?xiàng)l件限制已經(jīng)無法滿足時代對信息多樣性、便捷性、實(shí)效性等的要求，新媒體的異軍突起為媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了機(jī)遇，線下加線上的方式成為傳統(tǒng)媒體和新媒體融合發(fā)展的新方式。

在高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的過程中，傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)無法滿足00后學(xué)生的發(fā)展需求，也無法契合學(xué)生快節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更傾向于選擇以電視、電腦、手機(jī)、平板等作為媒介，利用微信、微博、QQ等社交軟件為主要陣地開展新媒體思政教育。高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作和日常交流中，需要打破時間和空間的限制，利用碎片化時間，采用最便捷的方式為學(xué)生傳播思想政治信息。因此，新媒體在高校輔導(dǎo)員思政教育中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的發(fā)展。

（二）形式內(nèi)容的多樣

現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生是00后，而且很多是獨(dú)生子女。在這些學(xué)生成長的過程中，父母扮演的角色大多是陪伴者，給予其無微不至的關(guān)愛，甚至是溺愛，這導(dǎo)致有些學(xué)生比較叛逆，不把他人放在眼里，與他人溝通時不禮貌等。

因此，很多大學(xué)生比較反感高校輔導(dǎo)員思政教育過程中采用說教的形式，而且認(rèn)為思政教育隨便聽聽就可以，和輔導(dǎo)員存在一定的代溝，思想上存在較大的差異，課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)、交頭接耳等行為，這些負(fù)面情緒和行為嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員思政教育工作的順利進(jìn)行。但是，大學(xué)生普遍使用社交軟件交流溝通，假如高校輔導(dǎo)員也可以利用這些社交軟件與學(xué)生溝通交流，會讓學(xué)生認(rèn)為他們與輔導(dǎo)員之間的對話是平等的，更能夠敞開心扉，接受輔導(dǎo)員的思政教育。

（三）時間空間的自由

傳統(tǒng)思政教育工作開展的時間、地點(diǎn)以及內(nèi)容都是比較固定的，受到一定的限制。例如教育實(shí)踐，一般集體的思政教育課都會選擇固定的時間，每周開展一次或兩次，而且上課的地點(diǎn)普遍都是教室，內(nèi)容多為上級部門下發(fā)的政策文件，或者一些以往出現(xiàn)的案例等，內(nèi)容不夠新穎[2]。假如將新媒體應(yīng)用于輔導(dǎo)員思政教育工作中，時間和空間就會比較自由，利用線上視頻能隨時為學(xué)生安排思政教育課，在放假期間輔導(dǎo)員也可以隨時解決學(xué)生的問題，及時與學(xué)生溝通，將思政教育落到實(shí)處。

四、新媒體在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中的具體應(yīng)用方法

（一）強(qiáng)化新媒體理念，加強(qiáng)新媒體應(yīng)用

在新媒體時代背景下，高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，強(qiáng)化新媒體理念，將新媒體技術(shù)手段融入教育中，進(jìn)而提升思政教育的質(zhì)量。

具體來說，高校輔導(dǎo)員首先需要更新以往的思政教育觀念，重視新媒體，意識到其在思政教育中的價值，不斷更新思維、思想，主動學(xué)習(xí)新媒體知識，了解新媒體的特征，從而將新媒體和思政教育工作更高效地融合起來[3]。

同時，高校輔導(dǎo)員還可以建立網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，挖掘時事熱點(diǎn)，將視頻、文字、音頻、圖片等聯(lián)合起來，不斷更新教育模式，進(jìn)而拓展學(xué)生思維。以新媒體技術(shù)為支撐，開展線上線下融合的智慧型思政課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性激發(fā)出來，讓以往刻板的思政課堂變得充滿生機(jī)，而且輔導(dǎo)員還可以將一些公開課程整合起來，將理論教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合起來，有理有據(jù)，深化思政教育內(nèi)涵。

（二）建立新媒體平臺，組織學(xué)生開展活動

新媒體一出現(xiàn)就實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的過程中要合理應(yīng)用新媒體，建立新媒體平臺，從而提升思政教育效果。高校輔導(dǎo)員將新媒體應(yīng)用于思政教育中，可以創(chuàng)新教育形式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來，輔導(dǎo)員應(yīng)該意識到自身知識儲備對教育工作的影響，不斷學(xué)習(xí)知識，提升專業(yè)能力，并且掌握新媒體的應(yīng)用方式，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)中挖掘有助于思政教育的信息資料，擺脫傳統(tǒng)教育形式的枷鎖，應(yīng)用全新的方式。

還可以組織學(xué)生開展各種各樣的活動，讓理論照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合[4]。具體來說，高校輔導(dǎo)員可以利用新媒體平臺將學(xué)生組織到一起，建立班級網(wǎng)絡(luò)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種網(wǎng)絡(luò)活動中，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，打造班級文化。

同時，還可以建立“第二課堂”，以學(xué)生發(fā)展為本，建立完善的考核機(jī)制，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解學(xué)生的興趣愛好。另外，還可以加強(qiáng)校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)，考慮大學(xué)生普遍存在的心理問題，組織學(xué)生開展多元化的網(wǎng)絡(luò)活動，讓學(xué)生積極參與其中，以此加強(qiáng)思政實(shí)踐教育。

（三）利用社交軟件，隨時開展素質(zhì)教育

高校輔導(dǎo)員開展思政教育的過程中，為了達(dá)到教育目的、目標(biāo)，輔導(dǎo)員可以合理利用一些社交軟件，整理和設(shè)計教育內(nèi)容，將思政教育的價值意義凸顯出來，滿足學(xué)生發(fā)展需求。比如，輔導(dǎo)員可以利用微信朋友圈、微博等，將自己的工作心得、思政教育的研究成果等分享出來，讓學(xué)生了解更多的思政知識，還能拉近師生之間的距離，在互動交流中了解學(xué)生在思政教育方面遇到的問題，進(jìn)而解決學(xué)生的問題。

這樣一來，還能將傳統(tǒng)說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降茸杂蓽贤Ｊ?，而且還能實(shí)現(xiàn)有效互動，方便輔導(dǎo)員了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及情感狀況，引導(dǎo)學(xué)生消除負(fù)面情緒，勇于表達(dá)自己的想法。

另外，高校輔導(dǎo)員還可以將學(xué)生集合起來，建立QQ群、微信群，并且考慮學(xué)生的需求，設(shè)置個性化群組，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，從而提升思政教育的效果。同時，為了將學(xué)生的積極性激發(fā)出來，輔導(dǎo)員還可以在群聊中分享一些熱點(diǎn)新聞，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，及時引導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新思政教育形式

高校開展思政教育普遍采用課堂教學(xué)的形式，只關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生對教學(xué)形式、內(nèi)容的感受。高校輔導(dǎo)員應(yīng)用新媒體開展思政教育工作時，可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新思政教育形式，而且在講解一些枯燥的思政內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)視頻資料，或者和學(xué)生進(jìn)行知識問答互動，以吸引學(xué)生注意力、活躍課堂氛圍，這樣的創(chuàng)新很容易獲得學(xué)生的喜愛，也能接受更多的知識[5]。對于高校輔導(dǎo)員而言，其應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生們的思想情況，充分利用新媒體技術(shù)，評價課堂教育效果，獲取思政教育效果反饋，及時解決出現(xiàn)的問題，合理調(diào)整思政教育的內(nèi)容。

除此之外，還可以結(jié)合思政話題開展一些教育會議，加深教育內(nèi)涵，具體方法如下：第一，高校輔導(dǎo)員結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，考慮實(shí)際情況設(shè)計網(wǎng)絡(luò)宣傳，針對一些突發(fā)公共事件，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)，懂得感恩。第二，高校輔導(dǎo)員在開展文化教育的過程中可以充分應(yīng)用新媒體，全面展現(xiàn)出思政教育的民族性、歷史性，幫助學(xué)生在深入了解文化的同時，還能提升思政教育的質(zhì)量。

（五）了解網(wǎng)絡(luò)語言，實(shí)現(xiàn)無障礙溝通

在新媒體的不斷發(fā)展下，各種網(wǎng)絡(luò)語言隨之出現(xiàn)，這些網(wǎng)絡(luò)語言具有一定的趣味性、互動性，而且在交流中還能起到娛樂、諷刺和間接表達(dá)等作用。當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用也將其個性、品格、意識等呈現(xiàn)出來，鮮明、張揚(yáng)且不迷信權(quán)威。很多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言有趣靈動，和自身性格特點(diǎn)相同，是時尚、流行的象征。因此，高校輔導(dǎo)員要想提升思政教育的質(zhì)量和效果，就需要先了解大學(xué)生，了解其應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)語言，掌握這種語言規(guī)則，才能更好地融入學(xué)生群體中，與學(xué)生之間沒有語言溝通上的障礙，并且逐漸建立起具有輔導(dǎo)員個體特征的話語模式和語言體系[6]。

此外，高校輔導(dǎo)員在實(shí)施思政教育的過程中，可以適當(dāng)應(yīng)用大學(xué)生普遍使用的網(wǎng)絡(luò)語言，從而將新時期的思想和觀念傳播出來，和學(xué)生無障礙溝通。這樣一來，學(xué)生會消除對輔導(dǎo)員教師身份的芥蒂，認(rèn)為輔導(dǎo)員同他們一樣具有活力，有共同的話題，就會和輔導(dǎo)員暢所欲言，從而跨過教師和學(xué)生之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)深入溝通和了解。在新媒體時代，學(xué)生傾向趣味課堂，喜歡用風(fēng)趣的語言溝通。因此高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的過程中，需要注意語言應(yīng)用和語氣態(tài)度，不能強(qiáng)制將自己的思想灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，不關(guān)注、不尊重學(xué)生，要將新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)語言合理應(yīng)用于溝通交流中，做到以理服人、以情化人，和學(xué)生雙向互動。

（六）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)思政教育管理

高校輔導(dǎo)員作為思政教育的主要實(shí)施者和管理者，有必要管控學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍等，端正校園風(fēng)氣，避免危害學(xué)生的思想意識。在新媒體時代，高校輔導(dǎo)員在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中，應(yīng)該合理把控網(wǎng)絡(luò)資源，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證學(xué)生的思政學(xué)習(xí)環(huán)境始終是良好的，消除不良思想、負(fù)面風(fēng)氣，避免不正確的言論在學(xué)生之間傳播。

可由輔導(dǎo)員推薦思政教師作為新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理者，關(guān)注并管理學(xué)校內(nèi)外的各種輿論信息，并且輔導(dǎo)員還可以利用新媒體構(gòu)建信息反饋、聯(lián)動機(jī)制，及時掌握各種新媒體信息，占據(jù)主導(dǎo)地位[7]。另外，為了將學(xué)生的主體性凸顯出來，輔導(dǎo)員還可以組織一些思想端正的學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管小組，舉報一些對大學(xué)生正確思想形成有負(fù)面影響的話題信息，消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不安全因素，從而為大學(xué)生創(chuàng)造清凈、安全、和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升思政教育效率，將思政教育的價值充分展現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

新媒體時代，高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開展需要意識到新媒體對其產(chǎn)生的影響，當(dāng)代大學(xué)生容易受到負(fù)面文化、思想的影響。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識到思政教育工作的目的和內(nèi)容，了解新媒體應(yīng)用在思政教育中的必要性，從而創(chuàng)新教育方法，提升思政教育的成效。

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作者簡介 王芳，碩士，助教，研究方向：國際學(xué)韓國學(xué)、學(xué)生教育與管理。