王政委

(山東師范大學(xué) 體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250358)

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)CSSCI(含擴(kuò)展版)論文為主要來(lái)源，期刊年限設(shè)定“2000～2021年”，以主題詞“田徑”或者“田徑運(yùn)動(dòng)”為檢索表達(dá)式，檢索時(shí)間2021年10月18日，共檢索出942篇文獻(xiàn)。剔除會(huì)議通知、新聞、評(píng)述、紀(jì)要等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，共篩選出895篇文獻(xiàn)作為研究分析樣本。

1.2 研究方法

本研究采用CiteSpace Ⅴ軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，輸出關(guān)鍵詞和熱點(diǎn)聚類等信息，可視化呈現(xiàn)2000年至2021年田徑運(yùn)動(dòng)研究的熱點(diǎn)和演進(jìn)趨勢(shì)。CiteSpace所繪制的可視化圖譜，是基于共引分析理論(co-ciation)，并通過(guò)尋徑網(wǎng)絡(luò)算法(path Finder)等Java語(yǔ)言編程，將目標(biāo)文獻(xiàn)集中化并進(jìn)行演算，以探尋文獻(xiàn)間的相互關(guān)聯(lián)并建構(gòu)出相關(guān)研究主題的演化路徑和知識(shí)拐點(diǎn)，揭示研究主題的發(fā)展過(guò)程并探測(cè)發(fā)展前沿。[1]

2 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

2.1 研究年度發(fā)文分析

通過(guò)分析發(fā)文數(shù)量的年度變化，可以對(duì)該研究領(lǐng)域在一段時(shí)期內(nèi)的不同發(fā)展階段有一個(gè)整體把握，圖1為2000～2021年我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究發(fā)文量趨勢(shì)圖，可以看出田徑運(yùn)動(dòng)研究的文獻(xiàn)數(shù)量呈下降趨勢(shì)，中間略有起伏。根據(jù)文獻(xiàn)年發(fā)文量可以將我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究分為四個(gè)階段：第一個(gè)是平穩(wěn)探究階段(2000～2006年)，發(fā)文總量358篇，占比40%，年均發(fā)文量51篇；第二個(gè)是快速提升階段(2007～2010年)，發(fā)文總量230篇，占比25.7%，年均發(fā)文量56篇，2010年發(fā)文量達(dá)到最高峰，為70篇；第三個(gè)是發(fā)展波動(dòng)階段(2011～2017年)，發(fā)文總量252篇，占比28.15%，年平均發(fā)文量36篇；第四個(gè)是逐漸回落階段(2018～2021年)，發(fā)文總量55篇，占比6.15%，年均發(fā)文量14篇。整體而言，田徑運(yùn)動(dòng)研究日趨成熟，CSSCI發(fā)文產(chǎn)出量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定且較低的區(qū)間波動(dòng)。

圖1 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究發(fā)文數(shù)量趨勢(shì)圖

2.2 研究作者分析

對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，運(yùn)用CiteSpace V軟件，以作者為節(jié)點(diǎn)得到網(wǎng)絡(luò)密度為0.0026、節(jié)點(diǎn)數(shù)為541、連線數(shù)為381的作者共現(xiàn)圖譜，從節(jié)點(diǎn)和連線可以看出作者之間呈現(xiàn)“小集中、大分散”的合作特點(diǎn)，圖譜中節(jié)點(diǎn)連線表示作者之間合作關(guān)系，連線的粗細(xì)程度則表示合作關(guān)系的強(qiáng)弱。如圖2所示，發(fā)文量最多的5名作者是苑廷剛(15篇)、王國(guó)杰(13篇)、尹軍(7篇)、姜自立(7篇)、鄭富強(qiáng)(7篇)。從節(jié)點(diǎn)連線看，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究最大的作者合作群是以苑廷剛為主包括在內(nèi)的16位成員，其人員數(shù)量眾多，合作關(guān)系密切，發(fā)文數(shù)量較多，屬于緊密型合作團(tuán)隊(duì)。從作者共線圖譜整體來(lái)看，作者之間也形成了眾多小規(guī)模的研究團(tuán)隊(duì)，較明顯的是聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)較小，連線處細(xì)，說(shuō)明聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)中作者發(fā)文量小，聯(lián)系不夠密切。

圖2 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究作者共現(xiàn)圖譜

2.3 研究機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)研究機(jī)構(gòu)發(fā)文總量，可以反映哪些機(jī)構(gòu)是核心機(jī)構(gòu)，衡量研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)科研究的貢獻(xiàn)程度，[2]借此評(píng)估該機(jī)構(gòu)在“田徑運(yùn)動(dòng)”研究領(lǐng)域的科研實(shí)力，從而為該領(lǐng)域內(nèi)人才學(xué)習(xí)進(jìn)修和學(xué)術(shù)合作等提供參考依據(jù)。本研究通過(guò)表1統(tǒng)計(jì)了我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究發(fā)文量前8的機(jī)構(gòu)，不難看出北京體育大學(xué)是該領(lǐng)域的核心研究機(jī)構(gòu)，共發(fā)表86篇學(xué)術(shù)論文，其次是國(guó)家體育總局科研所(23篇)、華南師范大學(xué)(10篇)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，北京體育大學(xué)發(fā)文量比其他七所機(jī)構(gòu)發(fā)文總量多16篇，說(shuō)明北京體育大學(xué)資源豐富、科研力量雄厚，在田徑運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域注重理論創(chuàng)新研究，具有高水平的學(xué)科研究人員，引領(lǐng)著我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究發(fā)展的方向。

表1 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究發(fā)文量機(jī)構(gòu)排名(TOP 8)

3 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)分析

3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是一篇論文的中心詞匯，也是論文凝練的主題，具有提綱挈領(lǐng)的作用。通過(guò)分析關(guān)鍵詞，能夠從宏觀或者微觀等多維視角觀察該研究領(lǐng)域不同時(shí)間段的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。[3]運(yùn)用CiteSpace V軟件對(duì)895篇CSSCI文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，形成我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，圖譜中共有625個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，876條連線，密度為0.0045，如圖3所示。圖中關(guān)鍵詞所在的十字架形狀越大，表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率越大，十字架之間的連線越粗，表示共現(xiàn)頻率和關(guān)聯(lián)性越大，關(guān)鍵詞之間的連線基本上沒(méi)有明顯的變化，說(shuō)明關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)性不夠大，間接說(shuō)明田徑運(yùn)動(dòng)研究主題過(guò)于單一。從圖3所呈現(xiàn)的信息來(lái)看，田徑運(yùn)動(dòng)研究的重要節(jié)點(diǎn)有田徑、田徑運(yùn)動(dòng)、中國(guó)、奧運(yùn)會(huì)、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育和運(yùn)動(dòng)員等。

圖3 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

3.2 關(guān)鍵詞聚類分析

通過(guò)呈現(xiàn)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞聚類可有效把握我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究的導(dǎo)向與內(nèi)容，了解研究的前沿及動(dòng)態(tài)。利用CiteSpace Ⅴ關(guān)鍵詞路徑計(jì)算方法，將節(jié)點(diǎn)類型設(shè)置為“關(guān)鍵詞”，時(shí)區(qū)分割設(shè)置為“1”，選擇標(biāo)準(zhǔn)選取“top50”，得出關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)圖譜，見(jiàn)圖4。根據(jù)關(guān)鍵詞聚類圖可以看出，模塊性值Q=0.7412(Q>0.3)，意味著聚類結(jié)果顯著，關(guān)鍵詞和主題詞的熱點(diǎn)聚類是合理的，平均輪廓值S=0.8234(S>0.7)，說(shuō)明關(guān)鍵詞和主題詞的熱點(diǎn)聚類是可信的。

圖4 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)聚類共現(xiàn)圖譜

我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)聚類共包括以下幾個(gè)關(guān)鍵主題：田徑、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、體育管理、體育教育、專項(xiàng)訓(xùn)練、田徑運(yùn)動(dòng)員、北京田徑世錦賽、一元訓(xùn)練理論等，但是自動(dòng)抽取產(chǎn)生的聚類標(biāo)識(shí)側(cè)重于具有實(shí)義的名詞短語(yǔ)，過(guò)于具體化。[4]因此，為全面、深入地分析田徑運(yùn)動(dòng)研究?jī)?nèi)容，結(jié)合當(dāng)前研究趨勢(shì)、關(guān)鍵詞詞頻和中心度等內(nèi)容，最終確定從以下五個(gè)方面對(duì)該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)進(jìn)行分析。

3.2.1 田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽研究

田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技賽事具有特殊的制勝規(guī)律，在大型國(guó)際比賽中競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，幾厘米或者幾毫秒的差距就能決定名次，但是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員普遍存在的問(wèn)題是賽場(chǎng)上發(fā)揮失常，許多國(guó)內(nèi)外選手參加國(guó)內(nèi)外比賽的成績(jī)差距較大。[5]陸國(guó)田等(2017年)[6]以“后劉翔時(shí)代”為契機(jī)，分析中國(guó)田徑隊(duì)在2015年北京世界田徑錦標(biāo)賽、2016年里約奧運(yùn)會(huì)、2017年倫敦世錦賽中的競(jìng)技表現(xiàn)情況，深入剖析了我國(guó)田徑隊(duì)取得歷史突破的原因。金成平(2016年)[7]運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)北京田徑世錦賽中國(guó)隊(duì)的賽事狀況研究，結(jié)論表明中國(guó)田徑實(shí)現(xiàn)了“觸底反彈”的十大突破；陳亮等(2012年)[8]、張龍(2013年)[9]、夏冬(2014年)[10]以國(guó)際田徑大賽為視角，以金牌時(shí)空動(dòng)態(tài)演變?yōu)樘卣?，從不同方面分析世界田徑?jìng)技格局。

3.2.2 田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究

田徑運(yùn)動(dòng)是由走、跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱，技術(shù)研究是主要研究?jī)?nèi)容。在技術(shù)研究方面的代表學(xué)者是苑廷剛、王國(guó)杰、姜自立、鄭富強(qiáng)、李愛(ài)東、謝慧松、許占鳴、謝慧松等，大部分作者來(lái)自國(guó)家體育總局科研所和北京體育大學(xué)。在競(jìng)走類項(xiàng)目中，李厚林等(2017年)[11]以北京世界田徑錦標(biāo)賽冠軍洛佩茲和亞軍王鎮(zhèn)的比賽技術(shù)為測(cè)試對(duì)象，從競(jìng)走時(shí)間、空間、角度三個(gè)維度對(duì)兩人技術(shù)參數(shù)對(duì)比研究。在短跑類項(xiàng)目中，苑廷剛等(2019年)[12]對(duì)蘇炳添2018年上海鉆石聯(lián)賽百米最后10m沖刺進(jìn)行全景技術(shù)分析，給予蘇炳添沖刺技術(shù)正確評(píng)價(jià)和建議。在跳躍類項(xiàng)目中，鄭富強(qiáng)等(2016年、2017年)[13-14]采用錄像分析等方法，對(duì)第15屆田徑世錦賽三級(jí)跳遠(yuǎn)冠軍泰勒(18.21m)助跑、起跳技術(shù)進(jìn)行分析。在投擲類項(xiàng)目中，劉茂輝(2005年)[15]、王倩等(2007年)[16]從生物力學(xué)角度分析了優(yōu)秀鉛球運(yùn)動(dòng)員的投擲技術(shù)。

3.2.3 田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究

田徑運(yùn)動(dòng)集走、跑、跳、投技能之大成，是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之基礎(chǔ)，離開田徑基本活動(dòng)與練習(xí)的支撐，一切運(yùn)動(dòng)則皮之不毛。田徑課程作為高校體育教育專業(yè)的核心課程，在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中具有重要作用。[17]為了使我國(guó)高等院校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)設(shè)置得更加科學(xué)、合理，武文強(qiáng)等(2007年)[18]、楊永芬等(2008年)[19]、許占鳴(2016年)[20]通過(guò)研究多所體育高等院校體育教育專業(yè)的田徑普修、專修教學(xué)大綱，更好地認(rèn)識(shí)到本科體育教育專業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀，為本科體育教育專業(yè)田徑教學(xué)大綱的改革提供了對(duì)策。馮傳誠(chéng)(2005年)[21]、烏衛(wèi)星(2015年)[22]、畢紅星(2015年)[23]對(duì)目前我國(guó)高等院校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀以及現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析，并由此對(duì)新時(shí)期、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的田徑教學(xué)改革提出了建議。程巖梅(2010年)[24]通過(guò)分析田徑“邊緣化”原因，提出田徑課堂教學(xué)引進(jìn)運(yùn)動(dòng)教育模式的建議，并給出合理性分析。

3.2.4 田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究

田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)歷史悠久的競(jìng)技項(xiàng)目，是最早開始科學(xué)化訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，許多現(xiàn)代競(jìng)技訓(xùn)練理論與方法都來(lái)源于此項(xiàng)目，法特萊克訓(xùn)練、間歇訓(xùn)練、反應(yīng)力量訓(xùn)練和“板塊”周期訓(xùn)練模式都是田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中形成的經(jīng)典訓(xùn)練理論與方法。[25]曾任國(guó)家田徑隊(duì)副總教練的余維立(2017年)[26]通過(guò)介紹“三從一大”、“質(zhì)量為中心”、“練賽結(jié)合”、“掌握訓(xùn)練過(guò)程”等理念，回顧了我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練理念建設(shè)歷程。趙琦等(2018年)[27]以不同歷史階段我國(guó)跳高、鉛球、跨欄等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為研究對(duì)象，探討了我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念、訓(xùn)練手段和訓(xùn)練負(fù)荷等方面內(nèi)容。張大超等(2009年)[28]認(rèn)為在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形成的“三從一大”訓(xùn)練理論、“以速度為核心”的訓(xùn)練理論、馬俊仁訓(xùn)練理論、高原訓(xùn)練法和高原模擬訓(xùn)練法、“以力量為基礎(chǔ)、以速度為核心”的訓(xùn)練理念促使我國(guó)田徑部分項(xiàng)目達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，個(gè)別項(xiàng)目處于世界領(lǐng)先地位。從“一元訓(xùn)練理論”看田徑訓(xùn)練大方法，[29]到科學(xué)認(rèn)識(shí)和理解“三從一大”訓(xùn)練原則，全面提高田徑訓(xùn)練質(zhì)量，[30]可見(jiàn)我國(guó)學(xué)者對(duì)田徑訓(xùn)練理論進(jìn)行了深入的剖析。

3.2.5 田徑運(yùn)動(dòng)管理研究

我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)管理研究的內(nèi)容主要集中在賽事管理、項(xiàng)目管理和隊(duì)伍管理三個(gè)方面。在田徑運(yùn)動(dòng)賽事管理方面，金玉等(2013年)[31]對(duì)中美兩國(guó)大學(xué)生校際田徑競(jìng)賽管理的組織機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽種類、競(jìng)賽分組、競(jìng)賽運(yùn)作等方面進(jìn)行比較研究，揭示兩國(guó)大學(xué)校際田徑競(jìng)賽管理的共性和差異。志愿者管理工作作為競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，乾清華(2008年)[32]以世界青年田徑錦標(biāo)賽為例，探討了大型體育競(jìng)賽志愿者激勵(lì)管理策略。在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理方面，苗治文等(2018年)采用文獻(xiàn)資料調(diào)研梳理我國(guó)非優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀，分析發(fā)展過(guò)程中管理層面存在的問(wèn)題。在田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍管理方面，明大陽(yáng)(2012年)[33]重點(diǎn)考察國(guó)家田徑隊(duì)管理核心內(nèi)容——訓(xùn)練管理，包括國(guó)家田徑隊(duì)訓(xùn)練管理模式、科研監(jiān)督、訓(xùn)練體制等；楊峻(2012年)則以復(fù)旦大學(xué)中長(zhǎng)跑隊(duì)為例，在招生、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等方面探討了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)新型管理模式。

4 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究演進(jìn)分析

CiteSpace軟件有時(shí)區(qū)視圖和突變?cè)~探測(cè)功能，繪制出的圖譜可以直觀形象展示研究熱點(diǎn)隨時(shí)間變化而發(fā)生的演變，體現(xiàn)研究前沿之間的交互關(guān)系和演進(jìn)路徑。[34]關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖以時(shí)間為橫軸，演示了關(guān)鍵詞在不同年份成為新興熱點(diǎn)的情況，較大節(jié)點(diǎn)與較小節(jié)點(diǎn)之間的連線能夠反映關(guān)鍵詞的演化路徑，如圖5。突變?cè)~是指短時(shí)間內(nèi)使用頻率驟增的關(guān)鍵詞，可以表現(xiàn)研究前沿的發(fā)展趨勢(shì)，如圖6。本研究結(jié)合我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜和關(guān)鍵詞突現(xiàn)信息，閱讀參考各時(shí)段的主要文獻(xiàn)，將田徑運(yùn)動(dòng)研究前沿主題分為兩個(gè)階段。

圖5 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

圖6 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究突現(xiàn)關(guān)鍵詞(Top 10)

4.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為導(dǎo)向：田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)涌現(xiàn)期(2000-2008年)

自21世紀(jì)以來(lái)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論和方法在世界范圍出現(xiàn)了快速的發(fā)展，大量的新理論、方法不斷修正、補(bǔ)充甚至顛覆傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，新、舊理論之間的更迭成為一種趨勢(shì)，伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大前提下，田徑運(yùn)動(dòng)研究的相關(guān)學(xué)者、專家在訓(xùn)練理論和實(shí)踐兩個(gè)方面展開積極討論，發(fā)表了眾多高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。在這一時(shí)期，田徑運(yùn)動(dòng)經(jīng)訓(xùn)練理念逐漸更新并與國(guó)際接軌，小周期、多周期的訓(xùn)練理論逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的周期訓(xùn)練理論，形成了“以賽代練”“以賽促練”的訓(xùn)練新理念，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練更趨于內(nèi)涵，“三從一大”訓(xùn)練理念更遵循田徑項(xiàng)目特性，“以力量為基礎(chǔ)、以速度為核心”的訓(xùn)練理念使得我國(guó)女子鉛球不斷創(chuàng)造輝煌。雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪冠，引發(fā)相關(guān)學(xué)者對(duì)中國(guó)田徑訓(xùn)練理念的重新審視和定位，提出以生物學(xué)理論為基礎(chǔ)的中國(guó)田徑訓(xùn)練理念，只利用身體訓(xùn)練來(lái)提高、促進(jìn)專項(xiàng)水平快速發(fā)展的訓(xùn)練理念不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。[35]

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法學(xué)的研究在這一時(shí)期也迎來(lái)高潮。第一部分是關(guān)于田徑運(yùn)動(dòng)經(jīng)典訓(xùn)練方法的介紹，包括特萊克訓(xùn)練、間歇訓(xùn)練、“板塊訓(xùn)練”模式、反應(yīng)力量訓(xùn)練等；第二部分是對(duì)田徑不同類型項(xiàng)目訓(xùn)練方法的探討，包括田徑爆發(fā)力組合訓(xùn)練方法、力量類運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練方法、短跑運(yùn)動(dòng)員速度訓(xùn)練方法學(xué)、中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練方法、“多次課”訓(xùn)練方法等；第三部分是發(fā)展理論對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，包括從控制論原理透視跳躍項(xiàng)目力量訓(xùn)練方法、耗散結(jié)構(gòu)論在田徑訓(xùn)練方法學(xué)中的應(yīng)用、多次訓(xùn)練理論方法的應(yīng)用等；第四部分是運(yùn)動(dòng)視頻圖像處理技術(shù)、訓(xùn)練信息采集和反饋系統(tǒng)在田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用研究。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究必將與實(shí)踐結(jié)合，這一時(shí)期，也相繼出現(xiàn)了一批經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用的實(shí)證研究。第一部分是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員生理指標(biāo)影響的研究，如賽前強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員B淋巴細(xì)胞免疫功能的影響、一次大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課和400m跑對(duì)女子田徑運(yùn)動(dòng)員IgA、IgM、IgG的影響等；第二部分是不同訓(xùn)練方法、手段對(duì)田徑專項(xiàng)能力提升的效應(yīng)研究，如田徑跳躍類運(yùn)動(dòng)員下肢爆發(fā)力訓(xùn)練后效應(yīng)的時(shí)間研究、跳躍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同力量練習(xí)手段組合效果研究、短跑專門技術(shù)練習(xí)的創(chuàng)新效果研究等；第三個(gè)部分對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員賽前、賽中、賽后身體機(jī)能的實(shí)際調(diào)查研究；第四個(gè)部分是對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷流行病學(xué)情況的調(diào)查研究。

4.2 競(jìng)技體育和學(xué)校體育并重：田徑運(yùn)動(dòng)研究成熟完備期(2009年-至今)

通過(guò)關(guān)鍵詞突現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)“學(xué)校體育”“美國(guó)”兩個(gè)關(guān)鍵詞的突現(xiàn)時(shí)間都為2009年至2014年，突現(xiàn)強(qiáng)度為5.02、4.14，“競(jìng)技體育”這一關(guān)鍵詞自2011年開始突現(xiàn)，一直截止2019年，突現(xiàn)強(qiáng)度達(dá)到16.25，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞“美國(guó)”為什么和“學(xué)校體育”“競(jìng)技體育”一同突現(xiàn)？筆者通過(guò)梳理文獻(xiàn)得知，在這一時(shí)期，我國(guó)學(xué)者在學(xué)校體育方面積極探索美國(guó)青少年田徑后備人才培養(yǎng)體制，為我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)健康發(fā)展提供參考；在競(jìng)技體育領(lǐng)域方面深入比較我國(guó)與奧運(yùn)強(qiáng)國(guó)“美國(guó)”“俄羅斯”之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，合理定位我國(guó)在世界田壇的地位，找出與奧運(yùn)強(qiáng)國(guó)之間實(shí)力差異所在，為備戰(zhàn)大型田徑賽事提供理論依據(jù)和參考。

拋開“美國(guó)”對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究的影響，整體上來(lái)探討我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究在學(xué)校體育和競(jìng)技體育方面的研究進(jìn)展。學(xué)校體育是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，學(xué)校是發(fā)掘競(jìng)技體育后備人才的重要資源，在這一期間關(guān)于后備人才的研究也較多，主要研究主題有后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、后備人才培養(yǎng)策略等；另一方面，主要側(cè)重于學(xué)校田徑課程的研究，包括體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)大綱的對(duì)比、田徑課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容體系的構(gòu)建、田徑課程的可持續(xù)發(fā)展、新課標(biāo)形勢(shì)下高校田徑課程改革的理論研究等。競(jìng)技體育具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，它能夠充分挖掘個(gè)人在心理、戰(zhàn)術(shù)、體能、智能等方面的潛能，能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家在體育科研方面的實(shí)力，在田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技方面，我國(guó)學(xué)者也進(jìn)行了大量的科學(xué)研究。第一部分是關(guān)于田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技實(shí)力的分析，包括世界不同人種田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)分析、世錦賽視角下中國(guó)田徑競(jìng)技實(shí)力分析、北京奧運(yùn)會(huì)后田徑競(jìng)技格局分析、全運(yùn)會(huì)視角下田徑競(jìng)技實(shí)力等級(jí)區(qū)域構(gòu)成等。第二部分是關(guān)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析的研究，研究的項(xiàng)目包括鉛球、三級(jí)跳遠(yuǎn)、撐竿跳高、跳遠(yuǎn)、跳高等，一般采用運(yùn)動(dòng)視頻圖像處理軟件對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行二維、三維分析。第三個(gè)部分是關(guān)于競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究，參照世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)重點(diǎn)項(xiàng)目備戰(zhàn)舉措，為我國(guó)競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目備戰(zhàn)大型賽事提供策略。

5 研究結(jié)論與展望

5.1 研究結(jié)論

本研究借助CiteSpaceⅤ研究工具，以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于田徑運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的895篇CSSCI(含擴(kuò)展版)論文進(jìn)行可視化分析，從發(fā)文量、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞聚類分析、關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析等維度，以量化的方式梳理我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究的研究熱點(diǎn)和演進(jìn)脈絡(luò)，得出如下結(jié)論。

(1)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)文數(shù)量經(jīng)歷了平穩(wěn)增長(zhǎng)(2000-2006年)-快速提升(2007-2010年)-發(fā)展波動(dòng)(2011-2017年)-逐漸回落(2018-2021年)四個(gè)階段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成以苑廷剛研究員等為代表的核心作者群，同時(shí)形成了以北京體育大學(xué)、國(guó)家體育總局科研所等為代表的核心研究機(jī)構(gòu)。

(2)根據(jù)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖、關(guān)鍵詞詞頻和中心度等內(nèi)容將我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究總結(jié)為五個(gè)研究熱點(diǎn)：田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽研究、田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究、田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究、田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究、田徑運(yùn)動(dòng)管理研究。

(3)根據(jù)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜和高頻關(guān)鍵詞的突現(xiàn)性進(jìn)行總結(jié)分析，將我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)演進(jìn)劃分為兩個(gè)階段：①運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為導(dǎo)向：田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)涌現(xiàn)期(2000-2008年)，②競(jìng)技體育和學(xué)校體育并重：田徑運(yùn)動(dòng)研究成熟完備期(2009年-2021年)。

5.2 研究展望

世界各國(guó)所追尋的共同目標(biāo)——可持續(xù)發(fā)展，作為中國(guó)體育基礎(chǔ)項(xiàng)目的田徑運(yùn)動(dòng)也要隨著全球化戰(zhàn)略走可持續(xù)發(fā)展道路，筆者在總結(jié)過(guò)去、立足當(dāng)下的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)化發(fā)展為目標(biāo)，從三個(gè)方面對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究提出未來(lái)研究展望。

(1)田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)理論研究

理論研究工作是實(shí)踐研究的前提，自2000年以來(lái)，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)理論研究取得了豐碩的成果。盡管我國(guó)劉彤等(2008年)[30]、張大超等(2009年)[28]、陳小平等(2013年)[25]、趙琦等(2018年)[27]等代表學(xué)者曾發(fā)表高質(zhì)量的理論成果，但是其側(cè)重的主題為訓(xùn)練方向。學(xué)科想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，理論研究一定是全面且系統(tǒng)的，理論與實(shí)踐研究一定是齊頭并進(jìn)的，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)也要加強(qiáng)競(jìng)賽、技術(shù)、教學(xué)、管理等方面的理論研究，逐步建立并完善田徑運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)理論體系。

(2)田徑運(yùn)動(dòng)跨學(xué)科交叉的融合發(fā)展研究

隨著跨學(xué)科交叉研究的深入，學(xué)科交叉融合已經(jīng)進(jìn)入高級(jí)階段，通過(guò)解決問(wèn)題，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成更深層次的認(rèn)知范疇。我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)跨學(xué)科研究主要集中體現(xiàn)在與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等學(xué)科的交叉融合，要超越體育學(xué)科的范疇，增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的交叉融合，拓寬研究視野。

(3)田徑運(yùn)動(dòng)多視角維度的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒

當(dāng)前，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究在國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒方面，主要側(cè)重于“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”“競(jìng)技體育”方面的借鑒，研究視野狹窄。因此，要打破學(xué)科障礙，不應(yīng)該是單純“田徑”學(xué)科之間的比較，多視角維度借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，從“社會(huì)”“制度”“管理”“方法”等視角積極借鑒國(guó)際田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)間、空間等多維度探尋國(guó)際田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律。