王端端

（吉林大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

首先，引入傳統(tǒng)文化元素以及各類音樂元素，可通過這樣的方式來進(jìn)一步完善聲樂課程教學(xué)中的主要內(nèi)容，規(guī)范聲樂課程教學(xué)的主要流程，且這樣一來，也能夠真正促使人們?nèi)ズ霌P我國特色的傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂文化。同時，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂文化在繼承的過程中，也可以得到較好的發(fā)展，在發(fā)展的過程中，也可以得到進(jìn)一步傳承。我國傳統(tǒng)音樂文化元素與傳統(tǒng)文化元素存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在聲樂專業(yè)日常教學(xué)活動之中，進(jìn)一步融入相關(guān)傳統(tǒng)文化元素，便可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確對待傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的重要價值以及教育意義。當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化之中存在著諸多教育靈感以及教育元素，教師便可以汲取我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的具體音樂元素，之后，則需要將音樂元素與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正進(jìn)行結(jié)合，在實際的教學(xué)過程中讓將聲樂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)中的音樂元素所提煉出來，讓學(xué)生對這些音樂元素有更多的理解，并于此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)材料以及教學(xué)資源。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂文化是伴隨著我國歷史不斷推進(jìn)、發(fā)展而來的重要歷史文化元素，且在歷史的推進(jìn)過程中，我國音樂文化在結(jié)合了各地區(qū)、各個朝代的歷史元素與文化元素后不斷得到創(chuàng)新發(fā)展，且在當(dāng)下更是呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展特征，我國傳統(tǒng)文化以及各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過多年演變之后，已經(jīng)得到了文化方面的改進(jìn)與創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂文化，不僅僅是中國人民的寶貴精神財富之一，更是高等院校聲樂專業(yè)學(xué)生的具體教學(xué)材料之一。從文化繼承與發(fā)展的角度分析，在高等院校聲樂教學(xué)活動之中逐步融入相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化元素，可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也可以將傳統(tǒng)文化之中的各類由于資源及時提取出來，取其精華、去其糟粕，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化的改進(jìn)與創(chuàng)新。

二、高等院校聲樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前情況下，在一部分高等院校開展聲樂教學(xué)活動的過程中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，具體的教學(xué)流程比較繁瑣。一部分學(xué)生無法在課堂教學(xué)活動之中充分理解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，同時，甚至于無法真正理解到教學(xué)中的關(guān)鍵點，即便教師圍繞某一具體的聲樂教學(xué)內(nèi)容作出了多次的闡述與透析，開展了較多的形式的教學(xué)活動，然而有關(guān)聲樂方面的理論知識以及學(xué)科知識仍舊無法得到鞏固。而從部分教師的實際教學(xué)形式上來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一部教師的教學(xué)內(nèi)容極為單一，僅僅是圍繞著聲樂教學(xué)的課程內(nèi)容來講解，即便部分教師是開展了一定的教學(xué)活動的，但實際上的教學(xué)活動內(nèi)容也較為單一，或者說是極為枯燥的。而部分學(xué)生對于聲樂方面的知識點理解能力較差，加之單一的教學(xué)內(nèi)容更是無法讓學(xué)生理解聲樂教學(xué)的相關(guān)知識點，無法讓學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的重要性與必要性。教學(xué)內(nèi)容單一問題不僅僅會影響到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，也有可能會對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展造成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生無法通過較為單一的教學(xué)內(nèi)容充分理解相關(guān)學(xué)科知識以及傳統(tǒng)文化教育的重要作用，教師也無法逐步活躍課堂教學(xué)氣氛。

（二）教學(xué)方法落后

在高等院校聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)方法以及教學(xué)模式方面的問題尤為突出，一部分教師依然固守較為落后的教學(xué)思維以及教學(xué)理念，教師無法結(jié)合學(xué)生的實際情況來為學(xué)生展開綜合性的教學(xué)工作，教學(xué)方法的滯后性若是不能得到有效改善，將直接影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。目前，部分教師所沿用的教學(xué)方法較為落后，這部分教師無法圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生開展針對性的教學(xué)工作，也無法結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生提供多樣化的問題解決策略。除此之外，面對學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)情況以及實際的學(xué)習(xí)需要，這一部分教師若是無法靈猴的應(yīng)用多種教學(xué)方式來開展教學(xué)工作，那么必然也將會直接影響到實際的教學(xué)效率，這對于學(xué)生的終生發(fā)展將造成不利影響。

（三）無法合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，在我國大部分高等院校內(nèi)部，均已經(jīng)利用了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開展各類現(xiàn)代化教學(xué)活動。但是，依然有一部分教師沒有正確意識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)的重要價值。依然采取較為落后的“填鴨式”教學(xué)方法，且在教學(xué)措施的落實過程中，未能進(jìn)行調(diào)整，未能結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做一定的調(diào)整，按部就班地為學(xué)生講解并灌輸各類學(xué)科相關(guān)的知識點，此種方式雖然可以進(jìn)一步減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)以及教學(xué)壓力，但是實際上對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化人才而言，并沒有太多積極作用。除此之外，現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度逐漸加快，許多教師無法進(jìn)一步提升自身專業(yè)技術(shù)操作能力以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，無法正確使用各類互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從而導(dǎo)致在高等院校聲樂專業(yè)日常教學(xué)活動之中，經(jīng)常會出現(xiàn)各類技術(shù)操作問題以及設(shè)備故障問題，從而嚴(yán)重耽誤課堂教學(xué)進(jìn)度，逐步影響高等院校聲樂專業(yè)課堂教學(xué)實際效率。

三、高等院校聲樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化的具體方法

（一）合理安排教學(xué)工作

針對高等院校聲樂教學(xué)過程中的主要教學(xué)方法應(yīng)用而言，需要教師真正重視結(jié)合課程的實際教學(xué)需要，結(jié)合課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時所存在的主要問題來進(jìn)行調(diào)整，對性地落實各項教學(xué)管理工作。因而，聲樂教師在落實具體的課程教學(xué)內(nèi)容時，就需要重視合理安排教學(xué)工作，要能夠在基于課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作出分析，如可以針對不同接受能力的學(xué)生劃分層次，之后則是再來實施具體的教學(xué)分層教學(xué)工作，將聲樂課程教學(xué)的安排，依照其本身的課程內(nèi)容來劃分為基礎(chǔ)理論知識、重點知識以及難點知識等，但是在實際的教學(xué)管理工作開展中，還必須要重視加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。

（二）充分利用多種教學(xué)方法

1.小組合作教學(xué)方法

為了進(jìn)一步提升高等院校聲樂專業(yè)日常教學(xué)活動實際效率，教師可以運用小組合作教學(xué)方法，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)科知識做探究，教師需要將班級中的學(xué)生合理做分組，在實際的教學(xué)過程中可通過以發(fā)出提問的方式來促使學(xué)生圍繞一個問題做探究，而在學(xué)生探究問題的過程中，教師可適當(dāng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生朝向問題的正確答案做思考。具體而言將全體學(xué)生集中起來，依照學(xué)生的不同能力發(fā)展階段以及相關(guān)學(xué)習(xí)情況，不同的性格特征等來進(jìn)行分組，在一個小組中既要有活潑開朗的學(xué)生，又要有性格緬甸、文靜，善于思考的學(xué)生，如此才可在調(diào)動學(xué)生探究問題積極性的這一基礎(chǔ)上，真正獲取到聲樂知識。在此之后，教師則需要積極引導(dǎo)小組組長帶領(lǐng)全體組員，深入研究高等院校聲樂專業(yè)教學(xué)的具體教學(xué)要求，研究傳統(tǒng)音樂文化元素與日常教學(xué)活動相互融合的全新途徑，或者是共同探索某一教學(xué)題目或者是相關(guān)課題。教師也需要認(rèn)真分析小組合作教學(xué)的具體效率及相關(guān)教學(xué)過程，隨后引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整主要的教學(xué)策略。除此之外，教師需要積極鼓勵小組內(nèi)部成員展開平等交流與互動，也需要引導(dǎo)小組之間通過合作與競爭等形式進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，通過活躍的課堂氣氛來促使學(xué)生積極思考，保障學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

2.問題探究教學(xué)方法

利用問題探究教學(xué)方法，要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)要求，融合教材以及課本之中的主要內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，對聲樂知識的理解程度來展開問題的設(shè)置，既要讓設(shè)置的問題符合學(xué)生合一年齡階段的特征，不能太難，讓學(xué)生無法思考到正確答案，同時也不能過于簡單，否則將會使得學(xué)生很難學(xué)習(xí)到聲樂知識。學(xué)生在認(rèn)真思考與探究的過程中，便可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。學(xué)生需要通過自身努力，探索全新的學(xué)科知識，隨后運用已學(xué)知識解決日常生活中的未知問題。在此過程中，學(xué)生便可以探索出問題的全新解決對策，也可以與其他同學(xué)進(jìn)行親密溝通與交流，或者是與教師之間進(jìn)行交流與討論，這樣一來，也能夠真正幫助到學(xué)生從多方面去思考問題，幫助學(xué)生真正理解好相關(guān)的問題，認(rèn)知道聲樂知識的重要性。而在具體的問題探究過程中，教師還可以通過多種鼓勵性質(zhì)的方式來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題，通過不斷解決相關(guān)的知識，理解問題以及能力發(fā)展問題，便可以促進(jìn)學(xué)生多方位學(xué)習(xí)能力的快速成長，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步活躍課堂小學(xué)氣氛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識體系。

3.綜合實踐教學(xué)方法

在高等院校聲樂專業(yè)日常教學(xué)活動之中，教師不僅僅需要重視對理論知識的教學(xué)工作，重視將理論知識真正的傳授于學(xué)生，還需要重視實踐教學(xué)工作，教師在開展實際的聲樂教學(xué)工作時，需要重視理論結(jié)合實際，要重視教學(xué)活動開展的過程中必須要重視實踐，明確實踐對于學(xué)生發(fā)展的重要性。對此，教師在開展實際的聲樂教學(xué)管理工作時，務(wù)必要重視圍繞聲樂課程的內(nèi)容來開展實踐教學(xué)管理工作，并為學(xué)生說明實踐對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及對學(xué)生未來發(fā)展所將會產(chǎn)生的積極作用。隨后開展各類綜合實踐教學(xué)活動以及實踐操作教學(xué)活動，幫助學(xué)生在實際教學(xué)工作的開展中重視合理應(yīng)用聲樂相關(guān)的理論知識來分析教學(xué)中的實際問題，并圍繞現(xiàn)實生活中的教學(xué)管理工作開展情況來做出實踐探究，切實解決生活實踐中所存在著的各類問題，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)溫故知新以及活學(xué)活用。教師必須要結(jié)合高等院校聲樂專業(yè)日常教學(xué)的具體要求，以及傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的具體原則來完善教學(xué)具體的教學(xué)操作流程，結(jié)合聲樂教學(xué)中的實際要求與面臨著的主要困難作分析，合理控制整體的聲樂教學(xué)進(jìn)度。

（三）高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)過多年技術(shù)研究以及技術(shù)改進(jìn)之后，已經(jīng)誕生出了獨具特色的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用體系。一部分更加全面化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，針對高等院校聲樂專業(yè)傳統(tǒng)文化元素教學(xué)活動的具體要求，搜集各類教學(xué)資源以及教學(xué)信息。隨后，將各類教學(xué)信息進(jìn)行初步整合，提取教學(xué)資源之中的各類有益內(nèi)容，隨后與教材以及課本之中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行緊密對接，將高等院校聲樂專業(yè)的教材內(nèi)容與傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，以便為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上查找相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，并且集中利用一部分課堂教學(xué)時間，為學(xué)生集中展示教學(xué)視頻以及教學(xué)課件的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解高等學(xué)校聲樂專業(yè)傳統(tǒng)文化以及音樂文化教學(xué)的主要內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解教學(xué)視頻以及教學(xué)課件之中的相關(guān)重點知識以及難點知識。

四、結(jié)束語

如果教師想要進(jìn)一步探索高等院校聲樂專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)相互融合的全新途徑，則需要逐步分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及具體學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步整合各類教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)活動以及實踐教學(xué)活動，同時，教師也需要巧妙靈活運用動作教學(xué)方法以及教學(xué)策略，逐步完善課堂教學(xué)的主要流程，高效運用各類互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的能力發(fā)展過程奠定良好的基礎(chǔ)。