宮 賽，李 巖

（南陽(yáng)理工學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473004）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，我校自2016年以來，積極探索推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革工作，改革課程目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)模式，把人格養(yǎng)成、政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、思想政治教育導(dǎo)向與專業(yè)課程的理論知識(shí)、實(shí)踐技能教授相銜接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的教書育人目的。

路基路面工程課程作為道路橋梁與渡河工程專業(yè)的主干核心課程，在多年的教學(xué)及實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得到不斷的創(chuàng)新。自課程思政試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目開展以來，兩門課程已面向多屆學(xué)生開展了專業(yè)課程思政教學(xué)工作。在學(xué)校組織的專題輔導(dǎo)、院部開展專題討論、教研室組織專業(yè)教師共同深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素的基礎(chǔ)上，已實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能。

1 課程思政教學(xué)育人理念

1.1 育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的“三句話”：做人做事的基本道理；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任。聚焦和把握兩個(gè)重點(diǎn)：引導(dǎo)價(jià)值追求——引大道，敬業(yè)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；培育學(xué)術(shù)精神——啟大智，創(chuàng)新、進(jìn)取心、勤奮、毅力、學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

1.2 課程思政元素的融入原則

以路基路面工程為例進(jìn)行思政元素融入，一是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，從專業(yè)的角度闡明道理，提升學(xué)生的價(jià)值判斷和理性思維；比如城市道路積水、內(nèi)澇問題，到“海綿城市”建設(shè)；二是從學(xué)生容易忽視的重要問題入手，通過專業(yè)解讀闡明其價(jià)值和意義，比如瀝青路面材料組成設(shè)計(jì)可影響道路的設(shè)計(jì)使用壽命，“港珠澳”大橋的橋面鋪裝工程；三是從專業(yè)角度解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。如表1 所示，路基橫斷面設(shè)計(jì)和縱坡設(shè)計(jì)，到詹天佑“人字形”鐵路設(shè)計(jì)工程案例等。

表1 挖掘思政元素及切入點(diǎn)

2 課程思政教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

2.1 課程思政教學(xué)大綱（見表2）

表2 課程思政教學(xué)大綱

2.2 課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（見表3）

表3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及育人目標(biāo)

2.3 課程建設(shè)途徑

優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。配備思政共建人和輔導(dǎo)教師，以學(xué)院教師黨支部建設(shè)引領(lǐng)課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)。課程思政是學(xué)院教師黨支部建設(shè)的有效載體，是立德樹人的第一線，通過院黨支部建設(shè)活動(dòng)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員集體備課的形式，通過不斷學(xué)習(xí)、明確思路、先行先試、集體備課挖掘、標(biāo)桿示范、固化成果的步驟，提出道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程思政建設(shè)模型“思政蜂巢”。

加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)。立足教學(xué)大綱，細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，使課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合。將教學(xué)目標(biāo)通過知識(shí)、應(yīng)用、整合、價(jià)值、情感、學(xué)習(xí)六個(gè)維度進(jìn)行分解，有機(jī)融入授課內(nèi)容，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用課前導(dǎo)入、課中講解、課后總結(jié)三步走的方式進(jìn)行。

教學(xué)采用講授法、多媒體演示法、課堂討論法、案例法等，輔助以圖片、動(dòng)畫、視頻的多媒體教學(xué)演示，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。教學(xué)輔助遵循現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括最新的概況、圖片和工程案例等等。

專業(yè)實(shí)踐課程思政建設(shè)。專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)際工程案例和現(xiàn)行規(guī)范為背景，設(shè)置課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和思政元素解決實(shí)際工程問題的能力和意識(shí)。加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生的職業(yè)道德教育。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承帶著問題調(diào)研，進(jìn)入課堂聆聽；帶著問題座談，深化課程思政；帶著問題聚焦，本著成效落實(shí)的原則，開展實(shí)踐教學(xué)思政的課程建設(shè)。

3 總結(jié)

堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用“課前教學(xué)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”的三位一體教學(xué)模式，案例貫穿于課程理論教學(xué)和思政內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，以典型工程案例為載體，通過深入挖掘思政元素和思政切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政元素、理論知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫銜接，明確教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，改變了專業(yè)課程思政建設(shè)中“貼標(biāo)簽”“兩張皮”的現(xiàn)象，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有工程思維、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)責(zé)任和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。