蒲祥，李云春，王廣途，饒含兵，黃乾明，吳賀君

四川農(nóng)業(yè)大學理學院，四川 雅安 625014

專業(yè)建設(shè)是建設(shè)高水平本科教育，培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”[1]。自教育部啟動“雙萬計劃”以來[2]，國內(nèi)各大高校均積極響應(yīng)號召，在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科背景下[3]，對本科專業(yè)進行升級改造，落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神。作為農(nóng)、林、動、理、工專業(yè)的重要戰(zhàn)略支撐，化學專業(yè)建設(shè)對于高校發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升至關(guān)重要。綜合型院校、師范類院校、石油化工類、交通理工類以及地方院校均對照化學一流專業(yè)建設(shè)標準[4]，實踐探索符合不同類別院校實際的化學專業(yè)建設(shè)模式。南開大學依托化學傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極探索化學與能源、材料、環(huán)境、經(jīng)濟等學科交叉，理工結(jié)合型應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式和建設(shè)方案[5]。魯東大學則抓住師范專業(yè)認證契機，對化學教學專業(yè)進行升級改造[6]。西安石油大學堅守石油石化特色，打造省級一流油氣田化學特色優(yōu)勢專業(yè)[7]。西安交通大學則傳承“西遷精神”，打造理工交叉的應(yīng)用化學一流專業(yè)[8]。浙江理工大學主動對接經(jīng)濟發(fā)展需求，打造了一個滿足現(xiàn)代綠色化學發(fā)展需要，紡織特色鮮明的一流化學專業(yè)[9]。

而自啟動“新農(nóng)科”建設(shè)以來，全國范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校均同頻共振，響應(yīng)號召，對農(nóng)、林、動、理、工專業(yè)進行升級改造，旨在創(chuàng)建適應(yīng)新時代發(fā)展需要和具有引領(lǐng)性的“新農(nóng)科”專業(yè)。截至目前為止，農(nóng)業(yè)院校入選一流專業(yè)計劃主要集中于農(nóng)學、動物、植物、生物、食品等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)?；瘜W類專業(yè)為理學或工學專業(yè)，多由農(nóng)業(yè)院校承擔基礎(chǔ)課教學的學院開設(shè)，由于學院定位主要為基礎(chǔ)課教學，學校各項投入有限，因此化學類專業(yè)入選情況在農(nóng)業(yè)院校中則相對滯后。作為農(nóng)業(yè)院校的排頭兵，僅有中國農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)和應(yīng)用化學專業(yè)分別入選國家級和省級一流專業(yè)建設(shè)點。華中農(nóng)業(yè)大學、安徽農(nóng)業(yè)大學應(yīng)用化學專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，福建農(nóng)林大學化學工程與工藝專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。四川農(nóng)業(yè)大學是以生物科技為特色，農(nóng)業(yè)科技為優(yōu)勢，并注重多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的雙一流建設(shè)高校。四川農(nóng)業(yè)大學在理學院設(shè)置化學生物學和應(yīng)用化學兩個化學專業(yè)，現(xiàn)已連續(xù)招生27年。經(jīng)過持續(xù)建設(shè)與積淀，化學生物學專業(yè)已于2020年獲批省一流專業(yè)，化學學科已于2022年躋身ESI全球前1%，化學專業(yè)現(xiàn)已逐漸成為四川農(nóng)業(yè)大學新興優(yōu)勢專業(yè)。但這兩個專業(yè)師資數(shù)量有限，既承擔全校36個專業(yè)的無機、有機、分析、物化等化學基礎(chǔ)課教學，又肩負2個化學專業(yè)建設(shè)的使命，前期定位不清晰，加之學校投入有限、高層次師資缺乏等因素，四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)建設(shè)進展較為緩慢。

1 傳承化學專業(yè)特色，錨定新時期專業(yè)定位

四川農(nóng)業(yè)大學理學院是以學?；A(chǔ)課教學為優(yōu)勢，理農(nóng)結(jié)合為特色的教學型學院。1984年四川農(nóng)業(yè)大學成立基礎(chǔ)科學教學部。1995年開辦應(yīng)用化學?？茖I(yè)。1997年成立化學系并組建基礎(chǔ)化學實驗室。于2003年在國內(nèi)農(nóng)林院校首次開設(shè)化學生物學專業(yè)，2008年開辦應(yīng)用化學本科專業(yè)。2014年學校組建理學院，并在原化學系基礎(chǔ)上組建應(yīng)用化學系。2015年，應(yīng)用化學系拆分組建應(yīng)用化學系和化學生物學系，以化學生物學和應(yīng)用化學專業(yè)本科教育和學校四大化學基礎(chǔ)課教學為主，2個化學專業(yè)年均招生人數(shù)均穩(wěn)定在120–150人?；瘜W專業(yè)歷史沿革如圖1所示。

圖1 四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)歷史沿革與發(fā)展歷程

化學專業(yè)定位：在國家推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關(guān)鍵時期，依托學?！半p一流”建設(shè)，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學定位，以化學化工產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展為己任，立足四川，面向西南，輻射全國，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強應(yīng)用的化學類復(fù)合型人才，服務(wù)于前沿學科化學生物學領(lǐng)域的發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展，促進地區(qū)化學相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。專業(yè)特色優(yōu)勢：一是依托以生物資源化學博碩士學術(shù)學位授權(quán)點、生物與醫(yī)藥專業(yè)碩士學位授權(quán)點為基礎(chǔ)的“本–碩–博”人才培養(yǎng)體系，以及“化學”和“生物與生物化學”雙學科優(yōu)勢(ESI全球前1%)，培養(yǎng)化學專業(yè)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力得到社會廣泛認同。二是以專業(yè)核心課程體系為基礎(chǔ)，注重化學在生物、農(nóng)業(yè)、化工、材料、醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用思維和實踐訓(xùn)練，強化專業(yè)應(yīng)用特色，專業(yè)人才就業(yè)面寬、適應(yīng)性強。三是人才培養(yǎng)與西南地區(qū)豐富的生物資源開發(fā)利用緊密結(jié)合，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供人才動能。

2 師資隊伍和教學團隊建設(shè)實踐

堅持黨建引領(lǐng)，按需引進，分段培育，思想鑄魂，強化師資隊伍和教學團隊建設(shè)。充分發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記制度優(yōu)勢，依托黨小組例行組織生活和系室政治學習制度，學習習近平新時代中國特色社會主義思想、全國教育大會精神、雙萬計劃、新農(nóng)科等教育教學、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)文件。堅持以師德師風為準繩，常態(tài)化進行師德師風政策文件、師德標兵先進事例、師德失范警示案例專題學習。補齊思想短板，提升教師政治理論水平，增強教師責任感和使命感，進行思想鑄魂。以化學專業(yè)課程為載體，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求精準引進高質(zhì)量師資。吸納不同學科背景的師資搭建多學科交叉融合的專業(yè)課程教學團隊，通過博采眾長、互助協(xié)作的方式促進專業(yè)課程體系建設(shè)。以培養(yǎng)中青年學科帶頭人和骨干教師為目標，通過職業(yè)培訓(xùn)、教學研討、理學講堂、講課比賽、教研項目、教材編寫、在職進修、出國訪學等進行多渠道、多類型的分段培育模式，增強教師教學與教研能力。

化學專業(yè)現(xiàn)有在職教師43人，其中教授10人、副教授18人、講師8人、實驗師7人，具有博士學位27人，其中博士生導(dǎo)師6人，碩士生導(dǎo)師28人，有海外留學經(jīng)歷11人，四川省學術(shù)與技術(shù)帶頭人1人及后備人選2人，四川省師德標兵1人，四川省優(yōu)秀教師1人。依托基礎(chǔ)化學傳統(tǒng)優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)組建無機化學、有機化學、物理化學、分析化學教學團隊?；瘜W專業(yè)師資累計獲校級教學質(zhì)量獎特等獎3項，一等獎9項，二等獎10項。近年，化學專業(yè)師資累計申報立項省級教研項目3項，校級教研項目3項。針對授課學生專業(yè)與個性差異，自2011年起開始構(gòu)建與實踐農(nóng)林高校本科化學基礎(chǔ)課程分層教學模式，實現(xiàn)不同層次學生分類培養(yǎng)，因材施教。同時構(gòu)建注重能力、學習過程與課終考核相結(jié)合的適合各教學層次的綜合考評體系，利于學生綜合能力的提高，并在我校推廣運用。根據(jù)我校本科人才培養(yǎng)模式改革總體規(guī)劃，2017年起逐步構(gòu)建化學基礎(chǔ)課程教學資源庫，并率先在化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中探索、試行、評價“3 + 3”分層教學和實踐教學模式，并逐步在農(nóng)學、林學、動物醫(yī)學、藥學、生物工程等專業(yè)推廣，以提升創(chuàng)新性新農(nóng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效解決課程資源時效性滯后、化學專業(yè)學生求學動力不足，創(chuàng)新思維和實踐能力缺乏問題[10]。現(xiàn)已累計獲校級教學成果獎一等獎1項，二等獎1項。

3 化學專業(yè)課程體系與一流課程建設(shè)實踐

以2021年學校啟動本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為契機，對照應(yīng)用化學(070302)、化學生物學(070303T)教學質(zhì)量國家標準[11]，參考中國農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學等一流農(nóng)業(yè)院?；瘜W專業(yè)課程設(shè)置，并結(jié)合四川農(nóng)業(yè)大學化學學科特色，通過反復(fù)論證，進行了兩個化學專業(yè)培養(yǎng)方案更新修訂。確立化學生物學專業(yè)培育目標為以立德樹人為根本、興學強農(nóng)為使命，以化學生物學前沿和新農(nóng)科建設(shè)為引領(lǐng)，對接創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以化學生物學農(nóng)業(yè)應(yīng)用為重點，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展；學習掌握系統(tǒng)扎實的化學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有將化學手段運用于農(nóng)學和生物學實踐、研發(fā)和設(shè)計的能力，提升學生綜合素質(zhì)；能勝任在農(nóng)業(yè)、化學、生命科學和生物醫(yī)藥等相關(guān)領(lǐng)域的教學科研、推廣開發(fā)和經(jīng)營管理等工作；培育學生成長為具有人文情懷，知識、能力與素質(zhì)有機融合的化學生物學專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才。確立應(yīng)用化學專業(yè)培養(yǎng)目標為以立德樹人為根本、興學強農(nóng)為使命，對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展；學習化學基本理論知識，掌握化工產(chǎn)品研發(fā)專業(yè)技能，提升學生綜合素質(zhì)；服務(wù)化學工程、生命科學、材料科學、環(huán)境科學、藥學和醫(yī)學等領(lǐng)域，培育學生成長為知識、能力與素質(zhì)有機融合的應(yīng)用化學專業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

對照國標要求，應(yīng)化專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上新增結(jié)構(gòu)化學課程，彌補學生在原子結(jié)構(gòu)、化學鍵、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等方面的知識短板，將專業(yè)核心課程中的“高等有機化學”設(shè)置為“中級有機化學”，以符合實際學情?；瘜W生物學專業(yè)則在專業(yè)核心課中新設(shè)“化學生物學”課程，強化專業(yè)核心知識教學。結(jié)合學?！盎瘜W”和“生物與生物化學”雙學科優(yōu)勢，兩個專業(yè)均在專業(yè)方向課模塊精心設(shè)計，化學生物學專業(yè)設(shè)置了化學應(yīng)用拓展、生物理論拓展、生物制藥三個課程模塊(圖2)，強化學生化學基礎(chǔ)，促進化學與生物理論交叉，拓展在農(nóng)業(yè)、生命、材料、制藥領(lǐng)域的應(yīng)用，并注重與學院生物資源化學和生物與醫(yī)藥碩士點的銜接。應(yīng)化專業(yè)設(shè)置分析化學、復(fù)合交叉、合成化學三個課程模塊，鞏固學生分析基礎(chǔ)，強化學生合成理論，并注重工程應(yīng)用與碩士專業(yè)銜接。與同類院校相比，專業(yè)方向課模塊中課程門數(shù)雖較少，但每門課程學分更高，既兼顧學生興趣廣度，也有利于學生將個人興趣與專業(yè)知識能力深度結(jié)合，提高學生今后在細分行業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)競爭力。學生可根據(jù)興趣愛好和未來規(guī)劃、導(dǎo)師專業(yè)建議自主選課，充分實現(xiàn)個性化教育。兩個專業(yè)均在通識實踐環(huán)節(jié)增設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”和“思政課社會實踐”課程，應(yīng)用化學專業(yè)在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)增設(shè)“化學綜合實驗”和“化學研究性實驗”，以強化學生綜合和創(chuàng)新實踐能力?；鷮I(yè)在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)新設(shè)“化學生物學綜合大實驗”和“天然產(chǎn)物化學野外實習”，以強化學生化學與生物實驗技能聯(lián)合應(yīng)用能力和野外生物資源認知實踐能力。此外，學校依托四川農(nóng)業(yè)大學耕讀教育基地，構(gòu)建四川農(nóng)業(yè)大學特色的勞動(耕讀)教育通識課程，通過春季造林整地、牧草栽培地整理及播種等勞動實踐，結(jié)合思政專題、耕讀專題和前沿專題講座，在化學專業(yè)學生學習過程中通過勞動(耕讀)育人，厚植“三農(nóng)”情懷，強化學生服務(wù)三農(nóng)意識。新版培養(yǎng)方案已在2021級化學專業(yè)學生中施行。

圖2 化學專業(yè)特色專業(yè)課程體系

化學專業(yè)原有“基礎(chǔ)化學”省級重點建設(shè)課程。繼承基礎(chǔ)化學傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合中國大學慕課平臺與學校虛擬仿真實驗教學新資源，積極探索與實踐混合式教學與虛擬仿真實驗教學方式，不斷提升金課含“金”量。專業(yè)設(shè)有“有機化學”“無機及分析化學”省級精品課程，“有機化學實驗”“藥物化學”省級一流混合式教學課程，“乙酰苯胺的合成及表征”省級一流虛擬仿真實驗課程，“物理化學”“有機合成”校級優(yōu)質(zhì)特色課程。組織資深教師牽頭，團隊協(xié)作，積極開展規(guī)劃教材建設(shè)?；瘜W專業(yè)教師主編或副主編《有機化學》《無機及分析化學》《有機化學實驗》《無機及分析化學實驗》4部。現(xiàn)已構(gòu)建了門類齊全、優(yōu)勢明顯的特色課程與教材體系。

4 化學實驗平臺與科研團隊建設(shè)探索

化學實驗室由基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室組成。經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，現(xiàn)有基礎(chǔ)化學I實驗室、基礎(chǔ)化學II實驗室，涉及用房27間，建筑面積2564 m2，設(shè)備價值342.37萬。基礎(chǔ)實驗室面向全校，主要滿足基礎(chǔ)化學實驗本科教學，年均承擔課程門數(shù)6.2門/間，利用率達95%。專業(yè)實驗室分為化學生物學實驗室、應(yīng)用化學實驗室，涉及用房47間，建筑面積3664 m2，設(shè)備價值653.54萬。近年，學院抓住學?！白魑飳W”一流學科建設(shè)與國家一流專業(yè)建設(shè)的契機，逐漸加大化學相關(guān)高值大型設(shè)備的購置力度，核磁共振儀、液相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀等設(shè)備已完成調(diào)試進入正式使用。目前專業(yè)實驗室用于專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程實驗教學，年均開設(shè)專業(yè)實驗項目數(shù)達258個。此外，還面向化學專業(yè)本科生，組織化學實驗技能大賽和接納學生開展實踐實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，年均接納本科生達1050人次，本科生依托專業(yè)實驗室，年均立項國-省-校-院各級科研項目50余項，實驗室利用率達98%。

整合優(yōu)秀師資資源，圍繞學校主流學科方向，結(jié)合化學專業(yè)優(yōu)勢，組建以化學為核心，農(nóng)業(yè)應(yīng)用為特色的4個研究團隊?；瘜W生物學團隊由張利教授牽頭，基于四川豐富中醫(yī)藥資源基礎(chǔ)，依托四川農(nóng)業(yè)大學作物學科傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極與德陽市、中江縣開展校地和校企合作，開展生物資源化學評價與應(yīng)用、天然產(chǎn)物分離純化與功能、天然產(chǎn)物生物合成與轉(zhuǎn)化方面的研究。農(nóng)用新型功能材料團隊由饒含兵教授牽頭，以農(nóng)產(chǎn)品提質(zhì)增效、改進農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)模式、降低農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)成本為目標，積極與動物醫(yī)學院、動物營養(yǎng)研究所、農(nóng)學院和微量元素龍頭企業(yè)合作，開展納米材料醫(yī)學、納米酶、功能光學材料的研究。農(nóng)業(yè)智慧傳感由王顯祥教授牽頭，主要面向食品安全和糧食安全，結(jié)合農(nóng)學院、動物營養(yǎng)研究所、資源學院、環(huán)境學院等院所發(fā)展需求，圍繞綠色農(nóng)業(yè)分析化學、動植物精準代謝產(chǎn)物分析與農(nóng)業(yè)傳感器方向開展研究。農(nóng)業(yè)有機化學由黃乾明教授牽頭，結(jié)合我校作物和畜牧學科優(yōu)勢，與小麥研究所、玉米研究所積極合作，圍繞生物質(zhì)原料利用與開發(fā)、綠色農(nóng)藥自主創(chuàng)新與研發(fā)開展研究。4個團隊每年吸納近百名本科生參與導(dǎo)師科研課題，開展創(chuàng)新實踐，拓展了本科實踐育人體系。

現(xiàn)有四川省基礎(chǔ)化學實驗中心1個，新獲批“特色藥物植物四川省科技資源共享服務(wù)平臺”“四川省中藥材育繁技術(shù)工程研究中心”兩個省級科研平臺，形成了聚焦川藥丹參、白芍、羌活、姜黃、喜樹的特色研究體系。獲四川省科技進步二等獎1項，認定(審定)新品種5個，授權(quán)發(fā)明專利7項，承擔省部級、校地校企科研項目60余項，開發(fā)四川省農(nóng)業(yè)主推技術(shù)2項。農(nóng)用新型功能材料、農(nóng)業(yè)智慧傳感、農(nóng)業(yè)有機化學三個新方向已獲批立項國家自然科學基金項目4項，省部級科研項目13項，累計發(fā)表SCI收錄論文100余篇，其中影響因子大于5分的論文60余篇，授權(quán)國家發(fā)明專利4項，助推學?！盎瘜W”學科于2022年進入ESI全球前1%。

5 化學專業(yè)學生培養(yǎng)措施與質(zhì)量

化學生物學專業(yè)自2004年開始招生，累計培養(yǎng)畢業(yè)生1500余人。應(yīng)用化學專業(yè)于1995年開始招收?？粕?，自2008年起正式招收本科生，累計培養(yǎng)本?？飘厴I(yè)生2000余人。通過校院主動出擊招生宣傳以及專業(yè)宣傳視頻錄制與網(wǎng)絡(luò)宣傳，近年，化學生物學與應(yīng)用化學專業(yè)生源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量逐漸改善，省外招生比例達30%，男生占比51%，城市學生占比49.7%，少數(shù)民族學生占比5%。從2018年起，錄取分數(shù)在13個省份均超過一本線50分，年均招生規(guī)模已穩(wěn)定在120–150人。

圍繞化學專業(yè)培養(yǎng)目標，理清育人思路，重構(gòu)教學內(nèi)容，編寫化學課程教學育人大綱和育人教案。教學過程中有機植入以“三農(nóng)情懷”和科學精神為主的思政育人元素，定期更新，持續(xù)改進，實現(xiàn)課程育人潤物無聲。課堂教學堅持“以學生為中心”，并持續(xù)運用信息化教學手段開展翻轉(zhuǎn)課堂和線上線下混合式教學。貫徹通識實踐、專業(yè)實踐相結(jié)合的實踐育人模式，提升學生綜合實踐能力。在通識實踐環(huán)節(jié)設(shè)置思政課社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置化學研究性實驗、化學生物學綜合實驗、應(yīng)用化學專業(yè)實習與化學生物學專業(yè)實習等實習實訓(xùn)，強化學生實驗技能綜合應(yīng)用與創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力。雙創(chuàng)實踐則依托“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、化學與生物學學科和技能競賽、國-省-校-院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、科研興趣培養(yǎng)項目、苗子工程項目、導(dǎo)師科研項目以及第二課堂，構(gòu)建以實踐創(chuàng)新為特色的雙創(chuàng)育人體系(圖3)。完善課程教學與學生學習過程評價體系。課堂教學過程實行校-院-系“三級”管理機制。依據(jù)校本科教學管理辦法規(guī)范教學過程，成立校院教學督導(dǎo)組，通過教學檢查、教學督查、領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)巡視、專題座談、試題審查、試卷評閱等方式進行教學質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)-同行-督導(dǎo)-學生四維評教制度反饋教學質(zhì)量，通過過程動態(tài)監(jiān)控與四維評教導(dǎo)向，確保課堂教學過程質(zhì)量。學生評價則以學習效果為導(dǎo)向，注重過程與結(jié)果并重的評價方式，積極探索“師評-互評-自評”相結(jié)合的綜合評價方式，并在評價指標中新增科學思維、三農(nóng)意識評價點。目前已建立化工、材料、醫(yī)藥等行業(yè)校外實習基地8個。根據(jù)教師教學和科研方向，遴選賽事教練型師資，實行一師一賽制，每年組織約500余人次參加各類科研和競賽項目，近三年學生累計獲國家級、省級競賽獎23項。本科生以第一作者或共一作者在Biosensors &Bioelectronics、ACS Sustainable Chemistry & Engineering、Sensors and Actuators B: Chemical等國際知名雜志發(fā)表論文30余篇，其中IF ≥ 5的有24篇，高被引1篇，單篇最高IF達10.257，獲授權(quán)專利3項。

圖3 實踐育人體系與化學專業(yè)歷年就業(yè)升學情況

化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中向好。近三年化學生物學專業(yè)畢業(yè)學生363人，平均就業(yè)率95.6%，考研升學率31.0%，應(yīng)用化學專業(yè)畢業(yè)學生313人，平均就業(yè)率92.3%，考研升學率30.03% (圖3)。90%以上學生進入復(fù)旦大學、浙江大學、武漢大學、廈門大學、天津大學、四川大學、重慶大學，以及中國科學院上海藥物研究所、中國科學院長春應(yīng)用化學研究所等國內(nèi)一流高校和科研院所繼續(xù)深造?；瘜W生物學專業(yè)部分學生分別考取英國威爾士大學、耶路撒冷希伯來大學、香港科技大學。應(yīng)用化學專業(yè)部分學生分別留學日本筑波大學、韓國漢陽大學、美國佛羅里達大學，有畢業(yè)生現(xiàn)已就職于世界知名存儲公司SanDisk。應(yīng)用化學首屆畢業(yè)生于2020年以第一作者在Nature上發(fā)表科研論文[12]。通過走訪、問卷調(diào)查、座談交流，藥明康德、重慶福安藥業(yè)、重慶博騰藥業(yè)、上海昂吉新材料以及四川大學、重慶大學等單位交流反饋，結(jié)果表明，四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)吻合度較高，用人單位和讀研同學導(dǎo)師對四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)畢業(yè)生的道德品質(zhì)、專業(yè)知識和實際動手能力綜合評價較好，一致認為畢業(yè)生具有扎實的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，行業(yè)適應(yīng)面寬，具有創(chuàng)新意識、實踐能力和良好團隊協(xié)作精神。

6 四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)建設(shè)面臨的問題與挑戰(zhàn)

雖然四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)建設(shè)于近年取得了一定成績，但仍面臨現(xiàn)實問題與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有化學學科與四川農(nóng)業(yè)大學優(yōu)勢農(nóng)學、生物學學科交叉融合不夠深入，應(yīng)用拓展還不夠顯著，我?；瘜W學科已進入ESI全球前1%，但仍無化學碩士點。專業(yè)建設(shè)師資力量缺乏，現(xiàn)有師資既承擔全?；瘜W基礎(chǔ)課教學，又開展專業(yè)建設(shè)，投入精力有限。專業(yè)條件建設(shè)支持力度不夠，軟硬件平臺仍需持續(xù)更新升級。四川農(nóng)業(yè)大學化學專業(yè)應(yīng)抓住“新農(nóng)科”發(fā)展機遇，秉持“學生中心-產(chǎn)出導(dǎo)向-持續(xù)改進”育人思路，在課程體系與培養(yǎng)過程中深度融入“新農(nóng)科”理念，鍛造頭雁師資，依托多元教學平臺，拓展金課資源，強化實驗實踐平臺建設(shè)，持續(xù)進行專業(yè)升級，以更好地培養(yǎng)滿足新時期西南地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的新型復(fù)合人才。