劉海燕，楊秀敏，郝琳，張帥華，趙孝先，崔鵬雷，臧曉歡

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，河北 保定 071001

2016年，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1,2]。2018年，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題”“思想政治工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”[3]。2019年，全國(guó)多所涉農(nóng)高校共同發(fā)布了《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》，標(biāo)志著中國(guó)高等農(nóng)林教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代[4,5]?！鞍布沧R(shí)”吹響了高等農(nóng)業(yè)院校“課程改革創(chuàng)新行動(dòng)”和“新型人才培養(yǎng)行動(dòng)”的“集結(jié)號(hào)”[6]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[7]，明確指出“將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。這一系列重要決策部署，為高校全面落實(shí)并推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了指導(dǎo)。

1 新農(nóng)科下農(nóng)林院校儀器分析“課程思政”建設(shè)的必要性和重要性

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人的根本手段和重要舉措，立德樹(shù)人思想古已有之，那么它在當(dāng)今百年未有之大變局中也應(yīng)有著獨(dú)特而深刻的內(nèi)涵。對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)而言，引導(dǎo)大學(xué)生立的“德”、樹(shù)的“人”的目標(biāo)導(dǎo)向必定具備鮮明的時(shí)代特征，并與社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步緊密關(guān)聯(lián)。習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。所以，思政教育是國(guó)家發(fā)展的需求，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的重要途經(jīng)，人才培養(yǎng)的重要手段[8,9]。然而，在新農(nóng)科背景下，一些農(nóng)林院校的儀器分析專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在思政教育缺失的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中存在著對(duì)思政教育重視程度低、教材涉及的思政教育內(nèi)容較少、教育考核方式過(guò)于單一等問(wèn)題[10]。

2 新農(nóng)科下儀器分析“課程思政”的建設(shè)與實(shí)踐

2.1 發(fā)揮農(nóng)林院校特色，深挖課程思政元素

(1) 育人特色：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1902年，是我國(guó)最早實(shí)施高等農(nóng)業(yè)教育的院校之一，秉承“崇德、務(wù)實(shí)、求是”的校訓(xùn)，開(kāi)創(chuàng)了享譽(yù)全國(guó)的“太行山道路”[11]，培育了“艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、愛(ài)國(guó)為民”的“太行山精神”，多次受到黨和國(guó)家的肯定與表彰，涌現(xiàn)出了以李保國(guó)教授為代表的一批扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”的知名專(zhuān)家教授，成為高等教育的一面旗幟，具有深厚的思政育人底蘊(yùn)。自1999年理學(xué)院化學(xué)系教師黨支部成立之初，教學(xué)團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始了走“太行山道路”，弘揚(yáng)“太行山精神”“李保國(guó)精神”，在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研與實(shí)踐中，逐漸摸索出一條具有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合的科研育人道路。2018年，黨支部獲準(zhǔn)培育創(chuàng)建河北省首批“黨建工作樣板支部”，2019年，獲批培育創(chuàng)建“全國(guó)黨建工作樣板支部”。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托“全國(guó)黨建工作樣板支部”的堅(jiān)實(shí)后盾，選拔優(yōu)秀骨干黨員教師擔(dān)任本科班班主任和本科生導(dǎo)師，實(shí)施“一班一導(dǎo)師，人人都盡責(zé)”模式。班主任每學(xué)期至少五次與學(xué)生談心，任職教師每月至少召開(kāi)一次科研討論會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)本科生領(lǐng)航工程和導(dǎo)師制。教師將解決學(xué)生思想、心理、學(xué)業(yè)問(wèn)題納入到談心與討論中，將解決學(xué)生困難、困惑與學(xué)業(yè)問(wèn)題相結(jié)合，將思政教育中的三觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等與愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)等相關(guān)聯(lián)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式流入學(xué)生心田，使思政教育變成有高度、有深度、有寬度、有溫度的教育[12,13]，推進(jìn)了“思專(zhuān)融合”和“思創(chuàng)融合”。

(2) 創(chuàng)新特色：儀器分析課程是我?；瘜W(xué)、生物、食品、動(dòng)科、資環(huán)等本科專(zhuān)業(yè)的必修課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮綜合性農(nóng)林院校優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與食品科學(xué)、生物制藥、動(dòng)科動(dòng)醫(yī)、資環(huán)等專(zhuān)業(yè)的有機(jī)融合，深挖課程思政元素，構(gòu)建多學(xué)科交叉滲透的“科研育人+社會(huì)服務(wù)”一體化的新模式，對(duì)接京津冀協(xié)同發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具備扎實(shí)的化學(xué)基本理論和實(shí)驗(yàn)基本技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)，具有一定科學(xué)研究、應(yīng)用研究及科技管理能力的復(fù)合應(yīng)用型的高級(jí)農(nóng)林人才。教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承“賽學(xué)促創(chuàng)”“思創(chuàng)融合”的教學(xué)理念，作為第一指導(dǎo)教師已完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多項(xiàng)，獲2019年“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)，2021年“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)，2021年第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河北省金獎(jiǎng)，2021年第一屆河北省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)等。

2.2 史、實(shí)、時(shí)三維全方位思政案例融合

課程以“立德樹(shù)人”為中心任務(wù)，結(jié)合百年農(nóng)大辦學(xué)特色，找準(zhǔn)思政“切入點(diǎn)”，從歷史、實(shí)事、時(shí)事三維角度全方位自然融入具有時(shí)代感和專(zhuān)業(yè)特色的思政案例，真正做到每章節(jié)都有生動(dòng)的思政育人案例(具體案例庫(kù)見(jiàn)表1)，將思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合培養(yǎng)綜合思維，實(shí)現(xiàn)高階性。課程共有6個(gè)案例入選河北農(nóng)業(yè)大學(xué)出版的“課程思政”育人案例集。

表1 儀器分析課程思政育人案例庫(kù)(節(jié)選)

課程還將思政育人滲透到儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，打破原有的思政課程“孤島化”的教學(xué)模式，同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神、誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)素養(yǎng)[14]。

2.3 課程思政典型案例設(shè)計(jì)

化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素[15–18]，將課程思政元素全面融入教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)儀器分析課程的教案和課件進(jìn)行了修訂和完善(圖1)。表2中提供了融入思政元素的儀器分析課程教案示例(節(jié)選)。

表2 融入思政元素的儀器分析課程教案示例(節(jié)選)

圖1 課程教學(xué)課件中融入的思政育人案例(節(jié)選)

2.4 課程思政改革實(shí)施手段與路線

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)先經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，修訂了原有儀器分析課程教學(xué)大綱，在價(jià)值目標(biāo)中增加了相應(yīng)的“思政育人目標(biāo)”，搜集社會(huì)新聞、網(wǎng)絡(luò)視頻、微課等資源，學(xué)術(shù)前沿進(jìn)課堂，重新制作教學(xué)課件，創(chuàng)建具有時(shí)代性的思政育人案例庫(kù)。然后，課程以原省級(jí)精品課程為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代化信息手段，依托“超星學(xué)習(xí)通”，創(chuàng)建線上線下混合式課程，打造了線上、線下加課前、課中、課后二維三階的儀器分析思政智慧課堂(表3)。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)“我教的課/儀器分析”下面，共包含課程開(kāi)篇立論、16個(gè)章節(jié)、14個(gè)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、國(guó)家精品課程專(zhuān)區(qū)五個(gè)單元，各章增加了“思政小故事”“擴(kuò)展知識(shí)閱讀”的思政育人模塊，共有任務(wù)點(diǎn)82個(gè)，隨堂練習(xí)題324道，視頻動(dòng)畫(huà)46個(gè)，思政小故事16個(gè)(圖2)。線上線下同步互動(dòng)拓展教學(xué)廣度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性。

圖2 “超星學(xué)習(xí)通”儀器分析課程線上教學(xué)平臺(tái)和各章“思政小故事”“擴(kuò)展知識(shí)閱讀”的思政育人模塊

表3 線上線下+課前、課中、課后二維三階思政智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

為突破教學(xué)和育人工作“兩張皮”的局限，創(chuàng)建了包括平時(shí)成績(jī)、學(xué)習(xí)通線上成績(jī)和期末考試“三位一體”的考核體系，該方法兼顧主觀和客觀、理論和實(shí)踐、過(guò)程和結(jié)果等因素，較全面地考察了學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)考核的“四個(gè)結(jié)合”，標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)考核相結(jié)合、靈活考查與基礎(chǔ)考核相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)考核相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成績(jī)相結(jié)合。課程從學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度三方面，建立了全方位高標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，杜絕“放水”，提高挑戰(zhàn)度。這種教、學(xué)、評(píng)、控的一體化管理(圖3)，引導(dǎo)學(xué)生重視過(guò)程、享受過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的“匠人”精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

圖3 教、學(xué)、評(píng)、控一體化，課程思政改革總實(shí)施路線圖

通過(guò)儀器分析課程思政的改革，學(xué)生普遍反映課堂更加生動(dòng)而有溫度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果顯著提升，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，93.65%的學(xué)生對(duì)思政混合式教學(xué)效果表示滿意，90.47%對(duì)“三位一體”的考核方式表示滿意。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)“思專(zhuān)融合”、導(dǎo)師制、新生班主任等多種手段，從專(zhuān)業(yè)和思想兩方面為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀，做好人生規(guī)劃，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，全方位服務(wù)立德樹(shù)人。例如，教學(xué)團(tuán)隊(duì)幫助化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生備戰(zhàn)全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)生考研屢創(chuàng)佳績(jī)，錄取率穩(wěn)步提升。2018年考研率43%，2020年考研率達(dá)到54%，其中考取985、211的占28%，為學(xué)生考研和就業(yè)給予助力。

3 結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人是大學(xué)的立身之本，新農(nóng)科教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的立德樹(shù)人根本問(wèn)題，落實(shí)好課程思政工作是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的有效措施。

本文總結(jié)了在新農(nóng)科建設(shè)背景下，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)儀器分析課程思政的改革與實(shí)踐。課程通過(guò)將思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合培養(yǎng)綜合思維，實(shí)現(xiàn)高階性；采用線上線下混合式教學(xué)，拓展教學(xué)廣度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性；采用“三位一體”全過(guò)程、全方位、高標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，提高挑戰(zhàn)度，遵循“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)，努力打造思政育人“金課”[19]。教育培養(yǎng)熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型、知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的新型農(nóng)林人才。