汪 青,姚 玲,王恩亮

(安徽新華學院,安徽 合肥 230000)

應用型本科高校工科專業(yè)學生的知識、能力和素養(yǎng)如何有效適配企業(yè)由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型對高素質(zhì)應用型人才的需求，是新時代專業(yè)綜合改革倡導的新方向，也是“新工科”專業(yè)發(fā)展亟需破解的新命題。

安徽新華學院通信工程專業(yè)主動適應“新工科”人才培養(yǎng)新要求，緊密對接通信行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極響應教育部提出的“雙萬”計劃，以產(chǎn)教融合為實踐途徑，以課堂課程改革為突破口，以豐富第二課堂為抓手，切實提高了專業(yè)的“兩個供給能力”，即向?qū)W生供給高質(zhì)量教育資源的能力、向社會供給高素質(zhì)人才的能力。

一、“雙一流”背景下人才培養(yǎng)存在的問題

需重構(gòu)“產(chǎn)教融合”育人模式，共建產(chǎn)業(yè)學院、產(chǎn)學研聯(lián)盟，解決校企合作中“校熱、企不熱”，企業(yè)如何參與人才培養(yǎng)全過程的問題。需重構(gòu)“理實融合”課程體系，“六真”教學模式，解決傳統(tǒng)教學“重理論、輕實踐”，人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟社會需求脫節(jié)的問題。需重構(gòu)“學創(chuàng)融合”實踐教學體系，解決傳統(tǒng)工科教學“重知識、輕能力”，學生缺乏自主思考和處理實際工程問題的能力。 需共建“雙能型”師資隊伍，解決高校師資隊伍“重學歷、輕經(jīng)歷”，企業(yè)實踐經(jīng)歷教師相對較少、結(jié)構(gòu)單一的問題。

二、“雙一流”背景下通信工程專業(yè)“卓越工程師2.0”人才培養(yǎng)實施措施

(一)“共管、共培、共建”——實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)變

推進“五個引入”(人才培養(yǎng)規(guī)格標準、專業(yè)建設標準、專業(yè)核心課程標準、雙能教學團隊建設、應用型人才培養(yǎng))，推進“六個共建”(專業(yè)、雙能師資、課程/教材、實驗室、實踐教學基地、科研與社會服務平臺)。通過組建有安徽省電子學會、大唐移動等行業(yè)企業(yè)專家參與的產(chǎn)學研合作聯(lián)盟；聘請中興通訊公司高管擔任學院產(chǎn)學研副院長。

(二)“三融、六真、零距離”——實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

通過共建ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，實施深度校企聯(lián)合，實現(xiàn)“企業(yè)需求與人才培養(yǎng)零距離”；同時，通過構(gòu)建應用型實踐教學體系，實施理實融合，實現(xiàn)“理論與操作的零距離”；通過成立“科創(chuàng)協(xié)議”等精品社團，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實施學創(chuàng)融合，實現(xiàn)“專業(yè)學習與能力培養(yǎng)零距離”。引入企業(yè)級設備，采用真實設備、真實場景、真實崗位、真實流程，實現(xiàn)“理論和操作的零距離”。

(三)“知識積累—能力培養(yǎng)”——實現(xiàn)課程體系轉(zhuǎn)變

結(jié)合“新工科”建設和工程教育認證要求，按照專業(yè)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求進行教育教學改革積極進行教學改革和創(chuàng)新，對知識體系進行了分解，構(gòu)建“電子電路+信號系統(tǒng)+通信網(wǎng)絡+應用技術(shù)”4個小模塊，形成4個專業(yè)課程群。

(四)“四平臺、八模塊”——實現(xiàn)實踐教學體系轉(zhuǎn)變

建立以應用型人才培養(yǎng)為主線的實踐教學體系，從公共到專業(yè)，從基礎到創(chuàng)新(學科與科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、科研項目)，逐步提高，分級推進。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的課程體系設置，分為4個階段：邏輯關系與目標如圖1所示。

圖1 實踐階段劃分和實踐目標

(五)“六真”——實現(xiàn)教學模式轉(zhuǎn)變

把行業(yè)的“新標準、新技術(shù)、新工藝、新案例”有機融進課程教學，以移動通信領域的企業(yè)級設備(4G、5G)為依托，采用六真教學模式，利用真實設備(核心網(wǎng)、基站、應用服務器)，還原真實場景(現(xiàn)網(wǎng)的信號、信號覆蓋質(zhì)量等)，設置真實崗位(無線基站設備工程師、無線網(wǎng)絡優(yōu)化工程師等)，布置真實任務(無線網(wǎng)絡基站設備安裝、無線網(wǎng)絡測試與優(yōu)化等)，確認真實流程(無線網(wǎng)絡建設、調(diào)測、規(guī)劃與優(yōu)化)，開展真實考核(完成數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡設計等開發(fā)工程設計類項目)，讓學生有真實的實操體驗，實現(xiàn)“學業(yè)與產(chǎn)業(yè)、理論和實操的零距離”，全面提升學生實踐創(chuàng)新能力。

(六)“雙能型”——實現(xiàn)師資隊伍轉(zhuǎn)變

通過調(diào)整人才引進政策，打破以往的人才引進渠道，吸引更多行業(yè)經(jīng)歷豐富的求職人員，吸納并充實到教師隊伍之中。同時，打造校企合作的雙能型教師發(fā)展平臺。

三、“雙一流”背景下通信工程專業(yè)建設成效

(一)專業(yè)辦學定位明確

對照教育部頒發(fā)的“專業(yè)國標”和“工程認證”標準，結(jié)合學校的辦學定位、市場需求和區(qū)域優(yōu)勢，立足合肥、面向安徽、輻射長三角地區(qū)，面向移動通信和數(shù)據(jù)通信等相關行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)能在電子技術(shù)、信息與通信網(wǎng)絡、智能信息處理等領域從事通信系統(tǒng)設計開發(fā)和運維管理等工作的高素質(zhì)應用型人才。以此培養(yǎng)目標作為其總體規(guī)劃設計原則，不斷完善卓越專業(yè)建設以符合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，彌補在新一輪信息浪潮下5G通信行業(yè)新技術(shù)的人才缺口。

(二)專業(yè)建設成效顯著

目前，安徽新華學院通信工程專業(yè)已成為安徽省特色專業(yè)、 省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)、省卓越工程師計劃實施專業(yè)。2020年獲批國家級一流本科專業(yè)建設點。已建成“單片機原理及接口技術(shù)”“數(shù)字電路”等10門安徽省一流課程。與大唐移動等企業(yè)建立國家級工程實踐教育中心、省電子通信類一流本科人才示范引領基地等8個省實踐平臺。

1.成立“安徽新華學院—中興ICT產(chǎn)業(yè)學院。設有校企合作管理委員會，由電子工程學院/智能制造學院院長兼任現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院院長，中興教育企業(yè)駐校負責人任現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院副院長，下設若干工作小組，具體的人員設置、工作安排由校企共同商定，主要負責人才培養(yǎng)過程各項工作實施，學生管理、實習就業(yè)等工作。

2.專業(yè)實驗室升級改造。與通信類頭部企業(yè)合作，共投入2000多萬元，共建移動通信5G實訓室、光匯聚網(wǎng)實訓室、ISIM通信全網(wǎng)仿真實訓室等，組建行業(yè)級實驗實訓基地，供學生開展專業(yè)實訓及行業(yè)認證實訓。引進了目前市場上最先進的實踐教學設備(企業(yè)級設備)，涵蓋三大運營商(中國移動、中國電信、中國聯(lián)通)所需技術(shù)，實現(xiàn)了與行業(yè)的無縫對接。

3.師資隊伍水平提升。通信工程專業(yè)團隊獲批安徽省教學團隊；共獲得安徽省教學成果獎8項，一等獎3項；省教壇新秀4名，省教學名師1名，獲省及以上教學競賽6次，“雙能型”教師占比94%。主持省、校級各類質(zhì)量工程項目37項。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。據(jù)麥可思調(diào)查統(tǒng)計，平均就業(yè)率達97%，平均對口就業(yè)率82%。其中，在中國電信、科大訊飛等大中型企業(yè)畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的63.4%，他們主要從事通信類技術(shù)支持、軟件測試、工程管理等工作，學生就業(yè)質(zhì)量高。

四、結(jié)語

在“雙一流”背景下，安徽新華學院通信工程專業(yè)(國家一流專業(yè)立項建設點)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在《中國教育在線》《新華網(wǎng)》等國家主流媒體通過專訪、專題、系列報道、專家評價等形式，以《聚焦深度產(chǎn)教融合，助力一流專業(yè)建設》等對本校通信工程專業(yè)教育教學改革成果進行了系列報道。通信工程專業(yè)將繼續(xù)研究探索卓越工程師培養(yǎng)模式，立足合肥，面向安徽，輻射長三角，輸送大批通信領域高素質(zhì)應用型人才。