謝少少，劉 琳，魯金金

（1. 南寧理工學(xué)院，廣西 桂林 541006；2.廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 桂林 541006）

0 引言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2020年5月28日，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要中提出：課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，促使課程思政的理念形成廣泛共識(shí)，廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全，高校立德樹(shù)人成效進(jìn)一步提高[1]。

GNSS原理與應(yīng)用課程內(nèi)容主要為全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的介紹、坐標(biāo)系統(tǒng)與時(shí)間系統(tǒng)、衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、電磁波傳播與導(dǎo)航衛(wèi)星信號(hào)、衛(wèi)星定位基本原理等、衛(wèi)星定位誤差分析及衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用等內(nèi)容[2]。其中全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)包括美國(guó)GPS、歐盟伽利略系統(tǒng)、俄羅斯格洛納斯系統(tǒng)與中國(guó)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)。該課程作為測(cè)繪工程、地理信息科學(xué)等專業(yè)的核心與基礎(chǔ)課程，在學(xué)生學(xué)科知識(shí)中占據(jù)了重要位置，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要地位，且該課程內(nèi)容天然具有思政元素挖掘的基礎(chǔ)。而“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程，微課程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[3]。微課以其生動(dòng)活潑、容量小、時(shí)間短、自足性、基元化、便于傳播和學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮重要的作用。雖然孫小榮[4]、吳繼忠[5]等已對(duì)該課程思政建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)探索與研究，但沒(méi)有結(jié)合微課教學(xué)模式作進(jìn)一步研究。因此，本文以微課為主要教學(xué)載體，通過(guò)對(duì)該課程內(nèi)容進(jìn)行思政元素的挖掘，并根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，為相關(guān)課程思政建設(shè)提供借鑒與參考。

1 GNSS原理與應(yīng)用課程相關(guān)（或拓展）內(nèi)容與其思政元素挖掘

經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)[4][5]查閱發(fā)現(xiàn)，相關(guān)學(xué)者已對(duì)該課程思政元素進(jìn)行過(guò)較為詳細(xì)的挖掘，但不一而足。因此文章結(jié)合課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課程內(nèi)容中選取了四個(gè)相關(guān)或拓展內(nèi)容作為代表進(jìn)行思政元素的挖掘與凝練，如表1（P153）所示 。

2 融入課程思政元素微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐過(guò)程

2.1 根據(jù)選題進(jìn)行資料收集

確定完（表1）主題后，就需要利用網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)搜集相關(guān)資料，完善資料的豐富程度；資料的豐富程度決定著課程思政微課的生動(dòng)性與完整性，因此需要特別重視。如在進(jìn)行北斗導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展歷程的資料搜集中，就了解到了“我國(guó)發(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的時(shí)間最早可以追溯到1969年，當(dāng)時(shí)美國(guó)已根據(jù)多普勒測(cè)速原理，研制了‘子午儀’衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，為船舶導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)一定量級(jí)的定位精度。我國(guó)也適時(shí)開(kāi)展了衛(wèi)星導(dǎo)航工程研制，命名為‘燈塔一號(hào)’?！边@樣一個(gè)事實(shí)，這在課本中是不曾闡述的。同時(shí)在搜集孫家棟院士事跡過(guò)程中，了解到了孫家棟院士從1967年擔(dān)任“東方紅一號(hào)”總體設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人以來(lái)，一直致力于我國(guó)的衛(wèi)星事業(yè)的發(fā)展，歷經(jīng)了半個(gè)世紀(jì)的付出，并幾次因?yàn)樾量喙ぷ鞫鴷灥?。正是這些補(bǔ)充的資料，才能夠和教材相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)、完整的微課內(nèi)容。因此，資料收集與整理在課程思政微課中的重要性不言而喻。

表1 部分課程內(nèi)容中的課程思政元素

2.2 腳本設(shè)計(jì)

微課的質(zhì)量好壞與其邏輯性是否通暢有很大關(guān)系，且與思政元素的自然融入密切相關(guān)，而腳本設(shè)計(jì)正是邏輯性的體現(xiàn)，因此腳本設(shè)計(jì)時(shí)需要耗費(fèi)較大的時(shí)間與精力去進(jìn)行不斷修改與完善，直至達(dá)到“水到渠成、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。比如在“北斗之父——孫家棟”微課主題中，通過(guò)梳理孫家棟院士從出生、求學(xué)、投身我國(guó)衛(wèi)星事業(yè)到榮獲“共和國(guó)勛章”的一系列時(shí)間脈絡(luò)，突出孫家棟院士“星系我心，航天赤子，謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，銳意創(chuàng)新、勇攀高峰，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)事業(yè)，淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。又如在“GPS政策”主題中，就采用了“知識(shí)原理類+案例故事類”相結(jié)合的腳本類型，通過(guò)先期講解美國(guó)GPS系統(tǒng)限制政策——SA與AS政策，及兩項(xiàng)政策所引發(fā)的一些關(guān)于國(guó)家安全的案例，來(lái)引出國(guó)家安全教育與科技獨(dú)立自主的思想政治教育元素。

2.3 微課視頻制作

本項(xiàng)目課程思政微課制作分為四個(gè)步驟：（1）音頻錄制；音頻采用手機(jī)錄音，通過(guò)喜馬拉雅云剪輯進(jìn)行音頻合成及背景音樂(lè)添加。（2）視頻錄制；錄屏視頻采用電腦端oCam錄屏軟件，通過(guò)在電腦上按照音頻講解節(jié)奏進(jìn)行PPT課件錄屏，確保音視頻同步以方便下一步合成處理。（3）音視頻合成制作：本項(xiàng)目音視頻合成采用的是Camtasia Studio 8剪輯軟件進(jìn)行制作，將音頻與視頻添加到兩個(gè)軌道上進(jìn)行匹配剪輯，以進(jìn)一步達(dá)到兩者完美同步的目的。（4）字幕添加：字幕添加采用的是Arctime Pro進(jìn)行（直接官網(wǎng)下載，需要注冊(cè)登錄并購(gòu)買積分），一般采用用兩種方式制作字幕，一種是有字幕文稿情況下，一種是沒(méi)有字幕文稿，本項(xiàng)目微課視頻多用第二種方式；步驟為“文件”—導(dǎo)入音視頻文件，“語(yǔ)音識(shí)別”—AI全自動(dòng)整段語(yǔ)音識(shí)別。隨后會(huì)自動(dòng)根據(jù)視頻音頻生成字幕文件，但需要調(diào)整識(shí)別錯(cuò)誤的地方和字幕塊的大小等，調(diào)整完字幕后點(diǎn)擊“導(dǎo)出”—快速壓制視頻（標(biāo)準(zhǔn)MP4），即可生成帶有字幕的視頻；到此為止，微課視頻就完整做好。

3 融入課程思政元素的微課教育教學(xué)應(yīng)用思考

課程思政與微課結(jié)合，無(wú)疑可以利用微課在課堂內(nèi)外的播放與傳播，實(shí)現(xiàn)課程思政教育教學(xué)的有效開(kāi)展，有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)新精神、工匠精神等思想政治品質(zhì)的自我修養(yǎng)。同時(shí)還可以利用微課進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式創(chuàng)新，較大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

不僅如此，通過(guò)設(shè)計(jì)與制作包含思政元素的微課視頻，還可以有效提升教師自身專業(yè)素質(zhì)與思想政治修養(yǎng)，同時(shí)也提升了教師專業(yè)知識(shí)結(jié)合思政元素的教學(xué)水平；另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程思政課件與微課視頻的制作過(guò)程中來(lái)，極大提高參與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使參與學(xué)生能夠成為課程思政元素的挖掘者與宣傳者，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政的融入要注意春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，利用微課模式開(kāi)展課程思政教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。但除了在課程教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)進(jìn)行課程思政教育教學(xué)以外，還需要教師在平時(shí)與學(xué)生接觸過(guò)程中，注重自身修養(yǎng)的體現(xiàn)，不僅“言傳”更要“身教”，以多方位的角度開(kāi)展思想政治教育，以期完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。