劉春雨 韓小燕 鐘無非 周育毅

(玉林師范學(xué)院 廣西玉林 537000)

2019年4月，為深入落實《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件精神，教育部發(fā)布了《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，將在2019 年—2021 年分三批次，面向全國所有高校、所有專業(yè)，以先建設(shè)后認(rèn)定的方式，分別建設(shè)10000 個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點。在此背景之下，各個高校都在積極進行申報與建設(shè)工作，玉林師范學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型高校也在進行相關(guān)遴選與建設(shè)工作，運動康復(fù)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，也在改革與建設(shè)之列。

1 一流專業(yè)建設(shè)的相關(guān)要求與內(nèi)涵

國家對于一流本科專業(yè)的建設(shè)有著清晰而明確要求。各申報一流專業(yè)建設(shè)的高校應(yīng)具備以下條件。首先，全面落實“以本為本，四個回歸”的發(fā)展原則，即以本科教育為本，回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想。其次，要積極推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，不斷提高高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。再次，要不斷完善協(xié)同育人和實踐教學(xué)機制。最后，要努力培育以人才為中心的質(zhì)量文化，堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的基本理念，建立健全自查自糾的質(zhì)量保障機制并持續(xù)有效實施，將對質(zhì)量的追求內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和行為自覺。

國家一流本科專業(yè)建設(shè)的具體要求包括以下方面。第一，專業(yè)定位明確。服務(wù)面向清晰，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)方向。要求要有一流的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量，還需要專業(yè)辦學(xué)歷史悠久、口碑好等。第二，專業(yè)管理規(guī)范。切實落實本科專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)要求，人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理，教育教學(xué)管理規(guī)范有序。近3 年未出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故。要求要有一流的管理制度與機制，以及一流的專業(yè)質(zhì)量保障體系。第三，改革成效突出。持續(xù)深化教育教學(xué)改革，教育理念先進，教學(xué)內(nèi)容更新及時，方法手段不斷創(chuàng)新，以新理念、新形態(tài)、新方法引領(lǐng)帶動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。要求專業(yè)改革建設(shè)方案思路清晰，力度大、舉措實、目標(biāo)明確可期等。具體可分為對一流課程、一流教材、一流教學(xué)研究成果以及一流實訓(xùn)基地等方面的建設(shè)。一流課程的建設(shè)可以包含課堂教學(xué)、考試環(huán)節(jié)、各類優(yōu)質(zhì)課、公開課、在線開放課程等內(nèi)容。一流實訓(xùn)基地的建設(shè)可以包括專業(yè)實驗平臺、校內(nèi)外實踐基地、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)成果的科研轉(zhuǎn)化等。第四，師資力量雄厚。不斷加強師資隊伍和基層教學(xué)組織建設(shè)，教育教學(xué)研究活動廣泛開展，專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)水平高。要有一流的師資隊伍，包括專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)與教學(xué)水平高；一流的教學(xué)團隊或組織，一流的一線教師，應(yīng)用型專業(yè)尤其要注重雙師型教師培養(yǎng)，教授為本科生上課率高等一系列具體要求。第五，培養(yǎng)質(zhì)量一流。堅持以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，畢業(yè)生行業(yè)認(rèn)可度高、社會整體評價好。專業(yè)具備一流的社會服務(wù)能力，培養(yǎng)人才聲譽一流。在學(xué)生及家長認(rèn)可度、社會認(rèn)可度、同行認(rèn)可度、國際化水平及認(rèn)可度、辦學(xué)特色及行業(yè)或區(qū)域認(rèn)可度等方面均達(dá)到較高水平。通過鼓勵加強專業(yè)大創(chuàng)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，近3 年學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高、出口好等。

2 玉林師范學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)的辦學(xué)情況

運動康復(fù)，一般指采用體育或功能練習(xí)的方法達(dá)到疾病預(yù)防、治療和康復(fù)的相關(guān)手段。運動康復(fù)專業(yè)是體育和醫(yī)學(xué)結(jié)合的前沿交叉專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠成為既懂康復(fù)治療，又懂得運動訓(xùn)練的理論；既可以從事康復(fù)治療、社區(qū)康復(fù)這方面的工作，又可以從事運動傷害防護、全民健身指導(dǎo)等工作的高水平應(yīng)用型人才。該專業(yè)最初于2004年由教育部批準(zhǔn)設(shè)立，截至2022 年，全國已有近百所的本科院校開辦此專業(yè)（見表1）。

表1 全國高校運動康復(fù)專業(yè)申辦情況

該校運動康復(fù)專業(yè)申辦時間為2005 年，屬于廣西首批，2006 年開始招收第一屆本科生，辦學(xué)歷史久，長期以來一直堅持“穩(wěn)基礎(chǔ)，強實踐，重能力”的專業(yè)定位，在抓好夯實學(xué)生基礎(chǔ)理論的前提下，深化專業(yè)培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建精細(xì)化人才培養(yǎng)體系。目前運動康復(fù)專業(yè)分為康復(fù)治療師、運動傷害防護兩個培養(yǎng)方向，就業(yè)方向更加多樣化。對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)尤為重視，在肌肉骨骼康復(fù)、慢性病康復(fù)、特殊人群康復(fù)等領(lǐng)域?qū)W(xué)生加強培養(yǎng)，強化學(xué)生康復(fù)技能學(xué)習(xí)，提升實踐能力。十余年來已為周邊地區(qū)各級各類康復(fù)機構(gòu)輸送了大量優(yōu)質(zhì)人才。

學(xué)校高度重視師資隊伍的建設(shè)，不斷優(yōu)化該專業(yè)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。運動康復(fù)專業(yè)校內(nèi)專任教師中，高職稱人數(shù)占60%，雙師素質(zhì)教師3 人。另外，還有外聘客座專家教授6 名，不定期來校進行講學(xué)。與此同時，學(xué)校非常重視教師的能力培養(yǎng)，多次選派教師參加各類長、短期培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力和科研水平。不斷動員專業(yè)教師去醫(yī)療一線崗位進行掛職鍛煉，提高教師的實踐能力，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。教研室也積極組織各種教學(xué)活動，通過老帶新、公開課、示范課等形式提高青年教師的教學(xué)水平。鼓勵青年教師參加學(xué)校組織的教學(xué)比賽，多位教師獲得了學(xué)校青年教師教學(xué)比賽一等獎的好成績，對提高專業(yè)教師的整體教學(xué)水平起了很大的作用。

在做好教學(xué)工作的同時，教學(xué)改革研究工作也在積極進行。該校共主持區(qū)級教師教學(xué)改革課題4 項，還有多項校級教改項目。根據(jù)運動康復(fù)專業(yè)體醫(yī)融合的特點，提出了“學(xué)生主體、能力為本”理念下的教學(xué)改革思路，盡可能多地把課堂交給學(xué)生。充分利用現(xiàn)代的教學(xué)方法和先進的教學(xué)技術(shù)手段，讓學(xué)生多想、多問、多做，盡力拓展學(xué)生的知識和能力。不斷加大實踐課比例，并且在課程的考核方式上也做了很多有益的嘗試。目前，該校運動康復(fù)專業(yè)擁有運動療法實驗室、物理療法實驗室、作業(yè)療法實驗室、運動解剖學(xué)實驗室、運動生理學(xué)實驗室、中醫(yī)療法實驗室、運動心理學(xué)實驗室、綜合治療室、體質(zhì)測試中心等9 個實驗室，實驗室設(shè)備與實驗室面積均能基本滿足需要。在實訓(xùn)基地方面，目前在玉林市與本地6 所醫(yī)療機構(gòu)建立了實習(xí)與實訓(xùn)合作，可為本專業(yè)學(xué)生提供每學(xué)期一周的見習(xí)實訓(xùn)，以及大四學(xué)生為期9個月的專業(yè)實習(xí)機會，大大提高了學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力。此外，該院還在不斷加強與實踐基地之間的合作，共同開展專業(yè)與課程建設(shè)、課題申報等，以達(dá)到共同育人、共同發(fā)展的目標(biāo)。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面，學(xué)校不斷完善院部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，進一步優(yōu)化專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。結(jié)合運動康復(fù)專業(yè)特點為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，對外開放實驗室，為學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)提供場所，實現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)生用所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法。在寒暑假，積極組織學(xué)生走進社區(qū)康復(fù)中心、養(yǎng)老中心等進行社會實踐活動，不斷拓展社會實踐的外延。近3年來，本專業(yè)就業(yè)率在學(xué)校名列前茅，而且在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)比例較高，80%以上的學(xué)生進入廣西各級醫(yī)療機構(gòu)的康復(fù)科室，工作狀況令人比較滿意。專業(yè)能力與工作作風(fēng)等方面得到了用人單位的普遍好評。

3 玉林師范學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

在辦學(xué)過程中，盡管取得了一些成果，積累了一些有益的經(jīng)驗，但相較于一流專業(yè)仍有許多差距與不足之處。集中表現(xiàn)在如下方面。

3.1 總體性投入不足，受限于城市資源

地方綜合性院校體育學(xué)科能爭取到的資源比較有限，而運動康復(fù)專業(yè)在體育學(xué)科中分配到的資源更加有限。此外，運動康復(fù)在國內(nèi)仍屬于相對高端的需求，受限于城市發(fā)展以及經(jīng)濟水平，運動康復(fù)行業(yè)發(fā)展在一、二線城市發(fā)展會更好一些。

3.2 高水平師資力量不足，人才引進與培養(yǎng)難度大

地方本科院校對人才的吸引力相對較弱，加之上級扶持政策有限，使得人才引進的難度加大。另外，地方本科院校的科研與學(xué)術(shù)氛圍有限，教師多疲于教學(xué)，無暇顧及科研或提高個人能力，雙師型人才比例難以提升，培養(yǎng)人才的難度也進一步加大。

3.3 教學(xué)手段陳舊、對新媒體與互聯(lián)網(wǎng)等資源的利用不足

課堂授課模式仍以教師講授教材的模式為主，盡管已經(jīng)開始著手進行線上課程的一系列改革，但成效仍顯不足。另外，生源質(zhì)量參差不齊，也在很大程度上影響了教學(xué)的效果，學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響到教學(xué)效果。除此之外，教學(xué)管理制度與保障體系方面的建設(shè)也亟須加強。

3.4 行業(yè)準(zhǔn)入問題尚未解決，未來發(fā)展有潛在阻礙

這是困擾和限制運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展的核心問題，也是全國各類開辦該專業(yè)的院校都必須要面對的問題。解決這一問題，需要靠國家與相關(guān)職能部門在政策層面進行協(xié)調(diào)與努力。

4 玉林師范學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)建設(shè)策略與途徑

針對以上存在的問題，后續(xù)專業(yè)建設(shè)各方面的工作都應(yīng)圍繞解決這些問題展開。具體策略與途徑包括以下幾點。

4.1 爭取各方面的政策與資金支持，繼續(xù)加大校企合作力度

校企合作對于地方本科院校的一流本科專業(yè)建設(shè)來說非常重要。通過校企合作，繼續(xù)加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，通過多種形式的校企結(jié)合、合作辦學(xué)，爭取校內(nèi)外多級支持，籌措資金，加大學(xué)校實驗室建設(shè)力度，增加實習(xí)、實訓(xùn)基地，進一步完善學(xué)生實驗、實訓(xùn)條件，提高學(xué)生實踐操作能力；促進學(xué)校專業(yè)建設(shè)的高水平發(fā)展。

4.2 培養(yǎng)與引進結(jié)合，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)以急需人才來引進本專業(yè)高學(xué)歷人才，對引進的人才予以政策傾斜。傾力培養(yǎng)教學(xué)骨干與本專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。對該專業(yè)教師加大扶持力度，有計劃選派專業(yè)教師到高水平醫(yī)院或機構(gòu)進修或訪學(xué)。鼓勵教師參與技術(shù)實踐和各類科研課題研究，提高教師隊伍的實踐能力。除此之外，應(yīng)不斷加大雙師雙能型教師培育與引進力度，合理聘用一線高職稱、高水平教師兼職。

4.3 多種途徑利用新媒體資源，傾心打造線上線下一流課程

根據(jù)現(xiàn)有課程特點，系統(tǒng)規(guī)劃課程建設(shè)。積極申報與改造線上線下一流課程，不斷完善相關(guān)多媒體資源，線上線下融合發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，還應(yīng)積極嘗試拓展生源，努力構(gòu)建科學(xué)高效的管理機制與質(zhì)量保障體系。

4.4 加大對該專業(yè)的宣傳力度，加強與兄弟院校之間的溝通與合作

積極與衛(wèi)生主管部門協(xié)調(diào)，爭取為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路。拓寬思路，開設(shè)更多的運動防護相應(yīng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生開拓就業(yè)思路，爭取在就業(yè)上實現(xiàn)多點開花。此外，與區(qū)內(nèi)開辦相同專業(yè)的院校開展合作，互通有無，整合資源，建立專業(yè)聯(lián)盟，共同促進該專業(yè)的發(fā)展。

5 結(jié)語

專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要以雙一流專業(yè)建設(shè)為契機，提升運動康復(fù)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量，為未來的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。要爭取多方政策與資金支持，加大校企合作力度；培引結(jié)合，優(yōu)化師資；多途徑利用新媒體資源，傾心打造一流課程；加大宣傳，聯(lián)合兄弟院校，打破行業(yè)壁壘；培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的，有較強康復(fù)實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。