《改什么？如何教？怎樣考？—— 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）解析》

程曉堂

外語教學(xué)與研究出版社 2022 年6 月

吳飛（責(zé)任編輯） 范海祥（策劃編輯）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）已于2022 年4 月發(fā)布，新的義務(wù)教育課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)也將于2022 年秋季學(xué)期起施行。新一輪的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色、更新觀念、提高專業(yè)水平、轉(zhuǎn)變育人方式，從而在教學(xué)實(shí)踐中更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。為了更好地實(shí)施義務(wù)教育英語課程改革，外語教學(xué)與研究出版社特邀請(qǐng)課標(biāo)研制專家組核心成員程曉堂教授對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助一線教師、教研員及其他基礎(chǔ)英語教育研究者厘清新理念、掌握新技能，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的高質(zhì)量落地。正如書名所反映的，本書力圖回答三個(gè)問題：改什么？如何教？怎樣考？

改什么？

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡稱“舊課標(biāo)”）實(shí)施已經(jīng)十年有余，對(duì)我國義務(wù)教育階段的英語教育做出了突出貢獻(xiàn)，但十年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了新發(fā)展，人們對(duì)英語教育有了新期待，英語教育理論也有了新進(jìn)展，舊課標(biāo)顯然已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需要。因此，經(jīng)過三年多的問卷調(diào)查、理論研究和反饋修改，新課標(biāo)于2022 年4 月公開發(fā)布。無論對(duì)于基礎(chǔ)英語教育研究者而言，還是對(duì)于一線英語教師、教研員而言，了解新課標(biāo)有哪些新變化，都是落實(shí)新課標(biāo)的第一步。由此，程教授將“改什么？”作為本書的上篇，回應(yīng)了人們的關(guān)切。

值得注意的是，這部分并非面面俱到地論述新課標(biāo)相對(duì)于舊課標(biāo)的所有變化，而是有所聚焦（這也正是本書區(qū)別于其他課標(biāo)解讀圖書的一大特色），重點(diǎn)討論了課程理念、課程內(nèi)容和教學(xué)方法這三個(gè)方面的變化。理解了這三個(gè)方面的變化，也就掌握了理解和落實(shí)新課標(biāo)的重要抓手。在論述的過程中，這部分也頗有邏輯性，即首先厘清基本概念，接著介紹新課標(biāo)的新要求，最后指出針對(duì)這些新要求一線教師需要做出的相應(yīng)改變。這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，并逐漸由理論介紹自然過渡到實(shí)踐探討，最后針對(duì)一線教師的實(shí)際教學(xué)給出指導(dǎo)性的建議。

如何教？

中篇“如何教？”是上篇“改什么？”的延續(xù)，聚焦于語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)。在上篇中，讀者已經(jīng)了解了新課標(biāo)的新理念和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，“但對(duì)一線教師而言，關(guān)鍵還是如何教的問題”。因此，“如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以幫助一線教師準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)落地的途徑與方法”，才是解讀新課標(biāo)的最終目的，同時(shí)也是本書的主要寫作目的。

這部分的篇幅占了本書的一半以上，寫法也很有特色。首先用非常簡練的語言解讀英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵和課程實(shí)施途徑，然后用大量典型的教學(xué)案例展示如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這些教學(xué)案例總數(shù)高達(dá)77 個(gè)，短小精悍、創(chuàng)意十足，具有“三有”（有效、有用、有趣）的特征。例如，介紹英國時(shí)如果教師直接告訴學(xué)生“England 是指英格蘭，Great Britain 包括英格蘭、蘇格蘭和威爾士，the United Kingdom 則包括英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭”，那么這樣的教學(xué)顯然是枯燥的，學(xué)生也很難記住。而如果教師讓學(xué)生在地圖上練習(xí)標(biāo)注出這三個(gè)名稱，則會(huì)把抽象的知識(shí)直觀化，有助于學(xué)生的理解和掌握。

怎樣考？

考試永遠(yuǎn)是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。新課標(biāo)發(fā)布后，教師問得最多的問題就是今后的考試怎樣考。本書的下篇即回答了這個(gè)問題。這部分首先指出了當(dāng)前練習(xí)與檢測(cè)中存在的主要問題，例如有些教師過于鐘愛缺乏真實(shí)性和開放性的選擇題和寫作練習(xí)題等；之后列舉了12 個(gè)練習(xí)和檢測(cè)題設(shè)計(jì)案例，示范如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念、有利于課程目標(biāo)的達(dá)成；最后通過12 個(gè)試題設(shè)計(jì)案例，討論如何設(shè)計(jì)考查學(xué)生核心素養(yǎng)的考試題目。

縱觀全書，本書的寫作思路為：首先介紹新課標(biāo)具體“改什么”，進(jìn)行理論上的論述和探究；之后討論教師應(yīng)當(dāng)“如何教”，探討如何才能把新理念貫徹到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中；最后，聚焦于“怎樣考”，解讀新課標(biāo)實(shí)施后的考試變化，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)練習(xí)和檢測(cè)題及考試題。三個(gè)部分層層遞進(jìn)、重點(diǎn)突出。同時(shí)，短小精悍、頗具創(chuàng)意的案例貫穿全書，極大地增強(qiáng)了本書的可讀性和實(shí)用性。

● 權(quán)威解讀教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家組核心成員程曉堂教授為您傾情解讀。

● 重點(diǎn)突出聚焦一線教師和教研員最關(guān)心、最亟須解決的核心問題。

● 案例豐富上百個(gè)生動(dòng)、有趣、創(chuàng)意十足的小案例貫穿全書，兼具可讀性和實(shí)用性。