■天津市教育科學(xué)研究院 肖慶順

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育重要指示中強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化、長效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》指出，要積極探索適合不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同群體深入學(xué)黨史的方法途徑，既要精準(zhǔn)有效覆蓋，又要生動(dòng)鮮活開展，使學(xué)黨史、知黨史、用黨史在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。教育是重要的領(lǐng)域，中小學(xué)是重要的陣地，青少年是黨史學(xué)習(xí)教育的重要群體。中小學(xué)也要聯(lián)系教育實(shí)際探索黨史學(xué)習(xí)教育的方法途徑，通過黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化、長效化制度建設(shè)，不斷引導(dǎo)中小學(xué)生聽黨話、跟黨走。課程是中小學(xué)教育的載體和依托，也是黨史學(xué)習(xí)教育的重要途徑。黨史學(xué)習(xí)教育融入課程是中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化制度機(jī)制的重要途徑，因此探索融入的有效策略對(duì)于中小學(xué)鞏固、拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果具有重要意義。

一、為什么融入：堅(jiān)持正確的價(jià)值引導(dǎo)

黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化、長效化，真正鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育的成果，就要在融入過程中堅(jiān)持正確的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的黨史價(jià)值觀。這是由立德樹人根本任務(wù)決定的，也決定了黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程的目標(biāo)和任務(wù)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，立德樹人成效是檢驗(yàn)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)就要回答“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。黨史在立德樹人中發(fā)揮著重要的作用，黨史學(xué)習(xí)教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。開展黨史學(xué)習(xí)教育就要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，這對(duì)于中小學(xué)生也是適用的，只是需要根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出不同的要求。中小學(xué)要通過黨史學(xué)習(xí)教育，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承，這是對(duì)中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育價(jià)值引導(dǎo)的根本要求。課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體和依托，是實(shí)現(xiàn)育人的重要途徑，黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，它是由一系列的歷史事件、歷史人物、歷史著作、重要理論、偉大成就、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等組成的。中小學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中首先要通過講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，學(xué)習(xí)和了解黨的基本知識(shí)，特別是對(duì)一些重大歷史事件和歷史人物不能一知半解，更不能模糊。了解黨的基本知識(shí)只是黨史學(xué)習(xí)教育的第一步，黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程不能停留在知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，也不能停留在講故事、聽故事的層面，要通過講故事和黨史知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國、知史擔(dān)責(zé)。具體來說，就是通過提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力、價(jià)值判斷能力和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史學(xué)習(xí)中深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”，從而不斷堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)愛國主義情懷，不斷提升對(duì)黨、國家和社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣和底氣，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗。

二、依據(jù)什么融入：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和方案

黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程的根本依據(jù)是立德樹人根本任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人，中小學(xué)需要采取多種方式和途徑進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，融入中小學(xué)課程就是一種有效的途徑。而融入的直接依據(jù)則是義務(wù)教育、普通高中的課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課程方案是關(guān)于課程設(shè)置、順序、學(xué)時(shí)分配以及課程管理等方面的政策性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)以及課程實(shí)施管理的直接依據(jù)。我國普通高中和義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)有多處體現(xiàn)了黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和要求，是黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程的直接依據(jù)。

《普通高中課程方案（2017 年版2020 年修訂）》將堅(jiān)持正確的政治方向作為基本原則之一，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。注重培養(yǎng)青少年一代對(duì)中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上更新了課程內(nèi)容，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等教育內(nèi)容。其中，革命文化是在黨和人民的偉大斗爭中孕育和發(fā)展出來的，社會(huì)主義先進(jìn)文化是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中形成的社會(huì)主義文化，這兩種文化都是黨史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化。語文、歷史、思想政治、音樂等課標(biāo)都結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，加強(qiáng)了革命傳統(tǒng)教育，對(duì)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強(qiáng)化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將全面加強(qiáng)與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合；歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新民主主義革命、社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開放歷程。

《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，有機(jī)融入社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，強(qiáng)化課程思想性。在有理想方面，涵蓋了黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容：熱愛中國共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)偉大建黨精神；努力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；初步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。在道德與法治、語文、歷史等課程標(biāo)準(zhǔn)中，補(bǔ)充了有關(guān)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受體會(huì)新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗(yàn)。

三、融入什么：有機(jī)融入中小學(xué)的課程內(nèi)容

黨史的內(nèi)容非常豐富，中小學(xué)的課程是有限的，每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和育人價(jià)值也有著明顯差異，這就需要對(duì)黨史的內(nèi)容進(jìn)行梳理凝練，根據(jù)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容體系和獨(dú)特育人功能，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入中小學(xué)的課程內(nèi)容?！坝袡C(jī)融入”就要緊緊結(jié)合學(xué)科的課程內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)妮d體形式，生動(dòng)活潑地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，不能脫離學(xué)科內(nèi)容生搬硬套。教育部于2021 年1 月印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》、國家教材委員會(huì)2021 年9 月印發(fā)的《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》分別對(duì)革命傳統(tǒng)、“黨的領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)中小學(xué)課程教材進(jìn)行了安排，在課程教材方面提出以道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科課程教材為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）課程教材有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科課程教材有機(jī)滲透，體現(xiàn)“3+1+N”全科覆蓋?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”和革命傳統(tǒng)本就是黨史學(xué)習(xí)教育的基本內(nèi)容，因此這種安排也為黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程教材提供了有益的參考和借鑒。

第一，在道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科的課程內(nèi)容中直接融入。道德與法治（思想政治）是黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵課程，政治認(rèn)同是學(xué)科核心素養(yǎng)之一，要圍繞政治認(rèn)同，從政治方向、價(jià)值取向、家國情懷三方面，結(jié)合不同學(xué)段進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)政治認(rèn)同，從而充分發(fā)揮育人的主渠道作用。語文課程注重以文化人，可以通過選取黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大歷程中的優(yōu)秀作品，通過建立文化自信、文化理解與傳承，繼承和弘揚(yáng)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。歷史課程通過新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義各個(gè)歷史時(shí)期的奮斗歷程和建設(shè)成就的學(xué)習(xí)，形成對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

第二，在藝術(shù)課程內(nèi)容中有重點(diǎn)融入。在音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程中，蘊(yùn)含著豐富的黨史內(nèi)容，通過反映黨史的美術(shù)、音樂、舞蹈、影視、戲?。ê鑴　蚯龋?、動(dòng)畫等藝術(shù)作品，如《義勇軍進(jìn)行曲》《英雄贊歌》等紅色歌曲、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等紅色電影，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛黨愛國情感，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。

第三，在其他課程中的滲透融入。數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、信息科學(xué)、生物學(xué)、體育與健康等是黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體，也要進(jìn)行科學(xué)合理的滲透融入。其主要做法是選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、模范人物的事跡、重大科技成果等，如錢學(xué)森、黃大年等科學(xué)家，中國女排、乒乓球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)員為國爭光，祖國至上的典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為國爭光、服務(wù)人民的精神追求，厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定跟黨走的信念，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。

四、如何融入：融入中小學(xué)課程的實(shí)施過程

課程實(shí)施在課程中具有十分重要的地位，設(shè)計(jì)再好的課程，選取再合適的內(nèi)容，如果沒有有效的實(shí)施，也不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。黨史學(xué)習(xí)教育融入課程，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、長效化，就要融入中小學(xué)課程教材實(shí)施的全過程。教學(xué)是最重要的渠道和形式，可以通過以下具體策略實(shí)施：

第一，注重實(shí)施過程的教與學(xué)方式多樣化。黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程的實(shí)施過程不是冷冰冰的黨史知識(shí)的灌輸與傳授，而是在教師和學(xué)生有效的教與學(xué)過程中的親身參與、真實(shí)體驗(yàn)。因此，教師在實(shí)施過程中要通過多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的參與，做到以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師可以采取體驗(yàn)式、浸入式等教學(xué)，例如通過利用信息技術(shù)模擬紅軍長征的過程，創(chuàng)造親臨其境的氛圍，給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)；可以采取議題式教學(xué)方式，通過設(shè)置不同的主題和子議題，不同觀點(diǎn)之間的交流碰撞，明辨是非，樹立對(duì)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科等形式，實(shí)現(xiàn)實(shí)施過程的深度學(xué)習(xí)。

第二，在實(shí)施過程中要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)。需要針對(duì)不同階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，采取靈活有效的方式。例如，小學(xué)生處于形象思維階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往停留于表面，對(duì)一些概念還不能真正了解，因此不適合采取聽報(bào)告、探究規(guī)律和原理的方式。中學(xué)生有了一定的邏輯思維能力，特別是高中生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，就需要加強(qiáng)基本原理和理論的學(xué)習(xí)，可以采取議題式、辯論等方式，幫助學(xué)生形成理想信念。

第三，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，循序漸進(jìn)。這也與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。例如，在小學(xué)低年級(jí)段，可以采取結(jié)合認(rèn)識(shí)國旗、國徽、隊(duì)旗，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家標(biāo)識(shí)的崇敬，通過講述身邊少先隊(duì)員的典型事跡，激發(fā)學(xué)生爭做新時(shí)代少先隊(duì)員的愿望。

五、靠誰融入：提升教師黨史學(xué)習(xí)教育意識(shí)和育人能力

教師是中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的重要主體，黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程，教師的作用至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)有效融入，建立黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化、長效化機(jī)制，就需要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的黨史學(xué)習(xí)教育意識(shí)和育人能力。有調(diào)查表明：一些學(xué)校的黨史學(xué)習(xí)教育教師主要集中在思政課和歷史課教師，其他學(xué)科教師黨史學(xué)習(xí)教育的意識(shí)比較弱；還有的教師在育人能力上有明顯不足，在融入學(xué)科知識(shí)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育中生搬硬套，得不到學(xué)生的認(rèn)同。例如，有的教師在進(jìn)行元素與集合的關(guān)系教學(xué)時(shí)，分析元素、子集、真子集的關(guān)系，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，樹立集體利益為重的意識(shí)，就沒有做到科學(xué)的融入，給人穿靴戴帽之嫌。所以，提升教師的黨史學(xué)習(xí)教育意識(shí)和育人能力是確保黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)課程取得實(shí)效，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的重要保障。