肖雨 重慶文理學(xué)院教育學(xué)院

慕課是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所搭建的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)平臺，它的出現(xiàn)給各大高校教育教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因其教學(xué)形式多種多樣，教學(xué)內(nèi)容異常豐富，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞，已經(jīng)成為各高校教育教學(xué)的重要組成部分?；诖?，高校美術(shù)教學(xué)也需要在慕課背景下進行一些調(diào)整和改進，最大限度地發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，以此來提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，促進高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

一、慕課的特點與優(yōu)勢

（一）慕課教學(xué)的含義和主要特點

慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的課程開發(fā)模式，它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的一項重要應(yīng)用。其主要特點可以概括為以下幾個方面：1.教學(xué)規(guī)模較大。它不是個人發(fā)布的一兩門課程，而是將全世界多所著名院校的專業(yè)課程資源整合在一塊，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任何想要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容，且同時在線人數(shù)可以成千上萬，是解決當(dāng)前教育資源不平衡的重要方式。2.課程具有非常強的開放性。即慕課的教育形式非常自由，一方面學(xué)生可以結(jié)合自身需要隨意地選擇所學(xué)內(nèi)容；另一方面慕課教學(xué)沒有傳統(tǒng)教學(xué)時空觀念的束縛，學(xué)生只要擁有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的時間利用率。3.慕課教學(xué)的內(nèi)容更具創(chuàng)新性。慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以讓很多大學(xué)教授專心從事科學(xué)研究，而讓一些受歡迎的慕課教授承擔(dān)知識傳播工作，以此實現(xiàn)大學(xué)資源的最佳、最優(yōu)配置。

（二）將慕課應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中的重要意義

在現(xiàn)代化教育觀念影響下，高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從重視學(xué)生專業(yè)能力提升向培養(yǎng)學(xué)生個性化方向發(fā)展，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這一教學(xué)任務(wù)難以有效實現(xiàn)。一是因為受教學(xué)方式的限制，學(xué)生難以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中凸顯其主體性，為了更好地傳播知識，教師只能將教學(xué)重心放到大多數(shù)學(xué)生身上，對學(xué)生個體成長關(guān)注較少。二是傳統(tǒng)教學(xué)模式脫胎于應(yīng)試教育，其本身就有非常明顯的重理論、輕實踐的特點，這就導(dǎo)致學(xué)生難以在專業(yè)學(xué)習(xí)上有突破性成績。而將慕課應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中，則有可能改變這一現(xiàn)狀，其具體優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾點：第一，慕課教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。慕課教學(xué)平臺上教學(xué)資源非常豐富，其課程質(zhì)量也非常高，最為主要的是學(xué)生可以真正按照個人喜好選擇內(nèi)容。第二，慕課教學(xué)方式非常高效。慕課所教授的內(nèi)容具有極強的實踐操作性，它可以有效彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，真正地將學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生自己，讓學(xué)生根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，慕課的參與方式非常自由和便捷，學(xué)生可以擺脫固定課堂學(xué)習(xí)的限制，只要擁有手機或電腦，就可以隨時隨地進行課程學(xué)習(xí)，進而達(dá)到全面拓寬學(xué)生美術(shù)知識視野的目的。

二、慕課背景下高校美術(shù)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）慕課對高校美術(shù)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

以往的教學(xué)觀念中，高校美術(shù)教學(xué)本身就具有一定的門檻。一方面，高校美術(shù)教學(xué)基本上只開放本校學(xué)生，難以惠及其他想要學(xué)習(xí)該知識的普通民眾；另一方面，受美術(shù)教室空間及專業(yè)教學(xué)設(shè)備數(shù)量的限制，高校美術(shù)教學(xué)還具有非常明顯的人數(shù)限制，教師費盡心力設(shè)計的課程內(nèi)容，最多只能教導(dǎo)幾十名學(xué)生，這本身就是教學(xué)資源的一種浪費。慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)模式，它最大限度地消除了專業(yè)學(xué)習(xí)門檻，不管你是不是美術(shù)專業(yè)學(xué)生，甚至你不是本校學(xué)生都沒有關(guān)系，只要想學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識，就可以進行學(xué)習(xí)和觀看。另外，慕課沒有傳統(tǒng)時空和教學(xué)人數(shù)的限制，可以支持成千上萬不同國家、地區(qū)、年齡的人進行學(xué)習(xí)。

（二）慕課對高校美術(shù)教師能力的挑戰(zhàn)

慕課對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊還體現(xiàn)在教師身上，它對高校美術(shù)教師的能力提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生并不能隨意地選擇教師，而教師自身專業(yè)能力對學(xué)生的影響又是非常巨大的，如果教師專業(yè)能力有限，則會極大程度地限制學(xué)生個人能力的發(fā)展。慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)讓學(xué)生有了更多的選擇性，它真正讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生可以通過慕課學(xué)習(xí)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的種種限制。因此，高校美術(shù)教師需要重視自身能力的提升，不斷提高自身專業(yè)教學(xué)能力，積極適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏教育的發(fā)展步伐。

（三）慕課對高校美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的挑戰(zhàn)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的存在感不強，基本上圍繞著教師和教學(xué)材料進行學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)雖然極大程度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，但學(xué)生自身如果沒有一個明確的學(xué)習(xí)方向和強大的自控能力，則很有可能產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。因此，為了更好地適應(yīng)慕課教學(xué)，高校美術(shù)學(xué)生需要進一步明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，真正地讓自身成為慕課教學(xué)的掌控者和受益者。

三、當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

隨著人們教育理念的不斷更新，高校美術(shù)教學(xué)雖然取得了一些進步和提升，但由于多種因素的影響，在實際教學(xué)中依舊存在很多問題，其中較為突出的有以下幾點：

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

要知道成為優(yōu)秀畫家的概率是非常小的，在當(dāng)前我國高校擴招政策的實施下，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量急劇增加，因此，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)，促使學(xué)生個性化能力快速發(fā)展為目標(biāo)進行教學(xué)。但在實際教學(xué)中，很多高校并沒有明確這一目標(biāo)，仍舊將提升學(xué)生繪畫能力當(dāng)作唯一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，造成嚴(yán)重的教育資源浪費。

（二）教師的綜合素質(zhì)有待提升

教師在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用是不可替代的，因此，教師自身的綜合素養(yǎng)是保證美術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性的重要因素。但在實際教學(xué)中，高校中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師缺乏進取心，其專業(yè)知識過于陳舊和保守，并不適用于當(dāng)前高速發(fā)展的信息社會。第二，教師本身缺乏創(chuàng)新意識，過分注重所謂的技法和規(guī)則，難以跳出長久以來形成的固定思維框架，在教學(xué)模式研究上難以做到創(chuàng)新。

（三）忽視學(xué)生的課堂主體性

在當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)模式中，教師并沒有將課堂主體歸還給學(xué)生。一方面，美術(shù)教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，整個課程圍繞著教師和教學(xué)資料展開，且在教學(xué)內(nèi)容考核方面運用“一刀切”的評價模式，師生之間缺乏有效的交流和溝通。另一方面，高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，并沒有根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展需要以及學(xué)生興趣愛好進行內(nèi)容選擇，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生未來步入社會進行實踐也會造成非常大的影響。

四、慕課背景下高校美術(shù)教學(xué)改革實踐措施

慕課的出現(xiàn)對我國高校美術(shù)教學(xué)的影響是巨大的，不僅僅是教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的變化，還包括整個美術(shù)教學(xué)體系的深層次變革，因此，各大高校及美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該以慕課為契機，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，加大慕課對高校美術(shù)教學(xué)改革的研究力度。

（一）更新教學(xué)觀念，提升對慕課教學(xué)的重視

在當(dāng)前慕課背景下，高校美術(shù)教學(xué)面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)慕課教學(xué)，并進一步提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師需要及時地更新教學(xué)觀念，提升對慕課教學(xué)的重視程度。首先，要積極建立以學(xué)生為中心的慕課教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有更多的自主選擇性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)該加大對相關(guān)教學(xué)設(shè)施的投入力度。慕課教學(xué)的推廣離不開相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，一方面要促進校園網(wǎng)絡(luò)整體建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬和網(wǎng)絡(luò)速度；另一方面積極構(gòu)建本校自己的慕課學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建適合本校的慕課教學(xué)模式。最后，學(xué)校還應(yīng)該加大對慕課的宣傳力度，讓更多的教師和學(xué)生了解慕課，引導(dǎo)教師主動投入到慕課教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的融合研究中，以此全面提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高校美術(shù)教師需要利用慕課本身靈活的教學(xué)特點，改進原有的教學(xué)方式，以此提升美術(shù)課程教學(xué)有效性，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師需要對學(xué)生進行全方位調(diào)查，深入了解學(xué)生最為迫切的學(xué)習(xí)訴求，并將所有信息進行有效整合，有針對性地將其應(yīng)用到慕課教學(xué)中，提升學(xué)生參與慕課學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師需要對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行深度挖掘，努力打造一流的核心課程，讓學(xué)生可以通過慕課學(xué)習(xí)進一步鞏固課堂所學(xué)知識，并實現(xiàn)新知識的快速內(nèi)化，幫助學(xué)生建立完善的美術(shù)知識體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師還需要根據(jù)學(xué)生能力的不同，對教學(xué)內(nèi)容進行分段、分層，教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度，有選擇性地進行慕課學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生提升單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，彌補學(xué)生在現(xiàn)實課堂教學(xué)中的種種遺漏，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

將慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行有效融合，是慕課教育背景下高校美術(shù)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。想要完成這一教學(xué)目標(biāo)，不僅要認(rèn)清慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的優(yōu)缺點，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性地進行調(diào)整，具體需要注意以下幾點：第一，慕課的內(nèi)容應(yīng)該盡可能的豐富。傳統(tǒng)教學(xué)基本上圍繞著固定的教學(xué)內(nèi)容展開，其教學(xué)內(nèi)容非?；A(chǔ)，也非常重要，但難以滿足那些理解能力強、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，因此，需要通過慕課教學(xué)進行教學(xué)內(nèi)容拓展，讓學(xué)生可以根據(jù)自身需要進行深度學(xué)習(xí)。第二，傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)該逐漸向以師生交流為主，知識教學(xué)為輔的方向發(fā)展。慕課教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自由，但如果在學(xué)習(xí)中遇到問題則難以與教師進行更為詳細(xì)的交流探討，因此，相對固定的課堂教學(xué)應(yīng)該集中地將學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)過程中的一些問題集中起來進行講解，以此實現(xiàn)慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效銜接。第三，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該傳授學(xué)生一些高效的學(xué)習(xí)方法。例如，習(xí)慣性地運用思維導(dǎo)圖進行知識疏導(dǎo)，或是就某一問題進行發(fā)散思維等，以此來提高學(xué)生的時間利用率，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新的慕課教學(xué)體系。

（四）創(chuàng)造性使用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前教學(xué)形式下，每個高校所使用的美術(shù)教材都存在一定的差異性，雖然都有一些亮點和優(yōu)勢，但本身內(nèi)容依舊存在一定的滯后性。針對此問題，在慕課教學(xué)設(shè)計時，一方面教師需要結(jié)合現(xiàn)有教材，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，并結(jié)合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有針對性地進行部分內(nèi)容的增減，創(chuàng)造性地使用教材和相關(guān)資料，讓整個慕課的教學(xué)內(nèi)容更為合理和高效；另一方面，教師應(yīng)該主動挖掘網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，結(jié)合線下的課程設(shè)計問卷調(diào)查，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，不斷進行教學(xué)內(nèi)容整改，讓整個課程變得既具有知識內(nèi)涵性，也具有趣味性，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)想象空間，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的慕課學(xué)習(xí)體驗。

（五）調(diào)整課程設(shè)置，完善美術(shù)教學(xué)體系

慕課教學(xué)背景下，高校美術(shù)教學(xué)變得更為靈活，但依舊需要一個相對完善的課程體系框架，以此來輔助學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)。首先，要繼續(xù)加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)是否牢固，決定了學(xué)生未來成就的高低，雖然有些陳詞濫調(diào)，但在日常教學(xué)中教師依舊需要不厭其煩地強調(diào)基礎(chǔ)課程的重要性，讓學(xué)生重視美術(shù)基本概念、規(guī)律及其原理，為學(xué)生后續(xù)的深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，調(diào)整好學(xué)生主修科目與輔修科目之間的關(guān)系，要有針對性地進行專業(yè)學(xué)習(xí)。每個人的精力都是有限的，雖然慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)讓學(xué)生有了更多的選擇空間，也極大地提升了學(xué)生的時間利用率，但依舊需要有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師需要通過課程引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和道路，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。再次，慕課教學(xué)中，教師需要加強人文修養(yǎng)方面的教學(xué)，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，增加一些心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等相關(guān)知識的講解，將這些內(nèi)容變成美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的催化劑，全面提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力。最后，教師在課程設(shè)置過程中還應(yīng)該注意專業(yè)課程的多樣化。即專業(yè)內(nèi)容設(shè)置要與社會發(fā)展需要相匹配，以提升學(xué)生未來社會競爭力為目標(biāo)，重視理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)出社會真正需要的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才。

（六）加強師資建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)

構(gòu)建高質(zhì)量師資隊伍是保證高校美術(shù)教學(xué)在慕課教學(xué)體系沖擊下繼續(xù)高質(zhì)量輸出的重要措施，專業(yè)美術(shù)教師只有具備更為深厚的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識以及高超的教學(xué)能力，并通過強大的個人魅力吸引學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，才可以提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)人生目標(biāo)和價值。而提升教師綜合素質(zhì)，構(gòu)建高水平師資隊伍的方法主要有以下幾點：第一，以學(xué)校為主導(dǎo)，定期對在崗教師進行專業(yè)能力培訓(xùn)，或是選擇部分教師到其他專業(yè)院校再次進修，以此幫助教師獲得最新的專業(yè)知識。第二，鼓勵教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，要敢于作出突破和嘗試，結(jié)合慕課本身優(yōu)勢，積極聽取學(xué)生的意見反饋，以此不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力。第三，提升教師的薪資待遇，并拓寬教師的晉升渠道，吸引更多優(yōu)秀教師入駐，并以此來督促教師自主學(xué)習(xí)，從而形成一個良好的競爭氛圍。

（七）緊抓實踐教學(xué)，鞏固學(xué)生專業(yè)能力

雖然慕課教學(xué)在快速發(fā)展，并在很多專業(yè)教學(xué)中取得了非常優(yōu)異的成績，但其本身依舊處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，依舊有很多限制和問題。最為典型的問題就是慕課教學(xué)模式過于松散，缺乏對學(xué)生的制約性，學(xué)生如果沒有強大的自制能力，很難發(fā)揮出慕課本身的教學(xué)效用，因此，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)依舊需要緊抓線下實踐教學(xué)，通過各種線下活動鞏固學(xué)生的專業(yè)能力。例如，在課后布置對應(yīng)專題的美術(shù)作業(yè)，或者組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)等，以此來實現(xiàn)線上、線下的有效對接。此外，需要注意的是，教師需要重視對學(xué)生的日常教學(xué)評價，將評價的重點從結(jié)果向過程轉(zhuǎn)移，并結(jié)合學(xué)生自主評價以及他人評價，幫助學(xué)生對自身實際情況進行深刻認(rèn)識，以此來引導(dǎo)學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)過程中更有針對性地選擇，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（八）注重學(xué)生個性化發(fā)展，提升學(xué)生社會適應(yīng)能力

堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)并提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在慕課教學(xué)背景下，高校教師依舊需要注重學(xué)生個性化發(fā)展，以此來提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生未來生活和工作打好基礎(chǔ)。首先，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的個性特點，除了學(xué)生表現(xiàn)出的外在特點外，還應(yīng)該挖掘?qū)W生的內(nèi)在特點，以此針對學(xué)生的個性特點進行對應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)實踐中明確未來的發(fā)展方向。其次，教師需要營造良好的教學(xué)環(huán)境，加強師生之間的有效互動，盡可能地給予學(xué)生正向且積極的信息反饋，從而促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中建立學(xué)習(xí)信心。此外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動解決實際問題，勇于參與各種充滿挑戰(zhàn)性的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的良好習(xí)慣。最后，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)獨立教學(xué)觀念，盡可能地將各種教學(xué)資源整合到慕課教學(xué)中，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)教學(xué)成為其他學(xué)科溝通的橋梁，開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，讓美術(shù)教學(xué)變得更為實用，也讓學(xué)生可以從更多角度分析和理解美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)涵，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出既符合社會發(fā)展當(dāng)前需要，又具有獨立正確價值觀的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才，全面提升我國美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前信息時代快速發(fā)展的大背景下，慕課教育已然成為各高校專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。高校美術(shù)專業(yè)需要抵住慕課教育的沖擊，抓住慕課教學(xué)帶來的新機遇，全面優(yōu)化當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)體系，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，真正將慕課教育與傳統(tǒng)教育有效結(jié)合，讓更多教師和學(xué)生投入到慕課教學(xué)的相關(guān)研究中，為培養(yǎng)具備專業(yè)性、高素質(zhì)的美術(shù)人才奠定堅實基礎(chǔ)。