邵雪連

漢字作為持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，本身包容了大量文化信息和豐富內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字有助于提升對(duì)語(yǔ)言文字的了解，增強(qiáng)對(duì)中華文化的理解與傳承。

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么，在教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)呢？

1.精準(zhǔn)訓(xùn)練，巧選工具

精準(zhǔn)訓(xùn)練。在入學(xué)適應(yīng)期，通過(guò)手指操、泥塑、扣扣子等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生手指的靈活性，促進(jìn)學(xué)生手指小肌肉群和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，為學(xué)生形成正確的握筆姿勢(shì)奠定生理基礎(chǔ)。

巧選工具。書(shū)寫(xiě)工具的選擇也很有學(xué)問(wèn)，三棱形的筆桿更便于抓握和手指發(fā)力，選用鉛芯為B或HB的筆，寫(xiě)起來(lái)會(huì)更省力、更流暢。

2.依托規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)

規(guī)范流程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。將書(shū)寫(xiě)教學(xué)梳理為“看”“描”“寫(xiě)”“比”“練”五步。其中，“看”是最為關(guān)鍵的一步：一看結(jié)構(gòu)，比大小寬窄；二賞范字，定筆畫(huà)起落；三找關(guān)鍵，看穿插避讓?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

借助歌訣，寫(xiě)好漢字。從獨(dú)體字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，借助兒歌引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。漢字中合體字難度更大，于是，我們依托《楷書(shū)技法與標(biāo)準(zhǔn)》中的小歌訣指導(dǎo)學(xué)生借助規(guī)律寫(xiě)好漢字。書(shū)寫(xiě)技法的歌訣是經(jīng)過(guò)論證具有科學(xué)依據(jù)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律技法，以歌訣的形式將漢字內(nèi)隱的書(shū)寫(xiě)技法外化成典型的規(guī)律，既好懂又好記。有了科學(xué)的方法為支撐，教師指導(dǎo)起來(lái)更加有據(jù)可依。

3.活動(dòng)助力，多元評(píng)價(jià)

為激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的持續(xù)熱情，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)，助力學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。

活動(dòng)助力“爭(zhēng)三小”。發(fā)起“我是寫(xiě)字小能手”“爭(zhēng)當(dāng)書(shū)寫(xiě)小老師”“我是書(shū)寫(xiě)小主播”活動(dòng)，通過(guò)挑戰(zhàn)升級(jí)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與的熱情。

多元評(píng)價(jià)“三關(guān)注”。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，僅用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，一些學(xué)生的自信心可能會(huì)受到打擊。我們改進(jìn)了評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和技能發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在書(shū)寫(xiě)中獲得成功體驗(yàn)。

學(xué)科核心素養(yǎng)的提升絕非一日之功，需要以興趣為先，配合精準(zhǔn)訓(xùn)練、科學(xué)指導(dǎo)，以及多元評(píng)價(jià)持續(xù)助力，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。