編輯｜高婷 特邀編輯｜劉冬貴

主動是指一個人做事情不需要依賴外部力量的推動，能自覺地參與活動，認(rèn)真地投入活動，積極地在活動中貢獻自己的想法。如何培養(yǎng)孩子主動的品格呢？一起來和幼兒園老師學(xué)習(xí)吧！

搭一座積木立交橋

文|王慧 劉瑜君（山東省濟南市歷下區(qū)第一實驗幼兒園）

區(qū)域活動時，茜茜、糖果和駿逸等幾個孩子自主選擇到建構(gòu)區(qū)探究科學(xué)實驗《誰快誰慢》中的奧秘。他們用較短的積木做支撐，用較長的積木搭成不同傾斜度的斜坡，從而測試玩具汽車運動速度的快慢。游戲過程中，糖果提議：“我們來建一座立交橋吧！讓我們的賽道變得更長一點?！?/p>

先畫圖紙，再搭建

聽到孩子們的對話后，為了培養(yǎng)他們的主動性與計劃性，我加入了進來：“小建筑師們，你們要不要先設(shè)計一座立交橋的圖紙，然后再根據(jù)圖紙進行搭建呢？”根據(jù)我的提議，幾個孩子一起認(rèn)真地協(xié)商，設(shè)計出了兩層立交橋，并估算了大概的積木數(shù)量、形狀。確定了設(shè)計圖之后，孩子們著手開始搭建，不一會兒的工夫，一座錯綜復(fù)雜的立交橋就搭建好了。在這個過程中，我鼓勵每個孩子都積極主動地參與，哪怕只是提一個小小的建議，或者是跑去找來了一塊合適的積木。慢慢地，孩子們都變得更加積極主動起來，也更有自信來提出自己的意見。

通過道路檢測發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

不過，這座立交橋存在明顯的問題，為了不打擊孩子的積極性，我提醒孩子們可以先做一下安全檢測：“立交橋建好之后，建筑師首先會對橋的安全性進行檢測，確保不出現(xiàn)安全事故，你們要不先用一輛小汽車試一下吧?！?/p>

這時只見茜茜拿來了一輛小汽車，開始了道路檢測，其他孩子也目不轉(zhuǎn)睛地看著。在質(zhì)檢的過程中，大家發(fā)現(xiàn)了許多問題：有的路段汽車上不去，有的路段汽車下不來，有的路段通過后，汽車會直接掉到橋下，還有的路段路被堵死了，無法通過……

發(fā)現(xiàn)了這些問題之后，孩子們緊接著一一動手調(diào)整。通過調(diào)整積木的坡度，上不去和下不來的問題解決了，通過使用不同長度的積木，道路重疊和缺口的問題也解決了，但是拐彎處如何做到無縫銜接呢？孩子們一時間不知道怎么操作。于是我找來了立交橋的圖片，讓孩子們觀察立交橋轉(zhuǎn)角處的樣子。

觀察之后，孩子開啟了討論。

茜茜說：“這個地方是彎的，所以不能用直的積木?！?/p>

駿逸說：“從下面到上面，這個地方的高度是不一樣的?！?/p>

糖果說：“轉(zhuǎn)角地方的積木底座不能墊太高，小汽車容易掉下來，我們試一試墊低一些?！?/p>

……

每個人都表達了想法之后，大家開始動手調(diào)整，他們找來了弧形的積木做轉(zhuǎn)角，并且把轉(zhuǎn)角的高度適當(dāng)放低，在一遍又一遍的摸索中終于成功地搭建出了符合安全標(biāo)準(zhǔn)的立交橋，雖然還不夠完美，但他們已經(jīng)心滿意足地“駕駛”著自己的小汽車在建造好的橋上行駛啦……

蠶絲被是蠶做的嗎？

文|王小瑋（山東省東營市東營區(qū)遼河幼兒園）

午休起床后，孩子們邊整理被褥邊聊天，從棉被說到了蠶絲被，潤哲突然跑來問我：“老師，棉被是棉花做的，蠶絲被是蠶做的嗎？”一石激起千層浪，孩子們七嘴八舌地說：“老師，蠶長什么樣子？”“蠶吃什么呀？”“蠶怎么吐絲?。俊毙Q一時間成了孩子們關(guān)注的焦點，于是，我決定在飼養(yǎng)區(qū)投放蠶卵，并準(zhǔn)備了放大鏡，讓孩子們能一探究竟。

觀察、討論蠶卵

第一次見到小盒子里的蠶卵，孩子們好奇地問：“老師，這是什么啊？”“你們認(rèn)為它有可能是什么？”孩子們開始猜測，有的認(rèn)為是蒼蠅 ，有的認(rèn)為是蟲卵，我告訴他們這是蠶卵。

兩天后，教室里的蠶卵變成了像螞蟻那么大的黑色小蟲子，孩子們第一時間發(fā)現(xiàn)了這些蠶寶寶，感到很新奇，并把蠶寶寶放到大的飼養(yǎng)盒里。

照顧蠶寶寶的飲食起居

這時候孩子們又開始發(fā)問了：“老師，蠶寶寶吃什么呀？”“蠶吃樹葉嗎？”“蠶寶寶喜歡吃糖嗎？”這次我并沒有直接告訴他們蠶吃什么，而是鼓勵孩子們自己主動去查找答案。于是，有的孩子閱讀了《昆蟲百科全書》，有的孩子和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)查資料，有的孩子打電話問自己在農(nóng)村養(yǎng)過蠶的祖父母。面對自己感興趣的問題，孩子們的體內(nèi)似乎有無限的能量，他們會主動想各種辦法解決問題。第二天，孩子們爭相交流自己的收獲—蠶喜歡吃桑葉。

伴隨著飼養(yǎng)探究的深入，孩子之間的交流越來越多，他們主動探討的問題也更專業(yè)：什么是一齡蠶、二齡蠶，蠶尾巴上為什么長小刺，蠶為什么要蛻皮，蠶絲如何做成蠶絲被……

每個孩子在這次觀察交流分享中都拓展了生活經(jīng)驗，成了主動的探索者和學(xué)習(xí)者。我作為老師，則繼續(xù)投放相關(guān)書籍供孩子們查閱，鼓勵孩子們使用觀察記錄表進行記錄，用畫筆記錄解決問題的過程，等等。

專家點評

主動品格是一種無須他人催促的內(nèi)驅(qū)力，是遇到問題能夠首先自己想辦法去解決的做事態(tài)度。上述的兩個案例都呈現(xiàn)了孩子主動做事的狀態(tài)，父母可以從中學(xué)到什么呢？

所有父母都希望孩子做事積極主動，但有時候又擔(dān)心孩子能力不夠做不到或者做不好，因此，當(dāng)孩子遇到問題時總會忍不住直接給答案或包辦代替，父母的這一做法恰恰影響了孩子主動性的發(fā)展。

案例一中老師的做法值得父母學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)道路存在安全問題且沒有找到解決辦法時，老師并沒有直接告訴孩子該怎么做，而是引導(dǎo)孩子仔細觀察生活中立交橋的特點，讓孩子在觀察、對比、分析中找到問題的癥結(jié)，再去嘗試、調(diào)整。很多時候，成人適當(dāng)放手，孩子才有成長的機會。

案例二的探究活動源于孩子對被子的好奇，“棉被是棉花做的，蠶絲被是蠶做的嗎？”為了滿足孩子的好奇心，老師根據(jù)孩子們的興趣開展了關(guān)于“蠶”的探究活動，讓孩子切身觀察蠶卵、蠶寶寶以及蠶吐絲的樣子。孩子們會積極主動地討論與蠶有關(guān)的話題，通過觀察、記錄蠶的變化不斷產(chǎn)生更多的問題，也會因為新的發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，這就是孩子自主學(xué)習(xí)獲得了成就感之后的外在表現(xiàn)。因此，在日常生活中，當(dāng)孩子冒出很多“五花八門”的奇思妙想時，父母也應(yīng)當(dāng)像案例中的老師一樣耐心對待、積極引導(dǎo)，為孩子提供支持，讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。孩子主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)就是在一個又一個有趣的探究活動中逐步建立和培養(yǎng)起來的。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性就是要讓活動變得有趣，有意思，孩子才愿意參與，才愿意持續(xù)地投入時間和經(jīng)歷。因此，父母在日常生活中，要經(jīng)常和孩子一起去戶外活動，讓孩子有機會玩沙、水、石頭，有機會觀察小花、小草、小動物，這些元素都是激發(fā)孩子好奇心，培養(yǎng)孩子主動探究的重要抓手。

如何讓孩子有自己的想法？

文|公桂蘭 王祎楠（山東省濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園）

我家孩子什么都好，就是做事情的主動性不夠。大人說什么他就做什么，從來不主動多思考一下，怎樣才能讓他做事的時候加入更多自己的想法呢？

在幼兒園的時候，這個孩子也愿意聽從老師的安排，但做事比較刻板。在一次區(qū)域活動結(jié)束后，老師讓小朋友們把區(qū)域材料整理好之后就去小便、喝水，有的孩子口渴了，就先去喝水再回來整理材料，但這個孩子就一直在整理材料，直到老師發(fā)現(xiàn)他在不停地跺腳，跟他說：你可以先去小便，回來再整理?！甭犃死蠋煹脑挘炮s緊跑去小便。

在跟父母的溝通中，老師了解到原來孩子爸爸是一個比較嚴(yán)厲的人，平時對孩子要求嚴(yán)格，有時候甚至?xí)驗橐患∈伦霾缓镁拓?zé)罵孩子……久而久之，孩子做事時就傾向于聽從大人的指令，缺乏自己的判斷和思考。

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案例中的孩子的表現(xiàn)與爸爸采用的教養(yǎng)方式有直接的關(guān)系。孩子為了避免懲罰，確保自己的“安全”，會選擇隱藏自己的想法來順從父母。因此，父母要嘗試做出改變。

首先，努力營造自由、輕松、民主的家庭氛圍，把對孩子的關(guān)心和愛滲透到家庭生活的點滴之中，使孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子敢說，敢表達。

其次，改變自己與孩子的相處和溝通方式，遇到問題要鼓勵孩子自由、大膽地表達自己的想法。比如，經(jīng)常問孩子：“爸爸想聽聽你的想法?！薄澳阌X得這樣好不好？”“你有什么好辦法呢？”……

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讓一個做事小心的孩子變得大膽、主動、自信，就需要父母在生活中多給孩子一些鼓勵和表揚。當(dāng)父母讓孩子去洗漱時，他不僅洗臉?biāo)⒀?，還自覺地洗腳、換衣服，甚至把換下來的衣服折疊好，看到孩子這些好的行為表現(xiàn)，父母一定要夸孩子，并且把他主動做的事情說出來，比如“你今天做事情很主動，不需要媽媽提醒，就把自己收拾得干干凈凈，還把衣服疊得整整齊齊，真棒！”

父母的表揚是為了讓孩子知道他這樣做是對的，并且爸爸媽媽也希望他這樣做，慢慢地，孩子就敢去做更多的嘗試，做事情的時候就會把自己的想法表現(xiàn)出來，就會有更多主動的行為了。

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在孩子主動做事的過程中，肯定會有“干砸了”的時候，可能也經(jīng)常會出現(xiàn)他想主動幫忙而把事情弄得更糟糕的情況。這個時候，如果父母的態(tài)度總是指責(zé)和批評，孩子就會變得越來越畏縮，什么都不再主動，但是如果任由孩子“幫倒忙”也不是一個好的做法，最好的方式是大力表揚孩子主動做事的精神，但是要告訴孩子做事的具體方法和技巧，甚至帶著孩子一起多做練習(xí)。在這樣的引導(dǎo)過程中，一個愿意主動做事又能做對事的孩子就培養(yǎng)出來了。

40項社會技能培養(yǎng)小妙招

問問題

文|陳頡 張梅（山東省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳幼兒園）

孩子對世界充滿了好奇和探索欲望，不僅喜歡這里摸摸、那里看看，還喜歡問各種各樣的問題，如“為什么蝸牛有兩只觸角？”“為什么有的植物開花，有的植物不開花？”“為什么牙齒會掉？”“為什么樹葉會變黃？”……提問既是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，也是其思維能力發(fā)展的體現(xiàn)。因此，父母不僅要鼓勵孩子多提問，還要引導(dǎo)孩子了解提問的時機、方式、語氣和態(tài)度，學(xué)會禮貌地問問題。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.鼓勵孩子主動思考，大膽提問，培養(yǎng)孩子好問好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.幫助孩子掌握禮貌問問題的基本要求，讓孩子在人際交往中能夠得到積極的、正面的反饋，從而激發(fā)孩子與人交流的主動性。

技能口訣：

1.想想問什么；

2.選個要問的人；

3.人家有空再提問。

培養(yǎng)重點：

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首先，要認(rèn)識到提問是一種人際交往方式，要想得到對方準(zhǔn)確的反饋，提問的時候就需要表述清楚。想想問什么其實是在告訴孩子，問問題的時候，要先在大腦里面想一想自己到底想問什么以及要怎么說，別人才能聽得懂。因此，父母在生活中不僅要鼓勵孩子經(jīng)常提問，還要引導(dǎo)孩子用簡潔、清楚的語言描述自己的問題，比如引導(dǎo)孩子一次只問一個問題，等對方回答了再問第二個問題，不要一次說很多內(nèi)容。

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其次，遇到問題時，周圍很多人都可以問，但并不是每個人都能夠給到自己合適的答案。因此，父母可以跟孩子討論哪些問題可以問哪些人，比如在家里，哪些問題可以問爸爸，哪些問題適合問媽媽；在幼兒園里，哪些問題要問老師，哪些問題可以問小朋友。此外，要告訴孩子外出的時候，遇到問題或困難時要問穿制服的人，比如警察，但不要輕易問陌生人?！?/p>

最后，當(dāng)孩子想好自己要問誰時，要引導(dǎo)孩子想一想對方是否方便。如果對方正在跟別人交談，或小朋友正在專心做自己的事情，那么就需要換個提問的對象或者等一會兒再向?qū)Ψ教釂?。這一點也是在鍛煉孩子的共情能力，讓孩子學(xué)會站在他人的角度思考問題。

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