■趙 煜

習(xí)近平總書(shū)記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。向廣大青年學(xué)子講好疫情防控這堂“大思政課”，結(jié)合我們?cè)诳挂叨窢?zhēng)中取得的重大成就以及由此產(chǎn)生的偉大抗疫精神，將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，發(fā)揮思政課凝心聚力、成風(fēng)化人的效用。

一、偉大抗疫精神融入高校思政課的價(jià)值邏輯

將偉大抗疫精神融入高校思政課中，一方面可以豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值，另一方面也有助于提升思政課教學(xué)效果，將抗疫當(dāng)中的先進(jìn)典型、感人事跡和親身經(jīng)歷等融入日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)理論教學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)揮好思政課對(duì)新時(shí)代大學(xué)生立德樹(shù)人和價(jià)值引領(lǐng)的主渠道作用。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于增強(qiáng)思政課的政治引領(lǐng)力和價(jià)值塑造力。全面系統(tǒng)地將抗疫斗爭(zhēng)的生動(dòng)實(shí)踐融入高校思政課教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的思想性、實(shí)效性，提升思政課的感染力、親和力，讓青年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中增強(qiáng)認(rèn)同感和責(zé)任感?？挂叨窢?zhēng)中蘊(yùn)含著豐富的育人資源，無(wú)數(shù)感人至深的抗疫故事及由此而生的偉大抗疫精神具有較強(qiáng)的引領(lǐng)力和感召力。高校思政課應(yīng)將這些抗疫故事充分融入日常教學(xué)當(dāng)中，一方面讓思政課避免空洞說(shuō)教更接地氣，另一方面結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生在實(shí)際感觸中堅(jiān)定信念擔(dān)當(dāng)使命。生活化的思政課、生動(dòng)化的思政課更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)對(duì)抗疫過(guò)程中的鮮活感人事例的深入剖析，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主體的自我教育與思政教育的統(tǒng)一，生活教育與課堂教育的統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)思政課對(duì)青年的理論說(shuō)服力、政治引領(lǐng)力和價(jià)值塑造力。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和高尚品格。偉大抗疫精神與愛(ài)國(guó)主義始終是同構(gòu)一體的，在中國(guó)人的靈魂深處，家國(guó)同源同體，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中流淌著為國(guó)奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚⒂⒂聤^斗的愛(ài)國(guó)主義精神。中國(guó)人民在抗疫斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的偉大抗疫精神與愛(ài)國(guó)主義在情感邏輯上能夠同頻共振，產(chǎn)生情感共鳴。在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭(zhēng)中，全國(guó)各族人民齊心協(xié)力、共克時(shí)艱，把個(gè)人利益、集體利益和國(guó)家安危緊密連接，繪就了最絢麗的愛(ài)國(guó)色彩。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。中國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)讓全世界人民感受到了中國(guó)力量、中國(guó)效率、中國(guó)擔(dān)當(dāng)，也進(jìn)一步樹(shù)立起中國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象，使中國(guó)智慧、中國(guó)聲音、中國(guó)價(jià)值在世界范圍內(nèi)得到更加廣泛和深入地傳播。我們始終本著公開(kāi)、透明、負(fù)責(zé)的態(tài)度，秉持人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，倡導(dǎo)共建人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體，不僅最大限度地保護(hù)中國(guó)人民的生命健康，同時(shí)也最大限度地控制疫情擴(kuò)散，最大限度地支援全球疫情防控。中國(guó)倡導(dǎo)并積極踐行人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，為國(guó)際社會(huì)做出了表率，中國(guó)在這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)也為思政課提供了豐富的素材，有助于引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際視野、厚植人類(lèi)情懷、養(yǎng)成新發(fā)展理念和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。疫情大考如同一面鏡子，照出了世界上每個(gè)國(guó)家在面對(duì)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的不同反應(yīng)，這背后映射了道路、理論、制度、文化的差異。面對(duì)重大疫情，只有中國(guó)才能如此迅速地建立起強(qiáng)大的防控機(jī)制，也只有中國(guó)才能在短時(shí)間內(nèi)動(dòng)員全國(guó)人民凝聚起舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)抗疫的力量，也只有中國(guó)不惜一切代價(jià)挽救生命，中國(guó)的抗疫實(shí)踐再次向世人印證了中國(guó)特色社會(huì)主義道路的號(hào)召力、理論的向心力、制度的戰(zhàn)斗力和文化的生命力。中國(guó)的抗疫模式彰顯了道路自信、抗疫理念彰顯了理論自信、抗疫效率彰顯了制度自信、抗疫精神彰顯了文化自信，思政課教師把這些充分融入思政課教學(xué)當(dāng)中，更能激發(fā)大學(xué)生的同理心，進(jìn)一步堅(jiān)定其對(duì)“四個(gè)自信”的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。

二、偉大抗疫精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑

偉大抗疫精神生動(dòng)詮釋了新時(shí)代中國(guó)精神的豐富內(nèi)涵，為思政課教學(xué)提供了新的載體和生動(dòng)素材，將抗疫精神融入思政課教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，切實(shí)發(fā)揮思政課培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)的育人功能。

發(fā)揮課堂主渠道，夯實(shí)融入的理論根基。要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，筑牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)。因此，偉大抗疫精神融入高校思政課，必須以課堂教學(xué)為主渠道，講清楚、講透徹偉大抗疫精神背后蘊(yùn)含的理論問(wèn)題，不斷夯實(shí)融入的理論根基。中國(guó)的抗疫實(shí)踐生動(dòng)地詮釋了21世紀(jì)馬克思主義在中國(guó)的蓬勃發(fā)展，再次讓全世界看到中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，又一次升華了中國(guó)精神的維度。高校思政課就是要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解偉大抗疫精神，深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”的科學(xué)真理，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下樹(shù)立正確思想觀(guān)念和價(jià)值取向，更加自覺(jué)堅(jiān)定政治認(rèn)同、更加自覺(jué)地用黨的最新理論武裝頭腦，這些都需要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主陣地，推動(dòng)融入的技術(shù)創(chuàng)新。偉大抗疫精神融入高校思政課，要同步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主陣地作用，當(dāng)下的各種社交媒體、短視頻及線(xiàn)上授課平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政課在線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了多元化的呈現(xiàn)方式。疫情期間線(xiàn)上教學(xué)已成為思政課教學(xué)的主要方式，因此思政課教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，打造符合時(shí)代潮流、更接地氣的新時(shí)代思政課?？梢岳镁€(xiàn)上的教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)方式。比如打造“線(xiàn)上思政課+線(xiàn)下思政課”相結(jié)合的方式，可以利用騰訊課堂、學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)設(shè)“云課堂”與學(xué)生共同分享、討論抗疫故事，通過(guò)感人的故事、透徹的分析、直觀(guān)的感受增強(qiáng)課堂教學(xué)的說(shuō)服力，達(dá)到使學(xué)生真聽(tīng)真學(xué)真懂真信的效果。

打造實(shí)踐平臺(tái)，豐富融入的手段多樣化。如何通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)豐富融入手段、提高偉大抗疫精神融入的契合度，也是思政課教師不可忽視的環(huán)節(jié)。一是為講好抗疫故事，可以邀請(qǐng)醫(yī)療隊(duì)員、公安民警、一線(xiàn)志愿者等親臨課堂現(xiàn)身說(shuō)法，用榜樣的力量去影響學(xué)生，共話(huà)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二是組織學(xué)生參加各類(lèi)抗疫實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)校的資源開(kāi)設(shè)校外思政實(shí)踐小課堂，讓學(xué)生設(shè)身處地感受抗疫的力量，深刻領(lǐng)悟偉大抗疫精神的內(nèi)涵。這也是落實(shí)“堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合”的具體體現(xiàn)。三是營(yíng)造抗疫校園文化。比如開(kāi)展弘揚(yáng)偉大抗疫精神主題班會(huì)、演講或征文比賽等，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)偉大抗議精神，并愿意為之付諸行動(dòng)。從課內(nèi)到課外、從他人言傳到自我意會(huì)，讓思政課真正走進(jìn)學(xué)生心里，以真實(shí)感人的溫度和情懷引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

強(qiáng)化教師互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，確保融入的質(zhì)量。在疫情防控期間，思政課教師要積極探索線(xiàn)上思政課教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式。一是要更新教學(xué)方法，思政課教師可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為思政課堂的“小老師”，讓他們來(lái)講述自己或者身邊人的抗疫故事，分享自己的抗疫感觸，通過(guò)學(xué)生的視角來(lái)學(xué)習(xí)偉大抗疫精神。教師成為線(xiàn)上課堂的引導(dǎo)員，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，不僅有效地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，而且進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神有全方位的認(rèn)識(shí)。二是要更新教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系。思政課要結(jié)合抗疫實(shí)際來(lái)闡釋偉大抗疫精神，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，將學(xué)生親見(jiàn)親聞?dòng)H為的事跡貫穿課堂，透過(guò)鮮活的案例進(jìn)行理論講授，通過(guò)通俗易懂的話(huà)語(yǔ)讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)真實(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，達(dá)到成風(fēng)化人的效果。