評(píng)價(jià)內(nèi)容要考慮學(xué)生所表現(xiàn)出來的“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能掌握、體能完成、情意發(fā)展、身心健康、特長(zhǎng)發(fā)展”等多個(gè)方面。關(guān)注學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí),關(guān)注學(xué)生健康行為及體育品德;關(guān)注學(xué)生健康基本知識(shí)與技能的同時(shí),關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和行為的養(yǎng)成。如,在足球?qū)W練過程中,教師既要對(duì)學(xué)生足球的運(yùn)球、傳球、射門、防守等專項(xiàng)技能掌握情況實(shí)施評(píng)價(jià);還要對(duì)學(xué)生基本練習(xí)前或比賽前做準(zhǔn)備活動(dòng)的習(xí)慣、學(xué)練過程中體能狀態(tài)表現(xiàn)的態(tài)度和意志品質(zhì)、放松活動(dòng)中完成情況的點(diǎn)滴進(jìn)步等體育行為實(shí)施多維度評(píng)價(jià)。
在組織學(xué)生學(xué)練過程中,應(yīng)進(jìn)行全方位、多樣化的評(píng)價(jià),找準(zhǔn)學(xué)生的多樣化需求,在學(xué)練過程中師生間共同肯定的評(píng)價(jià),讓學(xué)生練習(xí)更加主動(dòng)。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)練成果的同時(shí),需要考慮學(xué)生在體能、技能等方面的“原始”差異,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種變化,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步,給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)。如,水平四籃球課運(yùn)球練習(xí),課前學(xué)生的水平參差不齊,有的學(xué)生不會(huì)運(yùn)球,有的學(xué)生能夠原地運(yùn)球,有的學(xué)生可以在慢跑中運(yùn)球,有的學(xué)生可以在跑動(dòng)中熟練運(yùn)球。針對(duì)以上情況,教師對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置的練習(xí)目標(biāo)就應(yīng)有所區(qū)別,同時(shí)評(píng)價(jià)過程中要注重觀察學(xué)生的練習(xí)過程,既看學(xué)生練習(xí)的次數(shù),又看練習(xí)達(dá)到的效果和學(xué)生提升的幅度,從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上多練、勤練。
在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的過程中,構(gòu)建良好的學(xué)練氛圍,找準(zhǔn)促進(jìn)其學(xué)練技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)策略,從而提高和鞏固學(xué)練效果,讓學(xué)生練習(xí)更加主動(dòng)。學(xué)練評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包含學(xué)生和教師,以教師評(píng)價(jià)為主,學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為輔。而不同主體的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的,學(xué)生自評(píng)需側(cè)重體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知、身體感受、心理變化、合作意愿等方面;學(xué)生互評(píng)需側(cè)重于找出同伴技能掌握的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)同伴合作精神、健康行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),給出合理化建議,促進(jìn)互幫互學(xué);教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。無論是教師的評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)或互評(píng),其目的都是幫助學(xué)生更好地參與到體育課堂的學(xué)練中來,提高學(xué)練興趣,增強(qiáng)學(xué)練的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上多練、勤練。
學(xué)生在學(xué)練過程中,自己是很難發(fā)現(xiàn)細(xì)微的進(jìn)步和成長(zhǎng)的,作為教師,應(yīng)運(yùn)用自己的專業(yè)學(xué)識(shí),給予學(xué)生鼓勵(lì),幫助其獲得成功,讓學(xué)生能夠主動(dòng)練習(xí)。如,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步或者成功時(shí),可以用手勢(shì)點(diǎn)贊、贊許的目光、擊掌等多種方式實(shí)施鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)進(jìn)步或者成功時(shí),需要引導(dǎo)其快意地吶喊,為自己慶祝;同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生為他人的成功吶喊喝彩;面對(duì)學(xué)生的失敗,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)其以正確的態(tài)度面對(duì)成功與失敗,鼓勵(lì)其從頭再來;面對(duì)同伴的失敗,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、鼓勵(lì)同伴。
及時(shí)性評(píng)價(jià)反饋可以幫助學(xué)生盡早了解自己的練習(xí)效果,找準(zhǔn)不足之處和需要改進(jìn)的方向,找到正確的練習(xí)方法,提升后續(xù)的練習(xí)效果。如,學(xué)生在學(xué)練過程中表現(xiàn)出的正確動(dòng)作技術(shù)和行為,教師要及時(shí)肯定,強(qiáng)化鞏固,幫助學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)和掌握正確動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn),形成肌肉記憶和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),要靜下心來,與學(xué)生一起共同分析動(dòng)作原理和潛在的影響因素,領(lǐng)會(huì)正確動(dòng)作的要領(lǐng),找到輔助練習(xí)方法,耐心指導(dǎo)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良體育行為時(shí),要監(jiān)督學(xué)生慢慢修正,逐漸形成良好的體育習(xí)慣和體育行為。