一、學(xué)練評(píng)價(jià)“三多”，促進(jìn)學(xué)生“勤練”

1.多角度促進(jìn)學(xué)生“勤練”

評(píng)價(jià)內(nèi)容要考慮學(xué)生所表現(xiàn)出來的“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能掌握、體能完成、情意發(fā)展、身心健康、特長(zhǎng)發(fā)展”等多個(gè)方面。關(guān)注學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生健康行為及體育品德；關(guān)注學(xué)生健康基本知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和行為的養(yǎng)成。如，在足球?qū)W練過程中，教師既要對(duì)學(xué)生足球的運(yùn)球、傳球、射門、防守等專項(xiàng)技能掌握情況實(shí)施評(píng)價(jià)；還要對(duì)學(xué)生基本練習(xí)前或比賽前做準(zhǔn)備活動(dòng)的習(xí)慣、學(xué)練過程中體能狀態(tài)表現(xiàn)的態(tài)度和意志品質(zhì)、放松活動(dòng)中完成情況的點(diǎn)滴進(jìn)步等體育行為實(shí)施多維度評(píng)價(jià)。

2.多途徑促進(jìn)學(xué)生“勤練”

在組織學(xué)生學(xué)練過程中，應(yīng)進(jìn)行全方位、多樣化的評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)學(xué)生的多樣化需求，在學(xué)練過程中師生間共同肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生練習(xí)更加主動(dòng)。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)練成果的同時(shí)，需要考慮學(xué)生在體能、技能等方面的“原始”差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種變化，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)。如，水平四籃球課運(yùn)球練習(xí)，課前學(xué)生的水平參差不齊，有的學(xué)生不會(huì)運(yùn)球，有的學(xué)生能夠原地運(yùn)球，有的學(xué)生可以在慢跑中運(yùn)球，有的學(xué)生可以在跑動(dòng)中熟練運(yùn)球。針對(duì)以上情況，教師對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置的練習(xí)目標(biāo)就應(yīng)有所區(qū)別，同時(shí)評(píng)價(jià)過程中要注重觀察學(xué)生的練習(xí)過程，既看學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，又看練習(xí)達(dá)到的效果和學(xué)生提升的幅度，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上多練、勤練。

3.多視角促進(jìn)學(xué)生“勤練”

在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的過程中，構(gòu)建良好的學(xué)練氛圍，找準(zhǔn)促進(jìn)其學(xué)練技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)策略，從而提高和鞏固學(xué)練效果，讓學(xué)生練習(xí)更加主動(dòng)。學(xué)練評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包含學(xué)生和教師，以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為輔。而不同主體的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，學(xué)生自評(píng)需側(cè)重體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知、身體感受、心理變化、合作意愿等方面；學(xué)生互評(píng)需側(cè)重于找出同伴技能掌握的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)同伴合作精神、健康行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，給出合理化建議，促進(jìn)互幫互學(xué)；教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。無論是教師的評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)或互評(píng)，其目的都是幫助學(xué)生更好地參與到體育課堂的學(xué)練中來，提高學(xué)練興趣，增強(qiáng)學(xué)練的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上多練、勤練。

二、學(xué)練評(píng)價(jià)善用“兩性”，促進(jìn)學(xué)生“練好”

1.重視評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)練自信

學(xué)生在學(xué)練過程中，自己是很難發(fā)現(xiàn)細(xì)微的進(jìn)步和成長(zhǎng)的，作為教師，應(yīng)運(yùn)用自己的專業(yè)學(xué)識(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助其獲得成功，讓學(xué)生能夠主動(dòng)練習(xí)。如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步或者成功時(shí)，可以用手勢(shì)點(diǎn)贊、贊許的目光、擊掌等多種方式實(shí)施鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)進(jìn)步或者成功時(shí)，需要引導(dǎo)其快意地吶喊，為自己慶祝；同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生為他人的成功吶喊喝彩；面對(duì)學(xué)生的失敗，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其以正確的態(tài)度面對(duì)成功與失敗，鼓勵(lì)其從頭再來；面對(duì)同伴的失敗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、鼓勵(lì)同伴。

2.重視評(píng)價(jià)的及時(shí)性，提高學(xué)生的學(xué)練效率

及時(shí)性評(píng)價(jià)反饋可以幫助學(xué)生盡早了解自己的練習(xí)效果，找準(zhǔn)不足之處和需要改進(jìn)的方向，找到正確的練習(xí)方法，提升后續(xù)的練習(xí)效果。如，學(xué)生在學(xué)練過程中表現(xiàn)出的正確動(dòng)作技術(shù)和行為，教師要及時(shí)肯定，強(qiáng)化鞏固，幫助學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)和掌握正確動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)，形成肌肉記憶和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，要靜下心來，與學(xué)生一起共同分析動(dòng)作原理和潛在的影響因素，領(lǐng)會(huì)正確動(dòng)作的要領(lǐng)，找到輔助練習(xí)方法，耐心指導(dǎo)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良體育行為時(shí)，要監(jiān)督學(xué)生慢慢修正，逐漸形成良好的體育習(xí)慣和體育行為。