蔡 蕾 周艷艷

(合肥市第四十二中學(xué) 安徽合肥 230000)

目前STEAM教育在我國(guó)特別是在小學(xué)學(xué)段開(kāi)展得如火如荼地開(kāi)展著，有許多現(xiàn)成的課程。這些課程存在內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一、強(qiáng)調(diào)制作、忽視跨學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的問(wèn)題，不符合初中生的特點(diǎn)，也不符合新時(shí)代教育的要求。為此，合肥市第四十二中學(xué)根據(jù)需要，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了適用于本校的STEAM校本課程。

一、PBL與STEAM教育

PBL是指項(xiàng)目式教學(xué)法，主要是以問(wèn)題為導(dǎo)向、以現(xiàn)實(shí)情境為主題、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，教師扮演項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者或管理者角色，學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)、數(shù)學(xué)(Mathematics)的英文縮寫(xiě)，STEAM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的綜合教育。因此，STEAM課程不僅知識(shí)要跨學(xué)科，還要與實(shí)際生活相聯(lián)系，關(guān)注問(wèn)題的生成。這恰恰與PBL有著共同點(diǎn)，所以基于PBL的初中STEAM校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是可以實(shí)現(xiàn)的。

二、初中STEAM校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

在課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)前，我們先調(diào)查了解七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，如七年級(jí)學(xué)生已具備小學(xué)階段各學(xué)科知識(shí)、簡(jiǎn)單的制作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、口頭表達(dá)能力等，然后在校內(nèi)選擇年輕且有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科教師作為教學(xué)主體，一起開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)校本課程。

(一)項(xiàng)目選題

選題決定了整個(gè)項(xiàng)目發(fā)展的方向，我們從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了主題選擇。

1.國(guó)家大事。作為新時(shí)代的教育工作者，要有使命感和責(zé)任感。在選題時(shí)可以緊密聯(lián)系國(guó)家大事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，教師設(shè)計(jì)了“向黨獻(xiàn)禮”的項(xiàng)目主題，學(xué)生利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程，了解黨史，感受到在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下中國(guó)發(fā)生翻天覆地的變化，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的STEAM課程之紙電路知識(shí)，制作了向黨獻(xiàn)禮的作品。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生得到了教育，思想受到了洗禮。

2.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)科知識(shí)的重要概括，里面有許多可以借鑒的內(nèi)容。例如，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)”，這就幫助教師找到了“磁懸浮列車(chē)”STEAM主題。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)神奇的“磁”產(chǎn)生濃厚的興趣，收集、學(xué)習(xí)了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，制作了簡(jiǎn)易的磁懸浮列車(chē)，并制作展板進(jìn)行了匯報(bào)。

3.生活實(shí)際。陶行知先生“生活教育”的教育理論包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一三個(gè)方面，就可以開(kāi)發(fā)關(guān)于解決學(xué)習(xí)、生活、家庭、社會(huì)中遇到的問(wèn)題的項(xiàng)目，情境更真實(shí)，更能學(xué)以致用。例如，“城市亮化”“歡慶教師節(jié)”等主題，STEAM教育與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，高階思維得到鍛煉。

在選題時(shí)還要注意項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，一個(gè)項(xiàng)目最多開(kāi)展6個(gè)課時(shí)，這樣既滿足初中生知識(shí)、技能的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目的開(kāi)展要圍繞目標(biāo)，項(xiàng)目目標(biāo)不僅要體現(xiàn)PBL教學(xué)要求，也要體現(xiàn)STEAM教育要求。我校從S(科學(xué))、T(技術(shù))、E(工程)、A(藝術(shù))、M(數(shù)學(xué))、思維能力、溝通合作能力、信息技術(shù)素養(yǎng)等方面設(shè)計(jì)目標(biāo)(見(jiàn)表1)。

表1 項(xiàng)目目標(biāo)表

不同主題的項(xiàng)目的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，但是都是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的革新，體現(xiàn)了在新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(三)問(wèn)題設(shè)計(jì)

項(xiàng)目主題確定好后，需要設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。驅(qū)動(dòng)問(wèn)題需要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，具有開(kāi)放性、可行性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。驅(qū)動(dòng)問(wèn)題可以指引學(xué)生搜集資料、設(shè)計(jì)方案、制定計(jì)劃，向著目標(biāo)而努力。

例如，“自制香皂”主題設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：市面上的香皂適用于所有人群?jiǎn)?？這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生要去探究香皂的組成、各種油脂的特性、不同職業(yè)人群手部皮膚特征、香皂制作流程等，再由這些任務(wù)進(jìn)一步探究其中涉及的化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)知識(shí)，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中完成項(xiàng)目。“投石機(jī)”主題設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：古代戰(zhàn)爭(zhēng)中為什么會(huì)使用投石機(jī)？這個(gè)問(wèn)題不僅讓學(xué)生探究了投石機(jī)的原理，制作了投石機(jī)，還讓學(xué)生了解歷史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平有了新的思考?！懊艽a”主題設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：密碼真的很難破譯嗎？這激發(fā)學(xué)生研究生活中的密碼、數(shù)學(xué)中的密碼，同時(shí)讓學(xué)生探究計(jì)算機(jī)中的“密碼”，在跨界探究中對(duì)知識(shí)的掌握更加全面。這些問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)多次反復(fù)推敲精煉而成的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，以完成任務(wù)。

(四)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目目標(biāo)涉及知識(shí)和能力兩個(gè)方面，因此需要對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中的知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)，根據(jù)STEAM教育要求和PBL教學(xué)要求，制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)表2)。

表2 學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

每一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)束都應(yīng)該有一套項(xiàng)目作品，作品應(yīng)能反映項(xiàng)目目標(biāo)。對(duì)于作品的評(píng)價(jià)，由于項(xiàng)目主題不同，作品呈現(xiàn)方式也不同，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。例如，“投石機(jī)”主題的作品主要有學(xué)生制作的投石機(jī)、投石機(jī)投石測(cè)試的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、Excel數(shù)據(jù)分析表和匯報(bào)展示等，于是制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)表3)。

表3 投石機(jī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)表

在項(xiàng)目開(kāi)始前，教師向?qū)W生介紹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用方法，保證學(xué)生了解項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中各階段評(píng)價(jià)是如何產(chǎn)生的。項(xiàng)目結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)分和作品評(píng)分，加權(quán)平均得到整個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，然后將分?jǐn)?shù)與等級(jí)(優(yōu)秀、良好、合格、不合格)相對(duì)應(yīng)，得到最終等級(jí)，完成評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)貫穿于項(xiàng)目的全過(guò)程，因而評(píng)價(jià)的工作量非常大，需要兩三位教師去完成。只有通過(guò)不同階段的詳細(xì)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，教師才能掌握學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)展的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目目標(biāo)完成項(xiàng)目。

除了利用量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)外，還可以根據(jù)主題設(shè)計(jì)形式多樣的評(píng)價(jià)方式。例如，“自制香皂”項(xiàng)目舉行校級(jí)香皂推銷(xiāo)會(huì)，學(xué)校向全體七年級(jí)學(xué)生和教師發(fā)放自制代金券，各項(xiàng)目組在校園操場(chǎng)擺放售賣(mài)攤位，在項(xiàng)目組的推銷(xiāo)下，學(xué)生和教師用自制代金券購(gòu)買(mǎi)喜歡的香皂。在推銷(xiāo)會(huì)結(jié)束后，各項(xiàng)目組統(tǒng)計(jì)代金券數(shù)量，數(shù)量越多則分?jǐn)?shù)越高，再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)分和作品評(píng)分得到最終評(píng)價(jià)結(jié)果。例如，“祝賀教師節(jié)”項(xiàng)目在教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)上舉行展示比賽，讓各項(xiàng)目組面向全校教師進(jìn)行演說(shuō)，然后由全體教師投票，根據(jù)票數(shù)選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。這些評(píng)價(jià)方式對(duì)量規(guī)評(píng)價(jià)進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的各種能力，同時(shí)讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更加強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中，還可以采取小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的方式，不同的評(píng)價(jià)方式都有著或多或少的缺陷，還受時(shí)間和空間限制。只有細(xì)致、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生更好發(fā)展。

綜上所述，基于PBL的初中STEAM校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是非常重要的，也是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要細(xì)致地開(kāi)展工作。只有這樣，才可以在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中完成高效的STEAM教育。