王國琴 蔣孝佳 后靜 朱紅娜

（浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院/浙江工商大學(xué)分析測試中心 浙江 杭州 310018）

1 前言

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是人、財(cái)、物高度密集的重要場所[1]，一直以來我國教育部門都十分重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，但仍有部分安全事故發(fā)生。李垚棟[2]對(duì)2021—2020年高校實(shí)驗(yàn)事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)爆炸和火災(zāi)是主要事故類型，而實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品使用和管理不當(dāng)是引發(fā)爆炸的主要原因。2019年，針對(duì)易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品的治安管理，公安部發(fā)布《易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品治安管理辦法》[3]，化學(xué)品管理是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的基礎(chǔ)，是保證實(shí)驗(yàn)室安全的重要保障。

HSE（Health Safety Environment）管理體系是以系統(tǒng)安全為基礎(chǔ)，將健康、安全與環(huán)境融為一體的管理策略，將其作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行控制與管理，強(qiáng)調(diào)事前預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)分析，具有卓越的管理效能，得到全球性的廣泛認(rèn)可。近年來，HSE管理體系被運(yùn)用于高校實(shí)驗(yàn)室管理中，尤其在大型儀器共享管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)和危險(xiǎn)化學(xué)品管理這3個(gè)方面的應(yīng)用最為廣泛?；瘜W(xué)品是實(shí)驗(yàn)室安全隱患的重要源頭之一，必須進(jìn)行嚴(yán)格的管理和約束。

按照HSE管理要求，從規(guī)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、改進(jìn)（Action）4個(gè)方面建立管理系統(tǒng)，貫徹PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)由美國著名質(zhì)量管理專家戴明提出，是一個(gè)不斷持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程，各個(gè)管理環(huán)節(jié)相互促進(jìn)且呈螺旋式上升，不斷優(yōu)化，使每一管理階段均能達(dá)到新高度。

圖1 PDCA循環(huán)模式

2 研究現(xiàn)狀

近幾年，許多高校開始關(guān)注HSE管理體系在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用[4-8]，林紅巖等[9]認(rèn)為高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校安全管理的重點(diǎn)，可借鑒中國石油石化企業(yè)推行的HSE管理體系以提高安全管理水平；殷旭東[10]對(duì)PDCA在石化院校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)室HSE管理體系中的應(yīng)用進(jìn)行研究，認(rèn)為利用PDCA循環(huán)模式，能夠可持續(xù)地發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)室HSE管理體系中的問題，減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生；董平軍等[11]認(rèn)為由于科研院所的研究性性質(zhì)，大部分科研項(xiàng)目需在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，其中化學(xué)藥品的管理、大型儀器的操作及“三廢”的處置，切實(shí)關(guān)系到人身安全等諸多問題。

3 HSE在化學(xué)品管理中的應(yīng)用

本文通過從PDCA（Plan-Do-Check-Act）4個(gè)方面，對(duì)同類型高等院?；瘜W(xué)藥品管理模式進(jìn)行充分調(diào)研，分析其利弊，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并與本?；瘜W(xué)品管理模式進(jìn)行對(duì)比，利用HSE管理體系的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)和完善化學(xué)品管理。

程序1（圖2）是目前使用最普遍的危險(xiǎn)化學(xué)品管理模式，其以?；肥褂媒處煘閱挝贿M(jìn)行管理，具有程序簡單、賬目清晰、責(zé)任明確等特點(diǎn)。但是對(duì)?；穫}儲(chǔ)容量有一定要求，增加了?；饭芾淼碾y度，存在由于?；分貜?fù)采購而引起浪費(fèi)及安全風(fēng)險(xiǎn)增加等問題。

圖2 程序1

因此，本文依據(jù)HSE管理體系對(duì)其進(jìn)行完善并更新程序，見圖3。教師采購的危險(xiǎn)化學(xué)品回到?；穬?chǔ)存?zhèn)}庫后，由倉庫統(tǒng)一管理。在申請(qǐng)采購環(huán)節(jié)，要求教師提供實(shí)驗(yàn)中?；返膶?shí)際需求量，結(jié)合倉庫庫存量，合理調(diào)撥現(xiàn)有?；?，以達(dá)到減輕倉庫負(fù)荷、高效使用?；返哪康摹５谴顺绦虼嬖诼┒?，如教師不同意本人名下的?；饭蚕怼}庫調(diào)撥可能導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)危化品數(shù)量不足、?；穫}庫管理復(fù)雜等問題。

圖3 程序2

結(jié)合上述2個(gè)程序的特點(diǎn)，通過對(duì)?；肥褂媒處?、倉庫管理員的調(diào)研以及對(duì)相關(guān)管理要求的分析，本文提出程序3，見圖4。在教師長時(shí)間不使用且同意調(diào)撥時(shí)，才對(duì)倉庫中的危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行調(diào)撥，且以折價(jià)調(diào)撥的方式進(jìn)行。若教師不再使用某?；罚瑒t該?；酚蓚}庫統(tǒng)一管理，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)撥、降級(jí)使用或作為廢棄物處置。

圖4 程序3

4 結(jié)論

本文從PDCA這4個(gè)方面入手，提出化學(xué)品共享理念，并建立共享模型，利用該模型可減少化學(xué)品浪費(fèi)和環(huán)境污染，提升化學(xué)品管理的可行性，有利于實(shí)驗(yàn)室的健康管理。