◇山東省德州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)弘德小學 張遠超

一

前邊一直趕課，二單元習作就擱置了。其實，類似的課例，早在2016年我就上過，當時統(tǒng)編版教材還沒出籠呢。根據(jù)課本習作的要求，我把過去的PPT做了微調(diào)，就信心十足地走上了講臺。

大屏幕上出示一幅幅幸福家庭的圖片，孩子們齊聲說出他們的身份：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……大家喊得起勁，每個人的臉上都洋溢著燦爛的笑，透過笑容我仿佛看到了孩子們背后的四十個幸福的家庭。

“這么幸福的家，有人卻說它是個動物園。怎么回事呢？”我故弄玄虛，接著先出示繪本的封面，再出示祥太的圖片，讓學生們猜猜他是什么動物。

問題小兒科，我隨便叫了一個學生，她說：“他是猴子，手老是撓來撓去的。”

“對，這叫抓耳撓腮。咱們遇到難題才會這樣，可猴子天天這樣?！蔽一貞?/p>

“他腿是彎的，蹦來蹦去，這里也像猴子?！?/p>

“他會倒立，太敏捷了，只有猴子才做得到！”

“是不是呢？”我沖回答的學生一點頭，“咱們往下看?！?/p>

下面一片驚呼，馬上，舉手的學生更多了：

“他會爬樹！”“他還長了尾巴！”“他抓了繩子蕩來蕩去！”

為了考考他們的眼力，我接著問：“你發(fā)現(xiàn)了嗎？他還遇到了危險呢！知道在哪里嗎？”很快他們就發(fā)現(xiàn)了站在兩個樹杈間的祥太，還知道他是為了保護小鳥才勇敢地和蛇斗。

大屏幕出示：我叫祥太，是個小男孩。其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。

先齊讀，再分析這句話，它分為三部分，講了三個意思：1.“我叫祥太，是個小男孩”是介紹自己。2.“其實呢，我是只小猴子”是說自己是什么動物。3.“最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人”，這是說什么呢？

有的孩子說愛吃什么，有的說性格是什么，有的說他的特點是什么。我點評：“你們說淺了，再想想，愛吃香蕉，爬樹拿手，會模仿別人，確實是特點，想想是誰的特點？”

腦子快的學生脫口而出：“老師，第三部分是講為什么說是這種動物?！蔽易尨蠹覟樗陌l(fā)現(xiàn)鼓掌。

我又領著他們讀了一遍這段話，體會這三部分分別寫了什么，再布置任務：“下面該說你自己了，你叫什么，是什么動物，理由是什么呢？請思考一下。”

很快，小手林立，他們的回答也很有趣：

“我叫李欣桐，是個女孩，其實呢，我是只火紅蟻，最愛發(fā)火，火苗能沖上天！”

“我叫韓思琪，是個男孩，其實呢，我是條鰻魚，因為我游泳特別好?！?/p>

“我叫王俊博，是個男孩，其實呢，我是頭獅子，最愛吃肉。”

“我叫張睿野，是個男孩，其實呢，我是頭狼，我老是愛生氣?！?/p>

說了不少了，該讓他們動動筆了，我要求學生模仿屏幕上的例子，寫一寫。我還專門強調(diào)：一條理由六十分，兩條理由一百分，三條理由就是一百五十分，四條理由二百分……目的嘛，就是希望他們能寫出更多的理由，因為他們回答時都只說了一條。

寫完之后，一個學生讀，下面的學生評分，標準有兩個：看理由是不是合理，看理由多不多。

第一個學生讀：“我叫王振元，是個男孩，其實呢，我是頭大老虎，我愛生氣，還愛吃肉。”同桌評價：寫得合理，兩個理由，得一百分。

第二個學生讀：“我叫沈夢溪，是個女孩，其實呢，我是只小灰兔，愛吃蔬菜水果，喜歡跳來跳去，皮膚有點黑?！蓖涝u價：三條理由，理由合理，一百五十分。

孩子都是爭強好勝的，寫了四條理由的早就把手舉到天上去了，趕緊給她展示的機會。她讀：“我叫劉先春，是個女孩，其實呢，我是頭大獅子，我喜歡吃肉，又很兇猛，還很厲害，也愛生氣。”她寫了幾條理由呢？有的說四條，有的說三條。學生們一番爭論后達成共識，張金做總結：“她的理由其實是三條，因為很兇猛、很厲害，意思是一樣的，可以合并?！?/p>

全班學生為他鼓掌。

二

還有學生想接著回答，我趕緊制止：“‘我’家是動物園，動物園里肯定不僅僅是‘我’一只動物，咱們得讓其他動物露露臉呀！”大屏幕出示：

我讀：“這是我爸爸，龍?zhí)壬鋵嵞亍鞘裁磩游锬?？?/p>

“他是大獅子，因為他的頭發(fā)卷卷的，就像大獅子?！币粋€孩子搶著回答。

揭示答案：他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。

我追問：“他是頭大獅子，他對自己的孩子好不好？”

“他站在樹樁上，教給孩子勇敢！”

“他吃肉，也給孩子吃肉！”

哈哈，他們是不是也想起了自己的爸爸呢。我讓他們學著爸爸和祥太的樣子，大聲地歡樂地叫一叫，立時教室里獅吼聲四起，接著是一陣歡樂的笑聲。

爸爸說完，該猜媽媽了。有個孩子說：“媽媽是浣熊，浣熊喜歡干凈，有潔癖，和媽媽一樣?！?/p>

出示答案：她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗，有一次，媽媽差點兒連我也一起洗了。

我故意聞了聞一個男生，說：“呀，出汗了，好臭呀！該洗洗了?！闭f著就去拽他，似乎真的要把他塞到洗衣機里去。下面又是一陣哄堂大笑。

爺爺這個好猜，大家都認為是長頸鹿。我講述自己的故事：女兒小時候，我和她一塊兒看戲，她個子太矮了，啥也看不到，我就讓她騎在了我的脖子上。你們誰騎過家里人的脖子呢？

“我騎過爸爸的。出門走累了，我就爬上爸爸的背，騎到他脖子上，特別舒服?！?/p>

“我忘了自己因為什么事哭了，爺爺就抱起我，騎在他脖子上，出去玩了。一會兒，我就把難過的事情都忘了。”

最后出示妹妹：這是我的妹妹，茜茜，其實呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。

領著孩子尋找表現(xiàn)“踢人功”和“偷聽”的畫面，他們超級感興趣。

最后，我總結：祥太的家庭如此，我們的家庭也是這樣，家里人長相不同，性格不同，愛好不同，就像各種各樣的動物。

先讓他們說了幾個，接著全班都寫寫：家里的誰，像什么，為什么。學生們寫得不錯，舉兩個例子：

我的媽媽是老黃牛，她很勤勞，有了活兒一聲不吭就干完了。

我的爸爸是頭熊，力氣大；天冷時，他就賴在被窩里不起來，好像也要冬眠一樣。

哈哈，他們不懂，我卻明白：把這些寫下來，相當于構建了作文的框架。架子搭好了，再寫作文就容易了。

三

有了骨架，還要填充上豐滿的血肉，作文才會“活”起來。

我問：“大家寫了家里人是什么動物，也寫了原因。但是，光這幾句話，讀起來沒意思，不太吸引人。我們得在總的介紹之后，再配上一個——”

“小故事！”沈丹寧反應最快！

我當然要起勁兒地表揚她：“沈丹寧好厲害呀！因為會寫故事，是咱們四年級甚至整個小學階段必須掌握的寫作本事。怎么寫故事呢？下面咱們就看個例子。”

大屏幕顯示：猴子最愛吃香蕉，我也不例外。那回，媽媽買回來一大袋子香蕉。一看見它，我的眼睛就亮了，拽下一個，扒開皮就往嘴里塞。我的腮幫子鼓得像個皮球，嘴一個勁兒地嚼呀嚼呀。嘿，香蕉滑滑的，香香的，真好吃。吃了兩個，我再伸手的時候，老媽的眼睛冒火了，大喊：“別吃了，再吃還吃晚飯嗎？”我的手只得縮回來。

媽媽去做飯了，我瞅瞅旁邊沒人，拽了兩個香蕉，藏到胸前，彎著腰，一溜煙兒地跑到我的房間里。哈哈，我要慢慢品嘗。

我的第一個問題：這兩段話，是圍繞哪句話寫的？答案很容易被找到，就是第一句：“猴子最愛吃香蕉，我也不例外?！?/p>

第二個問題：哪些地方讓你感受到他超級愛吃香蕉？

一個學生答：“‘我的眼睛亮了?！矚g吃，眼睛才會亮?！?/p>

另一個學搶著答：“拽、塞、鼓這些詞說明‘我’太愛吃香蕉了，吃得快，嘴里都滿了，再也放不下了?！?/p>

我告訴他們：“這就叫具體，把‘喜歡吃香蕉’寫在文字中讓我們看得見。哪里還有這樣的具體描寫嗎？”

“‘我瞅瞅旁邊沒人，拽了兩個香蕉，藏到胸前，彎著腰，一溜煙兒地跑到我的房間里’這里‘瞅、藏、彎’，還有‘一溜煙兒地跑’，都是為隱藏自己。小作者嘴饞，要偷吃，必須這么做才不會被老媽發(fā)現(xiàn)?！?/p>

我請了個皮小子上臺表演，他縮著脖子，小眼睛四處亂瞅，腰彎得超過了九十度，活脫脫一個要偷東西的小老鼠。得手后呢，他跑得比風都快。孩子們看得過癮，都大笑起來。

說實在話，把故事寫具體太難了，所以課件里還有第二個例子，上面那個是寫自己的，下面這個是寫爸爸的：

我的爸爸胖胖的，就像一只大熊。有一回，我們一家人吃了飯出門散步，爸爸挺著圓圓的、大西瓜一樣的肚子走在后面。他走路時，每邁一步，肩膀會晃一下，屁股就扭一下，肚子也跟著劇烈地跳一下，很有節(jié)奏感。哈哈，他的整個身體似乎都在跳舞，怎么看怎么像一只大肥熊。

這次我想一邊讀，一邊學生看表演，就問班里誰胖一點兒，又會演，大家都推薦侯逸凡。他上來后，我卻猶豫了，畢竟表演的是個負面形象，如果下了課大家笑話他怎么辦？算了，還是我當大熊爸爸，他當小熊孩子，讓嘲笑的暴風雨襲擊我吧。

我鼓起肚子，故意挺了又挺，問他們：“小作者這里為什么詳寫爸爸的肚子？”他們答：“突出和大熊一樣，它們的肚子也是又大又圓。”

走路的時候，我讀到肩膀就晃肩膀，讀到屁股就扭屁股，我這只大熊，帶著侯逸凡這只小熊在前臺跟著朗讀一搖一晃地地走了一圈。孩子們笑著，目不轉睛地看著。

我重申：“我們介紹家里人是什么動物的時候，需要加一個小故事。小故事要寫具體，讓人讀了之后腦子里能浮現(xiàn)出畫面，讀者能根據(jù)你的描寫演出來?！?/p>

四

學完了例子，我讓大家說說自己或者家里人的小故事。

一個女孩先開了腔：“我爸爸是只大懶豬。媽媽叫他出去跑步，他躺在床上就是不去。兩個小時過去了，媽媽說了一百遍了，他還在那兒刷手機?！?/p>

“故事挺好，但是還可以說得更具體。比如，你媽媽是怎么催爸爸的呢？她說了什么話呀？”

“媽媽眉頭皺著，大喊：‘你快去跑步，看看胖成什么樣啦！’”她補充道。

“爸爸有什么反應呢？他說了什么呢？”我繼續(xù)追問。

“爸爸躺在床上，手一直在手機上滑冰，眼睛一刻也沒離開，只是嘴里嘟囔：‘著什么急呀，等一會兒！’”她邊做動作邊描述，演得惟妙惟肖。大家笑開了花。

我總結：讓人物說話，寫清他的動作，是讓故事具體的方法。

第二個回答的是個男生，他說：“我爸爸是個大猩猩，他力大無比。有一次，媽媽買菜回來，提了那么多菜。爸爸一下子就接過去了?！?/p>

“媽媽提不動，肯定累得厲害，當時她什么樣子呢？”我提示。

“她腰也彎了，腿也軟了，嘴里還‘哎喲哎喲’地叫?！?/p>

“爸爸呢，爸爸是怎么做的呢？”我繼續(xù)追問。

這位學生模仿爸爸的動作，仿佛使出了最大的力氣，大家都笑起來。我也笑了：“你不能只做動作，還需要把它用話說出來?！?/p>

“他牙一咬，手上的勁一下子就上來啦，東西都被提起來，但他走起路來感覺特別輕松?！彼櫫税櫭碱^，終于說了出來。

“在媽媽的眼里，這些東西是大山；在爸爸眼里，它們是什么呢？”

“是毛毛！”他大喊道。他的聲音大，我們?yōu)樗恼频穆曇舾螅?/p>

我總結：用媽媽的勁小反襯爸爸的勁大，這也是讓故事具體的方法。

五

要打下課鈴了，我得趕緊說說怎么開頭和結尾。

我說：“作文開頭可以介紹一下家里的成員，自然地引出‘我家是動物園’這個主題來。結尾嘛，夸夸自己的家庭，說說對它的祝福。當然，我只是給不會寫的同學舉個例子，如果你有自己的想法，大膽用自己的，原創(chuàng)才最精彩！”

水調(diào)歌頭·早秋托興

陳維崧

秋色一天雪，林壑映新旸。皎如三尺新水，出匣漾干將。亟敞衫窗竹院，要使金風玉露，灑濯我軒廊。颯爽上眉宇，皎潔到衣裳。

小樓上，望極浦，太微茫。估船夜笛江上，并作十分涼。安得中原豁處，飽看出櫳蒼狗，大獵一千場。淅罷刀頭米，射殺鹿邊獐。