王丹　朱欽欽 　羅美玲　何勝杰 　陳鈞浩

[摘 要]隨著國家高中教育的改革，地理科學(xué)專業(yè)成了廣西高中教育的急需專業(yè)。地理科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到中學(xué)地理教師的教學(xué)水平，文章從地理科學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)方法和考核等方面進行了研究，探索更有效的地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]地理科學(xué);人才培養(yǎng);實踐教學(xué);百色學(xué)院

[中圖分類號] G640 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0204-03

為了響應(yīng)國家高中教育改革的號召，緩解中學(xué)地理教師緊缺的問題，百色學(xué)院于2019年開始開設(shè)師范類地理科學(xué)專業(yè)，并且為了適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，設(shè)計了支撐學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求的課程體系，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立了面向產(chǎn)出的評價機制，形成了促進專業(yè)持續(xù)改進的體制機制。該專業(yè)的基本學(xué)制是4年，實行彈性學(xué)制，修業(yè)年限一般為3～8年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

一、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想品德和教師職業(yè)道德，適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，既系統(tǒng)地掌握地理科學(xué)的基本思維方法、理論、知識和技能，又熟悉中學(xué)教育相關(guān)理論和中學(xué)生成長規(guī)律，具備一定的教學(xué)與研究能力、較寬廣的學(xué)科視野、良好的科學(xué)素養(yǎng)以及一定的人文素養(yǎng)、百色精神特質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，愿意扎根基層，能在地方中學(xué)、自然資源局、旅游開發(fā)公司及地理信息企業(yè)等相關(guān)部門及行業(yè)從事中學(xué)地理教學(xué)、自然資源利用、環(huán)境保護與管理、旅游資源管理、地理信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，地理科學(xué)專業(yè)在構(gòu)建通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、教師教育、專業(yè)發(fā)展、實踐創(chuàng)新等6個課程平臺的基礎(chǔ)上形成科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式。

百色學(xué)院人才培養(yǎng)實行學(xué)分制，將OBE理念融入人才培養(yǎng)當(dāng)中，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進，通過成績和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到學(xué)校對本科畢業(yè)生提出的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)教育能力和育人能力的要求，完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，至少修滿170學(xué)分，并完成畢業(yè)設(shè)計（論文），答辯合格，方準(zhǔn)予畢業(yè)。

學(xué)分制在提高百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。百色學(xué)院的學(xué)分制是以提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力為前提，在保證人才培養(yǎng)方案穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，將因材施教和以成果為導(dǎo)向的機制引入教學(xué)工作中。其核心理念是“學(xué)生為本、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”，以適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需求為原則，強調(diào)目標(biāo)管理，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交回學(xué)生手中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)力爭建成科教創(chuàng)一體化的人才培養(yǎng)模式，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證[1]。圍繞項目所需的各類科技開發(fā)、科技服務(wù)、科學(xué)研究，把握“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代契機，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)過程之中，將科研資源、教學(xué)資源應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研能力以及促進學(xué)生全面發(fā)展。具體到地理科學(xué)專業(yè)，就是要求學(xué)生學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，掌握開展野外調(diào)查研究的步驟和方法，并且具備分析、處理地理教材的能力，設(shè)計和運用教學(xué)方法的能力，板書設(shè)計、應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力，開發(fā)與運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂的能力，組織課堂教學(xué)和課外活動的能力。

為了鍛煉地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，百色學(xué)院與廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、百色一中、百色高中等學(xué)校合作建立了教學(xué)實踐基地，為地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐提供了平臺?？平虅?chuàng)一體化的人才培養(yǎng)模式是百色學(xué)院在學(xué)分制基礎(chǔ)上實施的，要求地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)地理科學(xué)的基本理論和方法，接受地理科學(xué)思維和地理教學(xué)技能的訓(xùn)練，還要通過教育理論課程和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好的教師素養(yǎng)，并結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)實踐，將從事地理教學(xué)的基本能力和地理教學(xué)研究、地理科學(xué)研究、地理實際應(yīng)用等相關(guān)的基本技能緊密結(jié)合起來，與時俱進，成長為具有較強的學(xué)習(xí)和研究能力以及創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、地理科學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)

（一）構(gòu)建理論與設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)體系

課程建設(shè)實行理論與設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)體系，遵循注重通才教育、個性發(fā)展和辦學(xué)特色等教育理念。地理科學(xué)專業(yè)設(shè)置了通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、教師教育、專業(yè)發(fā)展、實踐創(chuàng)新等6大課程平臺，堅持“學(xué)生為本”，在開設(shè)社會實踐、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)、教師專業(yè)技能綜合實訓(xùn)等實踐課程的同時，開設(shè)了人文與經(jīng)濟地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、土壤與植物地理學(xué)、氣象與氣候?qū)W等課程設(shè)計。

（二）構(gòu)建地理科學(xué)專業(yè)的課程體系

1.思想政治與健康教育課程

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的思想政治與健康教育課程主要有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論、大學(xué)英語、公共體育、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等12門課程，共計37學(xué)分632課時。

2.專業(yè)基礎(chǔ)教育課程

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的公共基礎(chǔ)教育課程主要有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、地理科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、自然地理學(xué)概論、人文地理學(xué)、地球科學(xué)概論、遙感概論、地圖學(xué)等課程。

3.專業(yè)教育課程

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)屬于新辦專業(yè)，目前是在借鑒廣西師范大學(xué)地理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上結(jié)合本校特色來進行專業(yè)課程的設(shè)置。專業(yè)教育課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)發(fā)展限選課程、專業(yè)發(fā)展任選課程。其專業(yè)課程設(shè)置情況如下表所示。

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是上表必修課中的前面10門課，共計22學(xué)分364課時;專業(yè)核心課程主要是上表必修課中的后面8門課程，共計18.5學(xué)分296課時;專業(yè)發(fā)展限選課程主要有9門課，共計18學(xué)分348課時;專業(yè)發(fā)展任選課程主要有15門課，共計30學(xué)分508課時。

4.教師教育課程

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)教師的教育課程主要有教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)、教師禮儀、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)、班級管理與班主任工作概論、中學(xué)生心理健康教育、地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、普通話訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練（三筆字）、地理課程與教學(xué)論、地理學(xué)科信息化教學(xué)、中學(xué)綜合實踐活動、教師資格考試實務(wù)、地理網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教育科學(xué)研究方法、教師語言、教師專業(yè)發(fā)展、中學(xué)地理教學(xué)研究、地理教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等21門課程，共計26學(xué)分496課時。

（三）開展實踐創(chuàng)新教育

實踐創(chuàng)新教育是地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不僅能改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬其知識面，豐富其知識內(nèi)涵，還能增強其創(chuàng)新能力和科研能力，全面提升其綜合素質(zhì)。實踐創(chuàng)新教育分公共實踐課程、專業(yè)實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐3個部分。

開設(shè)公共實踐課程主要是為了讓學(xué)生參與軍事訓(xùn)練，了解國際與國內(nèi)形勢，接受入學(xué)教育、畢業(yè)教育、安全教育，參與社會實踐和學(xué)校運動會，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)。公共實踐課程共計8.5學(xué)分，完成需要11周的時間。

開設(shè)專業(yè)實踐課程主要是為了讓學(xué)生在實踐中能加深對專業(yè)知識的理解，在開設(shè)教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)、教師專業(yè)技能綜合實訓(xùn)等實踐課程的同時，開設(shè)了人文與經(jīng)濟地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、土壤與植物地理學(xué)、氣象與氣候?qū)W等課程實習(xí)，共計25.5學(xué)分，完成需要30多周的時間。其中，人文與經(jīng)濟地理學(xué)課程實習(xí)安排在第四學(xué)期，為期1.5周，主要是結(jié)合百色的紅色革命基地進行課程設(shè)計。地質(zhì)與地貌學(xué)課程實習(xí)安排在第二學(xué)期，為期1周，主要是讓學(xué)生逐漸加深地貌觀察印象和開展地質(zhì)實習(xí)。土壤與植物地理學(xué)課程實習(xí)和氣象與氣候?qū)W課程實習(xí)安排在第三學(xué)期，分別為期1.5周和0.5周，主要是為了讓學(xué)生了解廣西主要的土壤類型、植物種類和氣候類型，以便于在以后的教學(xué)活動中能夠直接運用。教師專業(yè)技能綜合實訓(xùn)安排在第六學(xué)期，為期2周，主要是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)技能的有關(guān)知識、方法和基本要求等，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為將來做一名合格的教師打下堅實的基礎(chǔ)。教育見習(xí)安排在第二學(xué)期和第五學(xué)期，各為期2周，將學(xué)生分派到與百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)簽有實習(xí)協(xié)議的廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、百色一中、百色高中以及百色市下屬的其他高中，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對教學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛教育工作的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。教育實習(xí)安排在第七學(xué)期，為期12周，讓學(xué)生把知識綜合運用于教育教學(xué)實踐，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育教學(xué)工作的能力，還增強學(xué)生的專業(yè)思想。另外在第八學(xué)期還安排了為期2周的教育研習(xí)時間和為期10周的畢業(yè)論文（設(shè)計）時間。百色學(xué)院通過上述各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的實踐能力、教育技能，滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為選修內(nèi)容，主要是根據(jù)學(xué)生個人興趣，進一步提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，包括考職業(yè)資格證書，參加學(xué)科競賽、文藝體育競賽，參加科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動，發(fā)表論文，申請專利，撰寫社會實踐報告等，至少需要修滿8學(xué)分，超過8學(xué)分的多修學(xué)分可用于沖抵選修課對應(yīng)的學(xué)分。

三、地理科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法

地理科學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)，除了可采用傳統(tǒng)的多媒體講授法外，還可采用討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等方法開展教學(xué)。

（一）討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法

教師圍繞專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出互相聯(lián)系的專業(yè)問題，提高學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進行分析和討論，讓學(xué)生不斷深化對問題的理解，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法和思路得出正確的結(jié)論，使教學(xué)過程變成提升學(xué)生分析處理問題能力的過程，并鍛煉學(xué)生分析解決類似問題的能力。針對專業(yè)課程的重點、難點內(nèi)容開展啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)，比如在開展旅游資源調(diào)查與評價課程內(nèi)容講授時，通過理論講授和具體實例，組織學(xué)生分組討論和分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生更深入地掌握理論知識，收到了較好的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)場教學(xué)法

教師圍繞專業(yè)課的教學(xué)安排，在完成課堂教學(xué)后，組織學(xué)生到學(xué)校周邊進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得直觀的親身體驗，獲得新知識或鞏固已學(xué)專業(yè)知識。比如開展地質(zhì)與地貌學(xué)課程講授時，除了講授巖石的辨認(rèn)方法、斷層的判斷方法，還利用課程見習(xí)到學(xué)校實驗室和周邊有露頭的區(qū)域，再次實地講解巖石辨認(rèn)和斷層判斷的方法，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

四、地理科學(xué)專業(yè)的考核方式

以期末的閉卷考試為主要考核方式，注重考查學(xué)生對知識點的掌握程度，但對學(xué)生能力的考核卻難以把握。地理科學(xué)專業(yè)的很多課程，需要積極推廣開卷考試、課程小論文、調(diào)研總結(jié)、學(xué)習(xí)報告等考核方式，探索以考查學(xué)生能力為主的考核方式[2]。比如，對于學(xué)生寫得較好的課程論文或者調(diào)研材料，教師要多加指導(dǎo)，修改后向雜志投稿，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的科研能力。

五、結(jié)語

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)采用以學(xué)分制為核心科教創(chuàng)一體化的人才培養(yǎng)模式，有助于將地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實踐型人才。文中從加強課程建設(shè)、突出實踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法和加強能力考核等方面進行了培養(yǎng)模式的探討。在加強課程建設(shè)方面，采用理論與設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)體系，從思想政治與健康教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、教師教育課程和實踐創(chuàng)新教育等方面進行了探討，尤其是在專業(yè)實踐課程方面，利用30多周的時間設(shè)置了不同類型的實踐課程，有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生實踐能力的提升和探索更有效的地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 唐擁軍，羅志發(fā)，蘭翠玲.百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“D-TSO”模式發(fā)展報告：2017年[M].北京：科學(xué)出版社，2019.

[2] 毛政利.西部地方高校本科生學(xué)習(xí)自信心與主動性的培養(yǎng)探索[J].大學(xué)教育，2018（8）：148-150.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]