劉華

摘? ?要：立德樹人是學校教育的重要任務。實踐證明，任何一所學校的德育要想實現(xiàn)長遠發(fā)展，必須針對自身實際打造自己的德育品牌。本文針對學校德育品牌培育的目標取向和引領原則，提出一些意見和建議。

關鍵詞：學校德育? ?品牌建設? ?目標

學校的思想政治工作必須把立德樹人作為根本任務，要努力把德智體美勞的德育體系全面構(gòu)建起來。學校的立德樹人教育必須向思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)滲透。德育品牌建設不僅是德育的特色創(chuàng)建活動，更是一個品牌的文化創(chuàng)新和發(fā)展過程。因此，學校德育品牌建設既要做到目標明確，又要有科學合理的指導原則。

一、學校德育品牌培育的目標

學校作為典型的育人組織，在教書育人過程中必須打造自己的品牌。學校德育品牌的個性特點必須鮮明，具有獨特性、創(chuàng)新性、科學性和廣泛性的特點，其目標取向主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）根本目標

學校德育的核心任務是立德樹人，是把學生的知、情、意、行等品德素質(zhì)全面提升上來，既要打造自己的特色品牌，也要促進學生的品德發(fā)展。學校在德育特色品牌建設中，應保持立德樹人的初心，瞄準學生品德素質(zhì)綜合發(fā)展這一根本目標。無論是提煉與設計德育品牌建設主題，還是組織規(guī)劃品牌德育的內(nèi)容，以及品牌教育計劃的落實與調(diào)控，都應圍繞這一根本目標進行。

（二）工作目標

因受當下應試教育的影響，學校往往不能正確處理德育與“智育”的關系，德育某種程度上處于邊緣化的地位，被認為是“智育”的輔助。實際上，德育與“智育”之間是不分輕重的，是一種互相依存、互相促進和相得益彰的關系。然而在實際工作中，重“智”輕“德”的傾向是十分明顯的，學校的德育長期被忽視，效果不能讓人滿意，教師在德育教學中也往往不自信。立德樹人的目標并不是簡單地追求德育首位，而是要在打造自己的德育品牌過程中，做到崇德尚教、正本清源，把德育的價值導向功能充分地發(fā)揮出來，實現(xiàn)德育與“智育”的深度融合，進而全面提升德育的實效性，使立德樹人的根本任務得以完成。

（三）發(fā)展目標

雖然中小學教育具備了基礎性與普及性的特征，但各中小學校的地情、校情存在較大的差別。因此，在德育的規(guī)范化發(fā)展中追求自己的個性化，打造自己的德育品牌，才是腳踏實地的發(fā)展之道，只有如此，學校才可以在德育中挖掘自己的優(yōu)勢資源，激發(fā)自己的潛能，實現(xiàn)學校德育的可持續(xù)發(fā)展。這就要求學校要把特色德育作為自己的發(fā)展目標，體現(xiàn)自己的品牌特色，找到自己的興校路徑。德育品牌建設可以使學校在新時期的發(fā)展中再造輝煌，突破自己的發(fā)展瓶頸，全面振興居于弱勢地位的學校。

二、學校德育品牌建設必須遵循的原則

德育品牌是一種高層次的文化教育形態(tài)，是學校在長期的文化積淀和發(fā)展過程中形成的，體現(xiàn)了學校獨特的德育思想和理念，因而得到了學校師生和社會的認同，對學校整體發(fā)展有重要的精神支撐作用。

（一）堅持傳承與創(chuàng)新的原則

學校德育品牌的打造不是無源之水、無本之木，追求特色不是德育的根本目的，而是結(jié)合學校特色的設想、規(guī)劃和行動，并在實施過程中體現(xiàn)自己的創(chuàng)新性、發(fā)展性特征。因此，學校德育品牌必須堅持傳承與創(chuàng)新的原則。所謂傳承就是整理繼承學校原有的德育優(yōu)勢和特色。比如，學校的校名、校訓和德育傳統(tǒng)等都是需要傳承的重要資源。傳承的可持續(xù)性前提是對校本德育資源的準確界定和評價，包括問題界定與評價、優(yōu)勢界定與評價、發(fā)展界定與評價。再如，在校名資源傳承方面，學?？梢岳米约簩W校校名的來歷和淵源，構(gòu)建自己的“內(nèi)生德育”模式，根據(jù)校名中蘊含的精神意蘊，展開有本校特色的德育品牌建設活動。堅持學校德育品牌建設的創(chuàng)新原則，就是在傳承校本特色資源的基礎上，對這些資源進一步挖掘，瞄準德育可持續(xù)發(fā)展目標，實現(xiàn)德育的進一步延伸，進而把德育品牌打造出來。學校德育品牌建設要堅持在傳承中創(chuàng)新的原則，實現(xiàn)德育品牌的可持續(xù)發(fā)展。傳承是整合與利用學校的傳統(tǒng)優(yōu)秀資源，創(chuàng)新是在此基礎上的挖掘、開發(fā)與延伸。這就要求學校在傳承與發(fā)揚本校德育特色文化的前提下，用創(chuàng)新的原則指導自己的德育品牌建設，從自己的特色資源中提煉出前瞻的理念，對德育品牌的打造進行頂層規(guī)劃的設計，進而構(gòu)建德育品牌的模式與體系，實現(xiàn)德育品牌的可持續(xù)發(fā)展。

（二）堅持文化精神引導原則

學校德育品牌的建設與文化的引領密切相關，是學校文化與德育特色創(chuàng)新深度融合的過程。因此，文化引導的原則是學校德育品牌的建設必須遵循的原則，具體表現(xiàn)為：一是打造自己的德育品牌，要從整體營造出相應的德育特色文化，內(nèi)容包含環(huán)境、制度、行為和精神文化方面，是一個整合了顯性文化、隱性文化、潛在文化的綜合體。要根據(jù)學校教育的特點，構(gòu)建自己的德育特色文化體系，具體落實到學校的校園、課程、課堂、班級建設和家校合作的過程中。二是從內(nèi)涵的視角來看，精神的樹立是學校發(fā)展的愿景目標，是把共同價值追求凝聚起來，把學校教育團隊的智慧激發(fā)出來。教育實踐證明，學校精神的樹立對德育品牌的建設能起到重要的支撐作用。三是文化與精神對學校德育發(fā)展能起到重要的促進作用。學校精神文化建設與品牌發(fā)展是相互關聯(lián)的，精神文化建設可以對德育品牌起到規(guī)劃引領、內(nèi)生動力和互動促進的作用。

（三）堅持完善與共生的原則

通常來說，人們都認為學校德育品牌建設是一個標新立異的過程，這使得德育的根本內(nèi)涵沒有受到重視。其實，學校德育品牌的打造是一個傳承和創(chuàng)新發(fā)展的過程，同時在這一過程中要堅持自我完善和共生的原則。我們必須認識到，在打造學校德育品牌的過程中，堅持自我完善與共生的原則，是堅持“綠色生態(tài)發(fā)展”理念的集中體現(xiàn)。綠色生態(tài)這一概念通常會用于生態(tài)環(huán)境領域，但我們在深入挖掘綠色生態(tài)內(nèi)涵時可知，綠色生態(tài)具備了“完善和共生”的特色。因此，運用于學校德育品牌建設是非常合適的，體現(xiàn)出了鮮明的內(nèi)生態(tài)特征。學校德育品牌的自我完善與共生發(fā)展，實際上是一種可持續(xù)發(fā)展的理念。這就要求我們在打造學校德育品牌的過程中，應把完善與共生的原則互相結(jié)合，通過深度融合，打造出特色鮮明的學校德育品牌。

三、結(jié)語

以上是筆者就學校德育品牌建設的方向和需要堅持的原則進行的系統(tǒng)闡述，這些目標和原則之間是相互關聯(lián)和滲透的。最后需要特別指出的是，學校德育品牌的打造并沒有固定的模式，其路徑也是豐富多彩的，這就需要各學校針對本地區(qū)和學校的實際情況，充分挖掘可以利用的資源，把握好德育品牌構(gòu)建的大方向，堅持必要的指導原則，對德育理念、目標、途徑等進行完善和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身德育的可持續(xù)發(fā)展，打造出獨具特色的學校德育品牌。

參考文獻：

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[3]顧佳.打造品牌文化? ?踐行有效德育[J].湖北教育（教育教學），2016（7）：19-20.◆（作者單位：江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)角斜小學）