牟姝玲

“在真摯中求真知，在多元中找出路，在細(xì)節(jié)中優(yōu)素養(yǎng)”，這是朱濤在教育中始終堅(jiān)持的三種觀念。從教十一年，她認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課堂，認(rèn)真教育每一個(gè)學(xué)生，在教育教學(xué)中充分實(shí)踐這三種觀念，她相信，人來世上走一遭，是為了讓這個(gè)世界更美好，她期盼帶給學(xué)生以美好，讓教育這條路充滿歡聲笑語。

教育觀：在真摯中求真知

以真摯之心求真知之路，朱濤以真摯的熱情在教育的道路上不斷探索，希望用自己微薄的力量給予學(xué)生人生的指導(dǎo)，每一次的課堂，每一次的班會(huì)都是她在這條求真知道路上的探索和付出。

“如果不能保證每堂課都是精彩的，至少努力讓學(xué)生是快樂的。”朱濤表示。對(duì)待課堂，朱濤始終保持教學(xué)的真摯和嚴(yán)謹(jǐn)，追求課堂的快樂和高效。從教十一年來，她牢記“一課一收獲”的教學(xué)理念，明確課堂目標(biāo)，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)課后反思，在一次次扎實(shí)的教學(xué)流程中尋求進(jìn)步與突破。在《論語》選讀的課堂教學(xué)中，經(jīng)歷過一次次枯燥乏味的課堂之后，她果斷設(shè)計(jì)了“串章成篇”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式制作思維流程圖，將《論語》這門課的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生更好地解讀《論語》的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上既收獲了知識(shí)又收獲了快樂，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)取得了良好的課堂反饋，也獲得了學(xué)生和老師的一致認(rèn)可。課后她積極地對(duì)這次課堂進(jìn)行總結(jié)反思，將教學(xué)內(nèi)容整理成課題成果，為其他老師教學(xué)本門課提供借鑒。

朱濤期待讓學(xué)生能在每節(jié)課都有所得，但是她知道有些時(shí)候自己預(yù)設(shè)滿意的設(shè)計(jì)并不能達(dá)到理想的效果，所以她希望用真誠的態(tài)度、飽滿的熱情、幽默的表達(dá)給學(xué)生留下一個(gè)美好的印象——語文課是有意義且快樂的。

不僅是語文課堂，朱濤在班級(jí)最重要的班會(huì)課上也始終保持真誠和熱情。“班會(huì)課是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、實(shí)踐育人目標(biāo)的重要載體，一堂針對(duì)性強(qiáng)、精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課可以解決學(xué)生現(xiàn)下的困惑，甚至給他們的人生留下深遠(yuǎn)的影響。”朱濤表示。每一次的班會(huì)課她都會(huì)精心設(shè)計(jì)，祈求給學(xué)生的人生道路以重要的指引，她總會(huì)根據(jù)最新觀察到的班級(jí)里存在的問題設(shè)計(jì)班會(huì)課。通過班會(huì)課的形式讓學(xué)生們意識(shí)到自己存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。例如根據(jù)自修課存在學(xué)生閑聊、大聲討論問題、頻繁倒水等不遵守紀(jì)律的問題，朱濤特意設(shè)計(jì)了一次班會(huì)課，請(qǐng)學(xué)生們參與情境重現(xiàn)、模擬感知、自由討論等環(huán)節(jié)來解釋自修課為什么要求“保持安靜且不隨意走動(dòng)”，討論的結(jié)果最終歸向獨(dú)立思考和尊重他人。她通過班會(huì)課讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)的，嚴(yán)格規(guī)則的背后是對(duì)集體利益的最大維護(hù)，在自修課上約束自己的言行是為自己、他人創(chuàng)造一個(gè)安靜地思考環(huán)境，是生活在集體中的一個(gè)成熟社會(huì)人的自我要求。

朱濤相信只要對(duì)教育真誠，對(duì)學(xué)生真誠，就一定會(huì)有回報(bào)，她說教過的知識(shí)會(huì)遺忘，講過的道理也不一定人人都記得，但只要她認(rèn)真準(zhǔn)備的東西曾影響過一部分學(xué)生，甚至有一個(gè)學(xué)生一直記得，她也為此感到自豪。

成才觀：在多元中找出路

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！痹谥鞚磥硪嗍侨绱?，“在教學(xué)過程中，老師們要做的就是讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)和潛能，然后把它盡力地發(fā)揮出來?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，朱濤經(jīng)常通過各種方式來挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

朱濤表示，“每個(gè)孩子都有自己的、個(gè)性的、豐富的內(nèi)心世界，他們渴望外部世界的傾聽與支持、尊重與肯定，這是日常教學(xué)中鮮少觸及的，但確是班主任可以去努力開掘的?！睘閷ふ覍W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，朱濤做出了積極的探索和努力。一張自己設(shè)計(jì)的特色信息調(diào)查表是她了解學(xué)生的開始，在接收一個(gè)班的初期，朱濤會(huì)進(jìn)行家訪，而在正式家訪前，她會(huì)設(shè)計(jì)一張基本信息調(diào)查表，除了了解學(xué)生性別、出生年月、家庭成員等基本信息之外，還包括優(yōu)勢(shì)學(xué)科、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況、個(gè)人特長(zhǎng)等內(nèi)容，甚至添加了一些個(gè)性的小欄目，例如希望在班級(jí)里擔(dān)任的職務(wù)、想與老師溝通的問題等等，在對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解之后，再通過家訪從學(xué)生家長(zhǎng)那里對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的了解。后續(xù)則是通過對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活的觀察來發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，其中朱濤還充分利用了班會(huì)課，在班會(huì)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)讓小組同學(xué)依次在彩紙上寫下對(duì)班級(jí)中某位同學(xué)的贊揚(yáng)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)之后，朱濤會(huì)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們逐漸變得自信自強(qiáng)。在朱濤的講述中，她向記者透露，在她最新畢業(yè)的2021屆學(xué)生中，有一位叫車康佳的同學(xué)在高中階段文化成績(jī)并不是很好，但是他的體育成績(jī)特別好，所以她就聯(lián)合體育老師鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在持續(xù)的鼓勵(lì)之下，他變得自信堅(jiān)定，最后體育考出了浙江省前列的好成績(jī)，這一成功又對(duì)他文化成績(jī)的提高產(chǎn)生了觸動(dòng)，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，文化成績(jī)也有了一個(gè)較大的提升，最終被北京體育大學(xué)所錄取?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都有值得被肯定的地方，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味地批評(píng)”，朱濤表示。

朱濤始終堅(jiān)持“因材施教”，她堅(jiān)信成才的道路有很多，只要找到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并加以指導(dǎo)和教育，每個(gè)人都能收獲自己的那一份成功。它不一定是其他人眼中巨大的成功，但一定是屬于自己的，具有自我突破的成功。

育人觀：在細(xì)節(jié)中優(yōu)素養(yǎng)

《教育的細(xì)節(jié)》一書中提到，“堅(jiān)持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的習(xí)慣無意識(shí)，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。”朱濤也十分贊同這一觀點(diǎn)，為提高學(xué)生的素質(zhì)水平，朱濤在教育中十分注重把握細(xì)節(jié)。

一直以來，朱濤就十分重視班風(fēng)的建設(shè)，她習(xí)慣從一些細(xì)節(jié)上來營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，通過環(huán)境的變化來潛移默化地影響學(xué)生的言行?！鞍囡L(fēng)建設(shè)最重要就是安靜和團(tuán)結(jié)”，安靜需要老師的監(jiān)督，在學(xué)生最容易松懈的早自修、午自修、晚自修、自習(xí)課、就寢等環(huán)節(jié)不放松監(jiān)督，讓他們慢慢靜下心，逐漸明確每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求，然后再走向自律自覺自治。創(chuàng)造安靜的環(huán)境就是一個(gè)要注重細(xì)節(jié)的事情，每個(gè)人都要做到不說閑話、不隨意走動(dòng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成習(xí)慣的過程。另一個(gè)就是團(tuán)結(jié)，朱濤認(rèn)為團(tuán)結(jié)需要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)班級(jí)有歸屬感，這也需要從一些細(xì)節(jié)出發(fā)，只要學(xué)生做了對(duì)班級(jí)有利的事情，不管是大事還是小事，都可以給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，即使只是放學(xué)最后走的學(xué)生隨手關(guān)燈這件事，也可以提出來給予肯定，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望被肯定，當(dāng)把一件小事放大，學(xué)生們就會(huì)趨向于向這些值得肯定的方向去努力，隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，大家也就會(huì)逐漸地團(tuán)結(jié)在一起。

朱濤說：“作為班主任，我無法將我的學(xué)生全部培育成社會(huì)的精英，但至少他們可以成為一群熱愛生活、做事認(rèn)真、尊重規(guī)則、關(guān)懷他人的平凡人，而這足以成為讓我時(shí)時(shí)回首、終身自豪的成就?！睉阎@樣的期望，朱濤十分注重培養(yǎng)學(xué)生的品行，她時(shí)常觀察學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問題，并從這些細(xì)節(jié)出發(fā)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生的品行教育上，例如她發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)出班級(jí)門的時(shí)候總是弄出很大的動(dòng)靜，她就以這一問題為出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生注意生活中的細(xì)節(jié)，如：自修時(shí)不隨意進(jìn)出教室，開關(guān)門一定要輕聲;扔垃圾注意分類，還要扔進(jìn)桶里;在食堂吃完飯后要自己收拾碗筷，放碗筷的時(shí)候要彎下身去等等，讓學(xué)生明白推己及人，己所不欲，勿施于人的道理。

在育人上，朱濤同時(shí)堅(jiān)持中國(guó)儒家的“忠恕之道”?！爸摇?，盡力為人謀，中人之心，故為“忠”;“恕”，推己及人，如人之心，故為“恕”，“忠恕”，就是以待自己的態(tài)度對(duì)待人。她向?qū)W生傳達(dá)這個(gè)理念，同時(shí)也以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

GOOD TEACHER

朱濤

浙江省紹興市高級(jí)中學(xué)語文教師、備課組長(zhǎng)。在教學(xué)上完成市級(jí)課題一項(xiàng)，撰寫論文獲市直一等獎(jiǎng)，基本功比武獲市直優(yōu)秀，獲“市直先進(jìn)工作者”稱號(hào)。所帶班級(jí)多次獲市直“先進(jìn)班級(jí)”和“先進(jìn)團(tuán)支部”稱號(hào)。