宋艷麗

摘 要：時(shí)代發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成為重要的教學(xué)載體，合理應(yīng)用“雙師制”教學(xué)思路，將線上教育與線下教育相融合，充分利用教學(xué)資源，能夠在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的突破。因此，從一個(gè)嶄新的教學(xué)角度，對(duì)“雙師制”實(shí)施方案進(jìn)行探討，以期推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“雙師制”;教學(xué)模式

注：本文系2022年度內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代一對(duì)一專業(yè)課教改模式新探索”（22JG42）研究成果。

在“雙師制”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的推進(jìn)作用，明確教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性。高校要提高音樂(lè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確?，F(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)，為藝術(shù)學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展提供更多教學(xué)途徑。本文從全新的發(fā)展視角出發(fā)，探討“雙師制”落實(shí)方案，旨在促進(jìn)音樂(lè)教育工作穩(wěn)定發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雙師制”音樂(lè)教學(xué)模式改革的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整音樂(lè)教學(xué)方向

近年來(lái)，以大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息化技術(shù)，在教育行業(yè)已經(jīng)得到普遍認(rèn)可。在音樂(lè)教學(xué)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教學(xué)”可以提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)成效。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)課堂。教師可以根據(jù)音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)信息化豐富教學(xué)手段，比如實(shí)時(shí)播放演示視頻，促使學(xué)生與教學(xué)資源更近距離接觸，便于學(xué)生深入理解音樂(lè)內(nèi)涵、掌握音樂(lè)技巧。音樂(lè)教學(xué)相比于其他學(xué)科教學(xué)，更具有優(yōu)勢(shì)。在自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，更加符合時(shí)代發(fā)展要求。同時(shí)，在“雙師制”教學(xué)改革不斷落實(shí)的過(guò)程中，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”可使教學(xué)方向得到整體優(yōu)化，突出教學(xué)模式的多元性與科學(xué)性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)改革是藝術(shù)學(xué)院發(fā)展的客觀要求

音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)學(xué)院教育的重要內(nèi)容。為滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求，教學(xué)不僅需要在教學(xué)理念上進(jìn)行革新，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循藝術(shù)學(xué)院發(fā)展的客觀要求。比如在新冠肺炎疫情影響下，藝術(shù)學(xué)院在開展教學(xué)時(shí)，可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上線下雙渠道教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)得以有序開展，順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)，從“雙師制”教學(xué)的角度出發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以有效整合課堂理論，突出教學(xué)的實(shí)踐操作優(yōu)勢(shì)，使理論與實(shí)踐形成統(tǒng)一，更符合音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)“雙師制”音樂(lè)教學(xué)模式的

影響和優(yōu)勢(shì)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)“雙師制”音樂(lè)教學(xué)模式產(chǎn)生的影響

第一，對(duì)教學(xué)模式提出了全新要求。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下，教師只有快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源整合，才能發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)效果?！半p師制”教學(xué)模式在探索過(guò)程中，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相融合，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。但是在教學(xué)資源共享方面無(wú)法達(dá)到混合式教學(xué)的理想目標(biāo)。因此，在“雙師制”教學(xué)模式落實(shí)中，需要激發(fā)學(xué)生的自律性與自主性，建立完善的教學(xué)體系，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式帶動(dòng)教學(xué)工作順利開展[1]。

第二，對(duì)教師提出了全新標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)實(shí)踐中具有不可取代的地位，需要在“雙師制”教學(xué)模式落實(shí)過(guò)程中，深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富已有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，體現(xiàn)“雙師制”教學(xué)模式的成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃課堂內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展方案，同時(shí)在課件資料收集方面也要合理歸納，確保數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境;在教學(xué)中不斷總結(jié)與分析，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)講，還要提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為“雙師制”教學(xué)體系落實(shí)提供的全新路徑

第一，合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在資源整合等方面，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將線上教學(xué)、微課教學(xué)等作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以使用錄制視頻或者語(yǔ)音講解等方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，積極完成線上討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，信息化教學(xué)的目標(biāo)明確，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，提供全新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。這與教學(xué)改革目的相符。在教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中，合理將互聯(lián)網(wǎng)與“雙師制”教學(xué)融合，可以顛覆傳統(tǒng)教學(xué)體系，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)覆蓋面[2]。比如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多功能化，可將音樂(lè)知識(shí)呈現(xiàn)在屏幕中，使學(xué)生能夠更為直觀地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，如音樂(lè)曲譜展示、演唱技巧視頻分享、教學(xué)過(guò)程回放等。除此之外，音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)是以學(xué)生特點(diǎn)為參考，依據(jù)音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀而構(gòu)建的系統(tǒng)化教材。為更進(jìn)一步適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況，可利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用范圍較廣，其通過(guò)多元化教學(xué)方式保證學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)，在特定時(shí)間內(nèi)明確教學(xué)目標(biāo)，形成完整的知識(shí)體系，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠進(jìn)一步深化“雙師制”教學(xué)模式，使教師在了解教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，正視教學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)路徑和教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。并且“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)后的知識(shí)傳輸，延長(zhǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生隨時(shí)隨地開展交流學(xué)習(xí)。作為一門藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)生在入學(xué)前即有較長(zhǎng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)周期，而且音樂(lè)教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的目標(biāo)專業(yè)性?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)可借助慕課等形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異完善和鞏固音樂(lè)理論知識(shí)，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，使學(xué)生進(jìn)一步開展深層次學(xué)習(xí)。在規(guī)范化和計(jì)劃性較強(qiáng)的條件下，形成針對(duì)性的教學(xué)模式，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，線上教學(xué)社交軟件的應(yīng)用。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，合理地融入“雙師制”教學(xué)模式可以豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，也可以提升教師自身的實(shí)操能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐提供便捷性，比如：學(xué)生可自制音樂(lè)視頻，展示學(xué)習(xí)成果。同時(shí)“雙師制”教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，有助于營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景，提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)的互通性和虛擬性，對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，體現(xiàn)線上教學(xué)的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。音樂(lè)教學(xué)往往是將藝術(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)相融合，而在開展專業(yè)課教學(xué)時(shí)，可按照學(xué)生的專業(yè)方向和要求，利用互聯(lián)網(wǎng)植入不同形式與內(nèi)容的藝術(shù)實(shí)踐元素，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雙師制”音樂(lè)教學(xué)模式中教師的角色

目前我國(guó)絕大多數(shù)的音樂(lè)教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師是領(lǐng)導(dǎo)者的身份，通過(guò)單向的知識(shí)灌輸方法，使處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生難以對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)主要以唱、跳、說(shuō)、寫為基礎(chǔ)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從中領(lǐng)悟音樂(lè)情感，學(xué)習(xí)專業(yè)技巧。“互聯(lián)網(wǎng)+”為線上教學(xué)順利開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件，在重新定義教師身份的過(guò)程中，進(jìn)一步體現(xiàn)了創(chuàng)新性與實(shí)際性，側(cè)重鞏固教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)者和輔助者地位。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”跨越了時(shí)間與空間的局限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式面對(duì)面的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提升教學(xué)效率有著重要意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，音樂(lè)教師只有合理利用教學(xué)方案，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮“雙師制”教學(xué)模式的主體作用。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，明確自身的教學(xué)目標(biāo)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雙師制”音樂(lè)教學(xué)模式的資源應(yīng)用

在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為教學(xué)注入活力，提升音樂(lè)教學(xué)效率。由此，針對(duì)“雙師制”教學(xué)資源的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，具體分為以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）音樂(lè)教育資源庫(kù)的建設(shè)

信息化背景下，需要明確教學(xué)環(huán)境，豐富已有的教學(xué)形式。對(duì)于藝術(shù)學(xué)院的音樂(lè)教師來(lái)講，音樂(lè)教育資源的開發(fā)并不陌生，只有合理利用資源才能提升教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)資源包括音樂(lè)視頻、音樂(lè)圖片等。教師在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要優(yōu)化已有的教學(xué)途徑，使用網(wǎng)絡(luò)搜索和文獻(xiàn)獲取等方式，提升教學(xué)資源的豐富性。在獲取教育書籍和教育錄像時(shí)，要及時(shí)完成分類與管理，保證教學(xué)資源儲(chǔ)存合理性。

在智能化設(shè)備普及的年代，需要重視終端教學(xué)設(shè)備的便捷性。線上音樂(lè)教學(xué)需要將信息技術(shù)作為載體，以全新的音樂(lè)教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，在教學(xué)應(yīng)用中，教師要豐富已有教學(xué)體系，增強(qiáng)信息化與教育工作的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系[4]。此外，在應(yīng)用“雙師制”教學(xué)模式時(shí)，教師也要具備自主性和自覺性，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，提升自身對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力，確保線上教學(xué)活動(dòng)順利開展。音樂(lè)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的視唱練耳等，借助音樂(lè)教育資源庫(kù)可向?qū)W生分享優(yōu)秀音樂(lè)作品，引導(dǎo)其開展賞析活動(dòng)，并對(duì)名家作品進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生開展二次創(chuàng)作。同時(shí)在聲樂(lè)以及器樂(lè)學(xué)習(xí)中滲透音準(zhǔn)和節(jié)奏的練習(xí)，可加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。

（二）線上音樂(lè)課程的開發(fā)與使用

在線上課程開發(fā)時(shí)，需要深入了解慕課的概念和內(nèi)涵。在“雙師制”教學(xué)模式影響下，教師不僅要使用慕課這種線上教學(xué)方法，還要完善線上教學(xué)內(nèi)容，做好線上課程記錄工作。

慕課教育具有開放性特點(diǎn)，其在滿足音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，也能提升學(xué)生審美能力與創(chuàng)作能力。在使用慕課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要在初始階段了解課程內(nèi)容，完成教學(xué)資源整合，可以使用公開課的教學(xué)方法，例如：在線上教學(xué)中，利用慕課平臺(tái)作為教育工具，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將蒙古歌曲作為教學(xué)核心內(nèi)容，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)資源共享，對(duì)慕課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，解決音樂(lè)教學(xué)中遇到的基本問(wèn)題，完成音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。在“雙師制”教學(xué)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)突破原有的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。慕課的快速發(fā)展使得關(guān)于慕課方面的研究也在增加，也使得如何提升慕課教學(xué)質(zhì)量，降低慕課運(yùn)行成本，逐漸成為藝術(shù)學(xué)院教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。在線上線下互動(dòng)教學(xué)模式提出后，需要尋找良性教育發(fā)展路徑，解決慕課教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合考慮音樂(lè)教學(xué)的特征發(fā)現(xiàn)，其是對(duì)音樂(lè)作品的深度解讀和創(chuàng)作。不同學(xué)生在音樂(lè)方面具有不同的潛力和造詣，為提高教學(xué)有效性，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)開展分層教學(xué)，改善傳統(tǒng)課堂的弊端，在一對(duì)一教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生。這對(duì)人才培養(yǎng)以及循序漸進(jìn)地提升教學(xué)質(zhì)量等均有重要意義。

“雙師制”教學(xué)模式對(duì)教師提出的要求是線下教學(xué)也要突出信息技術(shù)特點(diǎn)，在分析音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升線上教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在慕課創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行拍攝，或通過(guò)采訪與討論的方式，為線上教學(xué)提供充足的素材。線上音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)需要建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理，及時(shí)完成數(shù)據(jù)收集，保證線上教學(xué)工作質(zhì)量。教師可以利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)線上教學(xué)程序和教學(xué)方法，增強(qiáng)線上教學(xué)的設(shè)計(jì)性與合理性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“雙師制”音樂(lè)教學(xué)模式中，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教師都要及時(shí)更新教學(xué)資源，通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容制作過(guò)程中，高校要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，確?！半p師制”教學(xué)模式穩(wěn)步落實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育發(fā)展的進(jìn)程中被廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)方式，這與教育發(fā)展方向是一致的。時(shí)代發(fā)展使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為教學(xué)模式的重要發(fā)展方向，教師要正確運(yùn)用“雙師制”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)線上和線下的結(jié)合，使教學(xué)資源得到最大限度的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

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作者單位：

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院