黃長安

摘 要：體育與健康課程是職高教育的基礎(chǔ)課程。職高體育與健康教學(xué)課程的落實直接影響著職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和學(xué)生的素質(zhì)，從而對我們的人才質(zhì)量、效益以及經(jīng)濟發(fā)展有一定影響。體育精神一般是通過參與具體的體育實踐活動而形成的一種從心里上對體育的認(rèn)知，體育精神主要表現(xiàn)為在體育鍛煉過程中的團隊合作，公平競爭等等很多方面，在體育精神融入背景下進行職高學(xué)校的體育與健康教學(xué)可以幫助職高學(xué)生樹立良好的思想品德，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，增強學(xué)生對運動的合作意識等，因此，在職高體育與健康教學(xué)中融入體育精神對職高學(xué)生未來的發(fā)展有不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：體育精神，職高，體育與健康

在教育大環(huán)境的改革之下，職業(yè)高中跟普通高中的教育同等重要，國家對于高中生實施五五分流政策，職高學(xué)生的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生有一技之長，以后為國家的職業(yè)發(fā)展貢獻力量。因此學(xué)生的品質(zhì)形成對未來的健康發(fā)展有一定影響作用，我們應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中注重學(xué)生這方面的發(fā)展。職高體育與健康教學(xué)是幫助學(xué)生增強體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的一門課程，在教學(xué)中融入體育精神，可以讓學(xué)生正確的認(rèn)知世界，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成積極的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生形成德智體美勞全面發(fā)展的新社會主義人才。

一、體育精神是什么？

體育精神是用來體現(xiàn)體育的整體面貌的，是體育與健康教學(xué)活動過程中的聯(lián)想、信念、節(jié)操以及體育知識、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育教學(xué)的靈魂和支柱[1]。它對體育實踐活動的實施有著導(dǎo)向作用，同時決定著體育文化模式的選擇。體育精神作為一種具有能動作用的意識，是體育與健康教學(xué)中體育想問問我的動力和源泉，是學(xué)生的一種心里反映。學(xué)生在進行體育運動時，慢慢的通過體育鍛煉潛移默化的培養(yǎng)自己的這種體育精神，教師在教學(xué)中有意的進入融入，讓學(xué)生認(rèn)知到體育鍛煉的真正作用，培養(yǎng)學(xué)生對體育更高認(rèn)知，幫助學(xué)生塑造更好的人格，美化心靈，對職高學(xué)生未來的發(fā)展有非常大的幫助。

二、基于體育精神融入背景下職高體育與健康教學(xué)方法

（一）體育精神文化體系在體育課堂中的建設(shè)

隨著世界的不斷進步，多元化教育背景下，很多西方文化涌入對我國的傳統(tǒng)文化造成來了一定影響，教育環(huán)境的變化，課堂中涌入了很多新型的教學(xué)方法，在職高體育與健康教學(xué)中，體育教師首先應(yīng)該定位一個教學(xué)的基本方向，在職高校園體育精神文化建設(shè)方面帶好頭，因為它將是職高院校體育教學(xué)層面的一個核心體現(xiàn)，對我們以后的體育教學(xué)有直接影響。在體育文化體系建設(shè)中我們可以從以下幾個方面建設(shè)：第一，將體育理論知識跟實踐活動有機結(jié)合教學(xué)，發(fā)揮其在體育文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用，體育教師有計劃有目的的讓學(xué)生進行體育運動鍛煉，從而達(dá)到強身健體的目的，在具體的實踐活動中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和頑強的意志，從而形成敢于拼搏，不怕辛苦的良好體育作風(fēng)和高度的社會責(zé)任感[2]。第二，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師可以通過多媒體加大對體育精神的宣傳，多利用跟體育相關(guān)的標(biāo)語和時事體育成就進行宣傳，多組織職高學(xué)生參加校內(nèi)外的體育活動，適當(dāng)?shù)膮⑴c一些體育講座類的活動增強學(xué)生的體育理論知識，滲透職高學(xué)生對體育精神的理解，拓寬學(xué)生對體育與健康課程的認(rèn)知，豐富學(xué)生對體育精神、體育文化領(lǐng)域的認(rèn)識，對學(xué)生自己的體育作風(fēng)形成一定影響。第三，定期的帶領(lǐng)職高學(xué)生參加外界體育活動比賽的觀摩體驗，讓學(xué)生親身體會體育比賽的感覺，陶冶學(xué)生體育情操，讓學(xué)生對體育運用有一定的審美，從中活動熱愛，體會體育運動帶給他們心靈上的成就感，從而提升職高學(xué)生對體育精神文化的品味，促進職高體育與健康教學(xué)的有效實施。

（二）在課堂中引入奧林匹克運動教育

提起奧林匹克運動我們首先想到的是顧拜旦，他曾經(jīng)說過奧林匹克運動應(yīng)該是把學(xué)校的體育活動作為主線，然后將思想層面的教育作為奧林匹克精神培養(yǎng)的起始點和歸宿來進行教學(xué)?，F(xiàn)階段，教育大環(huán)境改革下，進入多元化教育時代，在職高體育與健康課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)該將奧林匹克運動與體育文化運動想結(jié)合進行教育，通過奧林匹克精神的融入對職高學(xué)生的思想產(chǎn)生一定影響，培養(yǎng)職高學(xué)生在體育活動中的團結(jié)奮斗精神和愛國主義精神。比如，在每一屆的奧運賽上，全國人民都關(guān)注著自己國家的運動員的表現(xiàn)，每次我們國家運動員上臺領(lǐng)獎時都會播放著激昂的國歌，升起的國旗，這時不光運動員本人，現(xiàn)場的觀眾以及屏幕前的人們也都跟著激動，有一種自豪感。因此，在職高院校的體育與健康課程教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍W林匹克運動的相關(guān)內(nèi)容，讓職高學(xué)生對體育有更深入的了解，對奧林匹克精神的內(nèi)涵有深入體會，在教學(xué)中，體育教師可以多運用多媒體設(shè)備為職高學(xué)生播放有關(guān)奧林匹克運動的一些視頻，以及運動健兒們奪冠后的精彩瞬間，時不時的讓學(xué)生感受一下這種氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性。另外，教師在體育課堂內(nèi)外教學(xué)中，多開展一些各種各樣的集體體育活動和體育比賽類的項目，培養(yǎng)職高學(xué)生對奧林匹克精神更深入的領(lǐng)悟，慢慢的理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生逐漸的感受體育精神的內(nèi)涵，促進職高學(xué)生對體育運動本質(zhì)的理解，增強職高學(xué)生的責(zé)任感，讓職高學(xué)生的未來發(fā)展更加光明。

（三）將體育精神的教育要求融入體育與健康教學(xué)中

為了更好的落實職高學(xué)生的體育與健康課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，體育教師可以將體育精神的教育要求融入到課堂教學(xué)中，具體可以從這幾個方面入手：第一，要注重全面滲透體育精神在職高學(xué)生體育課堂教學(xué)中，職高學(xué)生在體育課堂中的認(rèn)知和行為應(yīng)該相互結(jié)合，保證職高學(xué)生對體育鍛煉的有效性[3]。將優(yōu)秀運動員的品質(zhì)融入到體育課堂教學(xué)中，優(yōu)化職高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并開展相關(guān)的體育理論教學(xué)講座。第二，盡可能的創(chuàng)造條件，加大職高學(xué)生體育課堂中的競技比賽活動。比如，體育教師可以開設(shè)相關(guān)的拳擊、攀巖、田徑、越野等活動，建立體育運動俱樂部，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇俱樂部，培養(yǎng)職高學(xué)生的體育運動興趣，不斷的運用一些優(yōu)秀的事跡刺激職高學(xué)生形成優(yōu)良的體育品質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生將這種體育精神轉(zhuǎn)化為實際行動，落實職高學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)。

總之，在教育環(huán)境大變革下，我國對體育教育有了一定的重視，但是大部分職高學(xué)校的學(xué)生對體育運功并沒有形成一種意識，達(dá)到某一個認(rèn)知層面，很多教學(xué)只停留在表面，缺乏一定的精神內(nèi)動力。因此，在職高體育與健康教學(xué)中，首先應(yīng)該構(gòu)建體育文化體系建設(shè)，對體育教學(xué)的方向設(shè)定好，在教學(xué)過程中引入奧林匹克精神，刺激學(xué)生對體育運動的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，將體育精神的教育要求直接融入到課堂中，優(yōu)化職高學(xué)生的思想道德認(rèn)知，幫助職高學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]黃超.高職院校學(xué)生體育健康價值觀現(xiàn)狀與影響因素分析[J].? ?武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2022（01）

[2]董航，豐碩.? 高校體育健康管理體系的構(gòu)建研究[J]. 當(dāng)代體育科技. 2020（35）

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