近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。這也意味著，從今年9月開(kāi)學(xué)起，孩子們的課程表里將有重要一課——?jiǎng)趧?dòng)，每周授課時(shí)間不少于1課時(shí)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國(guó)為0.7小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。

如此看來(lái)，讓今天的孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)一下勞動(dòng)技能，確實(shí)很有必要。不過(guò)，不必先入為主地認(rèn)定他們不愛(ài)勞動(dòng)。一方面，如今的學(xué)生既有學(xué)習(xí)任務(wù)也有學(xué)習(xí)壓力，他們不是沒(méi)有勞動(dòng)，只是腦力勞動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)多過(guò)體力勞動(dòng)；另一方面，一些家庭里的教育觀念也有偏差，在急功近利、片面重視學(xué)習(xí)成績(jī)的心態(tài)之下，要不要教孩子勞動(dòng)技能也就成了次要問(wèn)題。

當(dāng)然，時(shí)代在變，環(huán)境在變，再要求每一位Z世代的年輕人都去學(xué)父輩，一味去干苦活重活，似乎不現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有必要。既然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在進(jìn)步，家庭生活條件在提高，我們就不能用刻舟求劍的眼光去看待勞動(dòng)。

最關(guān)鍵的問(wèn)題就在，勞動(dòng)課程夠不夠科學(xué)，有沒(méi)有實(shí)用性，是不是能切實(shí)培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)精神。從目前公布的方案來(lái)看，勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。各任務(wù)由易入難、循序漸進(jìn)，比較符合孩子的認(rèn)知水平。

一些課程也非常有的放矢。例如在第三學(xué)段（5-6年級(jí)），做2-3道家常菜，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓營(yíng)養(yǎng)食譜。做一道西紅柿炒雞蛋，燉一個(gè)骨頭湯，看上去不難，但一輩子都用得上。若干年后，或許會(huì)有很多長(zhǎng)大成人、成家立業(yè)的孩子會(huì)感謝現(xiàn)在打下的勞動(dòng)基礎(chǔ)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”擺脫衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴(lài)，才能懂得柴米油鹽的人生真味。從這個(gè)角度看，勞動(dòng)課不是學(xué)校教育單方面的事，更應(yīng)該得到廣大家長(zhǎng)的支持和幫助——不管是在家還是在校，讓孩子們自己動(dòng)起來(lái)、干起來(lái)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，才能體會(huì)到勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這對(duì)他們的一生都有益處。

（來(lái)源：澎湃新聞 如 歌/文）