一直以來，閱讀被視作人類進步和世界發(fā)展的重要階梯。法國作為盛產(chǎn)諸多文學巨匠和盛行人文思想的國家，閱讀習慣和閱讀文化更是備受國民推崇。近年來，在智能手機、社交媒體等的影響下，法國傳統(tǒng)閱讀文化受到一定沖擊，特別是青少年的閱讀素養(yǎng)表現(xiàn)堪憂。2018年國際學生評估項目（PISA2018）測試結(jié)果表明，20.9%的法國15歲學生存在閱讀素養(yǎng)欠缺的問題，20%的小學畢業(yè)生尚未掌握好閱讀、寫作、算術(shù)等基本知識，這成為他們后續(xù)求學的主要障礙，并進一步加劇了教育不公平等一系列問題。

為進一步提升法國全民特別是青少年的閱讀素養(yǎng)，自2017年起，法國教育部和文化部就聯(lián)合呼吁將閱讀置于所有人生活的核心。法國政府2021年提出將閱讀上升為國家戰(zhàn)略，作為一項“國家偉大事業(yè)”。法國根據(jù)青少年認知特點和行為習慣，通過加大學校投入力度、創(chuàng)辦閱讀衍生活動、打通校外閱讀途徑、打造閱讀品牌活動等舉措激發(fā)青少年閱讀興趣，營造“處處可閱讀，時時可閱讀”的濃厚氛圍，并引領(lǐng)青少年傳承法國熱愛閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，以鞏固法國文化大國的形象和地位。

多管齊下，激發(fā)學生閱讀興趣

良好的閱讀習慣對學生的智力和情感發(fā)展都有所裨益，但當前法國學生的閱讀能力參差不齊、差距明顯。法國教育界人士指出，家庭條件好的學生比貧困家庭的學生詞匯量平均多出1 000個，而詞匯量又直接決定著閱讀能力。因此，關(guān)注幼小階段特別是貧困家庭兒童的閱讀能力發(fā)展成為當務(wù)之急。自2017年以來，法國教育部門進一步加大對各類學校的投入力度，為不同家庭背景的學生都能在學校開展閱讀活動提供支持。

學校圖書館計劃 2018年實施以來，法國總計投入850萬歐元用于學校圖書館翻新。目前已為6 000所小學提供了超過90萬冊圖書及音像資料。

實施假期書計劃。每年全法國的小學畢業(yè)生都會收到一本精美插畫版的《拉封丹寓言》作為暑期禮物。學生可以通過短小精悍的故事領(lǐng)略法語魅力和人生哲理。為便于學生理解，寓言書還配有文字注釋和相應音頻資源。

實施讀書比賽計劃。法國面向不同學段的學生組織實施了豐富多樣的閱讀比賽。如“一刻鐘閱讀”活動，讓學生自己設(shè)置固定的每日閱讀時間，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。此外，還有針對性地開展小學生的“閱讀小冠軍”活動，針對中學生的“讓我們大聲朗讀”活動，以及鍛煉演講能力的“半小時口才”活動，文學性較強的“高中生龔古爾獎”評選活動等，以提升兒童與青少年的閱讀興趣和文學修養(yǎng)。

實施“學習型假期”計劃。為幫助學生克服由疫情帶來的學業(yè)壓力，特別是幫助學習較為吃力和家庭條件困難的弱勢群體，法國自2020年起推出“學習型假期”計劃，為報名學生提供學業(yè)補習和文體項目等多種活動，閱讀也是其中一項重要內(nèi)容。法國國家圖書中心邀請多位兒童文學作家走進戶外營地，與學生就閱讀與文學進行面對面深入交流，親身引導學生領(lǐng)略閱讀的魅力。

為更好地迎接互聯(lián)網(wǎng)時代，法國政府在推廣傳統(tǒng)閱讀的同時，還積極支持有聲讀物和播客的開發(fā)，將其作為讓書籍更加大眾化的有力舉措。例如，法國教育部協(xié)同信息媒體聯(lián)絡(luò)中心組織開展“學校新聞與媒體周”活動，為學生提供探索媒體多樣性的機會。

文理兼修，發(fā)掘閱讀教育價值

法國國家教學大綱委員會強調(diào)，要連貫性地發(fā)展學生的閱讀能力，特別是在小學階段，要為未來閱讀能力的運用打下堅實基礎(chǔ)。大綱要求小學課堂每天開展閱讀活動，并借助寫作和聽說促進閱讀能力的提升。在閱讀過程中引導學生養(yǎng)成必備的人文與科學素養(yǎng)，也成為閱讀活動的一大目標。

自2012年起，法國教育界和文化出版界面向小學畢業(yè)年級發(fā)起了誦讀比賽活動。報名學生在公開場合大聲朗讀他們選取的作品片段，時長不超過3分鐘，經(jīng)過學校、地區(qū)和全國范圍的層層選拔，獲勝者最終得到“閱讀小冠軍”稱號。這一比賽不僅讓參與學生感受到閱讀和文學的樂趣，還鍛煉了他們當眾演說的能力，增強了班級凝聚力和向心力。該比賽每年的決賽都在歷史悠久的法蘭西喜劇院舉行，也為這項活動增添了濃厚的儀式感和榮譽感。

除了大力弘揚閱讀在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面的重要意義，法國還高度重視通過文學作品進行科學啟蒙教育。截至2021年，法國已評選了12屆“科學品味圖書獎”，該獎項旨在消除科學研究與社會民眾的隔閡，以文學的形式架起科學和大眾的溝通橋梁。該獎項還單獨設(shè)立兒童科學圖書獎，獎勵面向9至13歲兒童讀物，獲獎書目均通過簡單通俗的語言向青少年介紹科學現(xiàn)象、歷史或人物，以幫助他們更好地了解這個世界，如2021年的獲獎作品為介紹19世紀女科學家索菲·杰曼的同名小說、介紹地球誕生史的短篇故事集等三部作品。

拓寬渠道，打通校外閱讀路徑

除學校教育外，為鼓勵法國青少年充分利用和發(fā)掘博物館、美術(shù)館、書店等身邊的文化場所，法國文化部還面向全法18歲青年推出“文化通行證”計劃，其中包含300歐元的消費券，以資助他們選擇個人感興趣的文化活動。青少年可通過專門的手機應用程序，用消費券購買電影票、話劇票、紙質(zhì)或電子圖書和期刊。

受新冠肺炎疫情影響，當前法國一些公共文化場所依然關(guān)閉，閱讀成為最受法國年輕人推崇的文化活動，超過半數(shù)的18歲青年選擇將消費券用于買書。為增加活動影響力，法國政府決定自2022年起將“文化通行證”受惠群體擴大至初中生和高中生，進一步鼓勵更多法國青少年享受閱讀的樂趣，讓閱讀成為文化發(fā)展的新杠桿。

為吸引書店等社會力量積極參與閱讀事業(yè)，將傳統(tǒng)書店變?yōu)榕囵B(yǎng)青少年閱讀習慣的重要基地，法國計劃于2021年至2022年撥款700萬歐元在全法推廣“書店里的年輕人”計劃。該計劃主要針對中學生和學徒生，旨在讓更多年輕人走進書店，在帶動文化消費、拉動經(jīng)濟復蘇的同時，提升年輕人對閱讀和傳統(tǒng)書店的興趣。學校與書店合作，通過開設(shè)藝術(shù)教育課程，舉辦作者見面會、讀書會、文學節(jié)等方式，吸引學生走進書店，拉近年輕人與傳統(tǒng)書店的距離。

該計劃此前已在法國新阿基坦和上法蘭西兩個大區(qū)實行多年，取得良好效果，今年將作為法國經(jīng)濟復蘇計劃的一部分，推廣到法國其他地區(qū)。政府和圖書界共同掀起的這股閱讀熱潮，將有助于成千上萬的學生延續(xù)法國人的書店情懷和閱讀熱情，并有望帶動受疫情打擊的圖書市場進一步回暖。

全民參與，打造閱讀品牌活動

隨著全民閱讀作為“國家偉大事業(yè)”被提上日程，法國一系列跨部門協(xié)作、媒體宣傳和資金支持都紛紛跟進。法國文化部和教育部共同發(fā)起“向圖書出發(fā)”活動。該活動創(chuàng)立于2015年，一般在夏季舉辦，持續(xù)10天左右?；顒拥牡攸c除了傳統(tǒng)的書店和圖書館，還有博物館、劇院、體育場館等?？紤]到夏季正是法國人的度假高峰，活動主辦方也積極開拓思路，將度假與讀書創(chuàng)意結(jié)合，推出“沙灘讀書”計劃，在沙灘上設(shè)立書亭，鼓勵人們邊度假邊讀書。

活動形式多樣，有故事會、戶外閱讀活動、寫作及漫畫創(chuàng)作活動、作家和插畫師見面活動、工作坊、尋寶游戲、音樂會等，打造“處處可閱讀，時時可閱讀”的濃厚氛圍，使閱讀成為每位法國人生活中的重要部分。2021年活動重點關(guān)注“海洋與奇觀”方面的文學作品，通過閱讀讓法國大眾特別是青少年一代認識珍惜水資源和保護生物多樣性的重要意義，幫助其從小樹立環(huán)保意識。

另一個品牌活動是法國文化部于2015年發(fā)起的“讀書之夜”活動，號召圖書館和書店延長開放時間，并舉辦睡衣閱讀、在音樂和黑暗中閱讀、文字游戲、尋寶游戲、作者見面會等一系列活動，讓公眾交流讀書心得、分享閱讀樂趣，吸引公眾回歸閱讀。目前“讀書之夜”已成為法國文化活動的一大品牌，推廣至歐洲30余個國家。

此外，法國還充分利用本國豐富的文學資源和悠久的文學歷史，將其打造為閱讀推廣的名片。例如，在拉封丹、普魯斯特等著名法國作家誕辰之際，自上而下舉辦一系列慶祝活動，借機向法國民眾尤其是年青一代渲染法國的文學大國形象，以激發(fā)他們的民族自豪感和認同感，讓全民意識到重視閱讀是對悠久法蘭西文化的傳承和延續(xù)。

（來源：《中國教育報》 任一菲/文）