一、自學(xué)指導(dǎo)
　　記得曾有人說過這樣一句話：“如果說現(xiàn)在的文盲是不識字的，那么將來的文盲則是不會學(xué)習(xí)的?！彼鞔_告訴我們，在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為自學(xué)能力對于一個人的智力發(fā)展，知識的積累有著十分重要的意義。初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要培養(yǎng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能自主學(xué)習(xí)。
　　二、啟發(fā)思維
　　孔子說過的“不憤不啟，不悱不發(fā)”到蘇霍姆林指出的“教師越是善于給學(xué)生思維活動賦予解決任務(wù)的性質(zhì)，那么學(xué)生的智慧力就越加積極地投入活動”，所謂使思維“具有解決任務(wù)的性質(zhì)”也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維能力?！八牟浇虒W(xué)法”著眼于發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生自學(xué)、自動地參與到深層次的學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)生經(jīng)過了第一步的自學(xué)指導(dǎo)后，對詞匯、語法、功能有了初步的認(rèn)識，但對于有些語言的綜合運(yùn)用朦朦朧朧，知其然但不知所以然，這時需要老師通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生由表及里，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，然后歸納總結(jié)，從而使學(xué)生不僅掌握了知識，感受了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且提高了他們獨(dú)立分析問題，綜合運(yùn)用語言的能力，也大大啟發(fā)了他們的思維能力。
　　三、達(dá)標(biāo)驗收
　　在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生通過體驗參與學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知識，增強(qiáng)自信心。此時學(xué)生內(nèi)心迫切要求運(yùn)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的問題，老師應(yīng)及時進(jìn)行結(jié)果反饋，通過達(dá)標(biāo)驗收來激勵學(xué)生取得成功。達(dá)標(biāo)驗收是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。起初老師可根據(jù)“小步子、慢節(jié)奏、勤反饋”設(shè)計成達(dá)標(biāo)收題，使學(xué)生愿做、能做、做中取樂，達(dá)標(biāo)驗收的習(xí)題可多樣化，如填空、判斷、改錯、問卷，亦可提問、小組競賽，這樣既有利于幫助學(xué)生增長知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合及應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在類型設(shè)計上，老師要有認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重、難點(diǎn)來強(qiáng)化記憶，加深對新知識的理解。
　　四、強(qiáng)化效應(yīng)
　　首先要把握教材，對教材的相關(guān)內(nèi)容有個全面的了解，對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，教師通過一些提高性的討論題、思考題，來強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評時要重點(diǎn)解決，查缺補(bǔ)漏，并對個別問題實施個別指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師所講內(nèi)容和講授思路，將所學(xué)知識納入自己已有的知識體系，拓寬視野，提高綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在強(qiáng)化知識的同時，要及時肯定學(xué)生用新知識解決新問題的能力，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興