龔昱

摘要：為迎合市場(chǎng)的發(fā)展需要，推進(jìn)復(fù)合型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)全面實(shí)施“產(chǎn)教融合”的教育方針。基于“產(chǎn)教融合”的教育背景，本文以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐為探究對(duì)象，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式改革的重要性，并且結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)優(yōu)化措施，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)模式;改革

根據(jù)我國(guó)高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的機(jī)制，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才是高職教育的重要目標(biāo)。在“產(chǎn)教融合”的視角下，高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作交流，擺脫傳統(tǒng)教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校面向企業(yè)，拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離，為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 “產(chǎn)教融合”視角下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式改革的重要性

高職職業(yè)院校本著為社會(huì)輸出高級(jí)技術(shù)工作人員的教育目標(biāo)，要迎合市場(chǎng)需求開展教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，就要求高職院校完善教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)校企文化交流，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐交流平臺(tái)?！爱a(chǎn)教融合”的教育模式，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。企業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)性人才的支持，高職院校是技術(shù)人才的輸出單位，為企業(yè)輸入計(jì)算機(jī)人才，提高企業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平、調(diào)高工作效率，促進(jìn)企業(yè)平穩(wěn)健康的發(fā)展。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要“重實(shí)踐”，學(xué)生多為技術(shù)性工作人員，因此要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，精準(zhǔn)地找到自己的定位，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向，理解技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的意義?！爱a(chǎn)教融合”的教育模式在實(shí)習(xí)的過(guò)程中鞏固計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。更好地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)復(fù)合型人才，為企業(yè)的發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。

二、“產(chǎn)教融合”高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育改革現(xiàn)狀及其問(wèn)題

“產(chǎn)教融合”視角下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育仍存在著很多不足。很多高職院校無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，過(guò)于追求文化課的分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生理論大于實(shí)踐，缺乏動(dòng)手操作能力。學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校沒(méi)有建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，還是以期末分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異。有的學(xué)生雖然理論知識(shí)不佳，但實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，有很強(qiáng)的可塑性。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)脫軌的情況。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到企業(yè)中，在實(shí)習(xí)中存在著很大的阻礙，讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感。

三、基于“產(chǎn)教融合”推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育改革的具體措施

（一）加強(qiáng)校企合作關(guān)系

為全面推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的改革，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”，就必須與企業(yè)聯(lián)系，要為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地。將學(xué)校，學(xué)生，老師和企業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校要與企業(yè)達(dá)成合作，建立軟件實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)操，提高學(xué)生的項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地利用專業(yè)知識(shí)回報(bào)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教育改革，完善教學(xué)體系

為進(jìn)一步加強(qiáng)“產(chǎn)教融合”，全面培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)生的綜合能力，高職院校就必須要加強(qiáng)教育的改革，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育體系。采取多元化的教育機(jī)制，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要讓學(xué)生走出學(xué)校，面向社會(huì)。還要將企業(yè)中的高級(jí)技術(shù)工作人才引入到校園內(nèi)。為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)，和學(xué)生分享工作經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的工作能力。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，將德育教育擺在教育教學(xué)的首位，為學(xué)生建立良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，落實(shí)校企合作

利用互聯(lián)網(wǎng)科技，搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建等方式加強(qiáng)“產(chǎn)教融合”。例如，可以在校官方網(wǎng)站瀏覽校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)信息，幫助學(xué)生掌握校企動(dòng)態(tài)，根據(jù)自己想要發(fā)展的方向，選擇實(shí)習(xí)企業(yè)。還可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供課程服務(wù)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不太熟練。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供理論知識(shí)的輔導(dǎo)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件工程問(wèn)題，軟件技術(shù)問(wèn)題等課程放在平臺(tái)中。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中達(dá)到“產(chǎn)教融合”的效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)，為社會(huì)輸出專業(yè)性人才，為學(xué)生踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備的綜合性教育機(jī)構(gòu)。為提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的就業(yè)率，高職院校必須落實(shí)作為“產(chǎn)教融合”教育結(jié)構(gòu)的主體責(zé)任，開展豐富的校企實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

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