孫薩

摘要：在高職院校紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，《機(jī)織技術(shù)》是必修課程。本文圍繞《機(jī)織技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐展開分析，探討了《機(jī)織技術(shù)》課程現(xiàn)狀，并分析了課程內(nèi)容體系建設(shè)情況以及具體實(shí)施策略，希望能助力高職院?！稒C(jī)織技術(shù)》教師優(yōu)化課程內(nèi)容教學(xué)工作，提高專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：《機(jī)織技術(shù)》;高職;課程教學(xué);建設(shè);實(shí)施策略

《機(jī)織技術(shù)》課程是高職學(xué)校紡織技術(shù)專業(yè)的必修內(nèi)容，因機(jī)織生產(chǎn)涉及較長的工藝流程，且設(shè)備偏多，工藝設(shè)計極其復(fù)雜。所以，要求學(xué)生在實(shí)踐操作時，可以靈活選擇設(shè)備，保障生產(chǎn)工藝具有合理性、科學(xué)性，才能上機(jī)生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)機(jī)織面料?！稒C(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容教學(xué)時極具實(shí)踐性，難度頗大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課程結(jié)合機(jī)織生產(chǎn)工序這一體系展開教學(xué)工作。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系并未結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品織造過程和崗位需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致理實(shí)相互脫節(jié)，不利于提前培養(yǎng)高職院校學(xué)生崗位適應(yīng)能力。因此，針對課程內(nèi)容體系加以優(yōu)化，具有很強(qiáng)的必要性。

一、高職《機(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容體系現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)時期，高職《機(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容體系主要涉及理論模塊和實(shí)踐模塊，理論模塊包含基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊，基礎(chǔ)模塊又分為機(jī)織工藝流程、機(jī)織設(shè)備及其原理、工藝?yán)碚撆c工藝分析。專業(yè)模塊涉及工藝參數(shù)確定及優(yōu)化、新技術(shù)和新工藝的教學(xué)，實(shí)踐模塊分為實(shí)驗(yàn)?zāi)K和實(shí)訓(xùn)模塊，在實(shí)驗(yàn)?zāi)K重點(diǎn)講解工藝原理，并且針對實(shí)驗(yàn)情況加以分析，而實(shí)訓(xùn)模塊主要是結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)和課程討論等方法，強(qiáng)化工藝設(shè)計實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力。如今，在高職院校機(jī)織技術(shù)課程教學(xué)時，理實(shí)一體化教學(xué)模式很受歡迎。然而，如若結(jié)合傳統(tǒng)課程內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)，則難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，所以就需要考慮到學(xué)生未來發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合市場用人情況設(shè)置《機(jī)織技術(shù)》項(xiàng)目及工作任務(wù)，提前鍛煉學(xué)崗位適應(yīng)力。

二、高職《機(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容體系實(shí)施

（一）完善課程內(nèi)容

《機(jī)織技術(shù)》涉及的內(nèi)容極其豐富，而且部分理論知識十分深奧，理解難度偏大，加上課時偏少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的效果并不理想。在期末考試時，會有部分同學(xué)出現(xiàn)不及格的情況。為了切實(shí)解決《機(jī)織技術(shù)》課程教學(xué)難題，結(jié)合紡織專業(yè)學(xué)生必修知識、學(xué)習(xí)情況、個人能力綜合素養(yǎng)等，聯(lián)系企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問題，與紡織專業(yè)知識相互銜接，融合傳統(tǒng)機(jī)制設(shè)備以及機(jī)制工藝，即可把課程內(nèi)容和其他專業(yè)課程知識相互結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。按照梭織面料形成過程，可以將課程劃分為“準(zhǔn)備”和“織造”等兩大專業(yè)模塊，準(zhǔn)備模塊涉及絡(luò)筒—整經(jīng)—漿紗—穿經(jīng)—織造工序，織造模塊涉及開口、引緯、打緯以及送經(jīng)等。不同項(xiàng)目涉及不同的工藝技術(shù)，均需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際問題，按照工作崗位任務(wù)驅(qū)動原則，使得學(xué)生進(jìn)一步了解設(shè)備作業(yè)原理、工藝設(shè)計及分析情況，掌握綜合技能及知識。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式制約，導(dǎo)致紡織專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力偏差。在新時期《機(jī)織技術(shù)》教學(xué)時，教師應(yīng)將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中拯救出來，密切地結(jié)合實(shí)踐和理論。通過情景教學(xué)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)等方式，保障理論和實(shí)踐相互融合。具體實(shí)踐過程中，將《機(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容劃分成不同模塊，比如在準(zhǔn)備漿紗項(xiàng)目之下，即可將其分成調(diào)漿、上漿以及漿紗質(zhì)量檢測等不同項(xiàng)目，每一個子項(xiàng)目均通過企業(yè)實(shí)際案例的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過分析漿料結(jié)構(gòu)以及性能，明確漿料配方，展開上漿實(shí)驗(yàn)以及進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)漿，即可達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)改革的目標(biāo)，使得學(xué)生充分分析漿紗設(shè)備工作原理，并且掌握漿紗工藝，提高專業(yè)能力。

（三）采用多元教學(xué)手段

在學(xué)習(xí)《機(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容時，教師應(yīng)嘗試著運(yùn)用不同的現(xiàn)代化教學(xué)方式，打造精品課程。創(chuàng)建在線課程學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供有力支持。教師結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供豐富的專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生跟隨視頻、課件等了解專業(yè)知識。具體來講，在講解噴氣引緯項(xiàng)目時，教師可通過制作課件PPT，詳細(xì)講解噴氣織機(jī)運(yùn)行過程。制作噴氣引緯的動畫，將噴氣引緯工藝參數(shù)等內(nèi)容引入在微課內(nèi)。課堂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生分析相關(guān)知識，了解梭織面料形成過程以及所用設(shè)備原理、工藝技術(shù)參數(shù)等。通過微課、動畫視頻的配合，即可使得學(xué)生淋漓盡致地感受織造設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從而直觀化掌握織造設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，這樣更有利于學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生深刻印象，使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動增強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)時期的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時期紡織專業(yè)學(xué)生關(guān)于《機(jī)織技術(shù)》的學(xué)習(xí)需求。因此，就要求教師能夠重新整合課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化教學(xué)方法改革工作，引進(jìn)多樣化教學(xué)手段。通過線上加線下混合教學(xué)，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在實(shí)踐和理論知識吸收過程中，提高專業(yè)技能應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，真正提高學(xué)生紡織專業(yè)技能學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，驅(qū)使學(xué)生練就專業(yè)本領(lǐng)，為日后順利就業(yè)及勝任崗位工作做好鋪墊。

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