劉鑫亞

摘要：2019年，我國中職院校相關(guān)學(xué)校應(yīng)國家要求開始進(jìn)行職業(yè)教育改革工作，1+X證書制度主要表現(xiàn)為學(xué)位證書和相關(guān)職業(yè)技能證書，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。焊接專業(yè)群“書證融通”課程體系是中職學(xué)校分別對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，選取與之對應(yīng)的課程內(nèi)容，通過產(chǎn)教融合與校企合作的融通思路，對焊接專業(yè)群的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：1+X證書;書證融通;焊接專業(yè)群;課程體系

我國的焊接行業(yè)的發(fā)展在世界上也是名列前茅，而中國作為制造業(yè)大國其本身對焊接人才有著很大的需求。隨著世界環(huán)境中制造業(yè)的快速發(fā)展，不斷產(chǎn)生新工藝和新技術(shù)，焊接作為傳統(tǒng)的一種連接金屬的加工方式也受到了一定的沖擊，這就使得焊接人才需要具備更高的職業(yè)技能。如何培養(yǎng)高素養(yǎng)焊接人才已經(jīng)成為焊接行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，完善和構(gòu)建全新的焊接專業(yè)群職業(yè)教育體系刻不容緩， 中職學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)對焊接人才所需的具體職業(yè)技能進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、復(fù)合型焊接技能的高素質(zhì)人才，提高中職學(xué)校畢業(yè)生在社會上的就業(yè)競爭力。

一、課程體系的構(gòu)建的必要性

在我國制造業(yè)的發(fā)展過程中，對焊接行業(yè)來說產(chǎn)品的質(zhì)量主要受到焊接人員技術(shù)水平的影響，對焊接人才培養(yǎng)需要他們具有先進(jìn)的焊接理論和較好的焊接職業(yè)技能。目前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的大環(huán)境下，依然是只有畢業(yè)證書的學(xué)生居于大多數(shù)，缺乏行業(yè)和市場認(rèn)可的相關(guān)職業(yè)技能等級證書，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的就業(yè)競爭力。因此，中職學(xué)校對焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要側(cè)重于行業(yè)所認(rèn)可的相關(guān)技能，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)職業(yè)技能證書考證的培訓(xùn)，這有利于提高焊接專業(yè)群適應(yīng)市場的優(yōu)勢，有利于降低各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投資成本，更促進(jìn)了復(fù)合型焊接人才的全面培養(yǎng)。

在現(xiàn)階段職業(yè)教育的大環(huán)境下，使得中職學(xué)校的畢業(yè)生在擁有畢業(yè)證書的同時，盡可能地具備更多的相關(guān)職業(yè)技能證書?！皶C融通”便是1+X制度的核心，其中“X”所代表的各種證書要與“1”所表示的學(xué)生培養(yǎng)計劃進(jìn)行融合，不斷完善中職學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，讓1+X證書制度得到徹底的落實(shí)，為我國的特種焊接行業(yè)培養(yǎng)越來越多的高素質(zhì)焊接人才。

二、焊接專業(yè)群“書證融通”課程體系的構(gòu)建的設(shè)想

（一）人才培養(yǎng)方案與教學(xué)管理團(tuán)隊建設(shè)

焊接專業(yè)群建設(shè)之初，是通過教育部門工作者、企業(yè)專家、行業(yè)的能工巧匠和學(xué)院的各專業(yè)帶頭人共同進(jìn)行建設(shè)，形成了“政、校、行、企”一個完整的教育運(yùn)行體系。每學(xué)期都對焊接人才培養(yǎng)展開討論，整改和完善人才培養(yǎng)中遇到的問題，編寫適合學(xué)生的特色教材，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。

近些年來，不斷加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間起到橋梁作用的專業(yè)教師的“一體化”培養(yǎng)，不斷完善現(xiàn)有的教師隊伍結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行焊接專業(yè)群建設(shè)時，要盡可能邀請到焊接專業(yè)的帶頭人、企業(yè)的專家、學(xué)校骨干教師，提高焊接專業(yè)群中專業(yè)老師的占比，才能充分發(fā)揮出專業(yè)群應(yīng)有的作用。定期選派老師外出交流學(xué)習(xí)，開闊老師們的眼界，不斷完善老師本身的專業(yè)技能和知識儲備，老師才能向?qū)W生傳授新知識和新技術(shù)，這樣將極大提高中職學(xué)校的科研氛圍。

（二）“1+X證書”背景下構(gòu)建課程體系的構(gòu)想

在構(gòu)建焊接專業(yè)的課程體系時，學(xué)校首先需要進(jìn)行大量的調(diào)研，并準(zhǔn)確分析出現(xiàn)代企業(yè)對焊接人才的需求，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育體系與企業(yè)的有效對接?！罢n證融通” 不能破壞原有的專業(yè)教學(xué)體系，細(xì)化職業(yè)技能考試中的要求，并將其融合到日常教學(xué)之中，可以通過以增補(bǔ)與重設(shè)的方式來進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容后，便能參加相關(guān)的職業(yè)技能考試，這既減少了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)壓力，也在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、焊接專業(yè)群“書證融通”課程體系的構(gòu)建

（一）“1+X”證書制度下“書證融通”的人才培養(yǎng)模式改革

焊接專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的重新構(gòu)建，可以結(jié)合現(xiàn)有的科技條件利用智能焊接云平臺，在培訓(xùn)初期可以極大地減少開支，從而開展現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，進(jìn)行高素質(zhì)焊接人才教育。中職學(xué)校率先探索“1+X”證書制度下的焊接專業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“廠校結(jié)合”。課程教學(xué)資源建設(shè)，引入新技術(shù)、新工藝、新知識，進(jìn)而形成校企共建的焊接專業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校聯(lián)合現(xiàn)代企業(yè)將其打造成為校企實(shí)際互動，虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的高質(zhì)量教學(xué)資源庫。

（二）評價機(jī)制

學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，進(jìn)行理論考試和相關(guān)實(shí)踐，便可獲得相應(yīng)學(xué)分，便能參加相應(yīng)的職業(yè)技能考試，而通過職業(yè)考試的學(xué)生，就可以免修相關(guān)的課程，并得到應(yīng)有的學(xué)分，這樣就真正將學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書結(jié)合起來。

四、結(jié)語

綜上所述，焊接 1 +X 制度可以極大程度上解決我國高端焊接人才短缺的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在提高自身技能的同時，及早地接觸行業(yè)的現(xiàn)況，讓學(xué)生對自己未來的發(fā)展有個明確的計劃。在實(shí)際教學(xué)中，如何將“書證融通”與“1+X”人才培養(yǎng)結(jié)合起來，仍然需要不斷進(jìn)行探索和改革，形成符合焊接人才發(fā)展的教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭勇峰，馮濤.淺談焊接專業(yè)與1+X證書制度的融通[J].焊接技術(shù)，2020.49（5）：138-140.

[2] 劉煒杰.1+X 證書制度下職業(yè)教育的課程改革研究[J].職教論壇，2019（7）：47-53.