徐明輝

摘 要：教育體制改革下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，注重優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。歷史教學(xué)中發(fā)揮生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式作用，優(yōu)化歷史課程教學(xué)過(guò)程，有助于適應(yīng)新教育改革的要求。生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的新型教育模式，能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí)，解決教學(xué)的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，運(yùn)用生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，有助于開(kāi)創(chuàng)新的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史;生態(tài)化;任務(wù)型模式

生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在歷史課堂通過(guò)針對(duì)性輔導(dǎo)，以及任務(wù)設(shè)計(jì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生有一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，教師要充分掌握學(xué)生歷史知識(shí)的儲(chǔ)備情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)化課堂環(huán)境，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入探究歷史知識(shí)價(jià)值內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化歷史知識(shí)體系。

一、生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式概述

生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，是以生態(tài)化為核心精神，任務(wù)為途徑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的模式。該模式運(yùn)用中，從教師教學(xué)設(shè)計(jì)，到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，教師需要運(yùn)用文獻(xiàn)資料以及史料等，引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究歷史知識(shí)，讓學(xué)生能從任務(wù)的探究中了解歷史知識(shí)的內(nèi)涵，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，以教師提出問(wèn)題，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生完成知識(shí)體系構(gòu)建過(guò)程，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)清自己完成任務(wù)的能力。同時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生在任務(wù)環(huán)節(jié)，以及任務(wù)方法運(yùn)用方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性在任務(wù)探究中充分發(fā)揮出來(lái)。

二、高中歷史生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用意義和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）歷史課堂生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用意義

需要注重教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)模式的選取是影響課堂教學(xué)質(zhì)量效果的重要因素，教師只有采用高效的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。因此，教師將生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式融入歷史課堂中，有著諸多積極意義。

歷史課堂教學(xué)中將生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用，學(xué)生在歷史課堂實(shí)踐中，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也能在新的教學(xué)模式應(yīng)用下有效帶動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著明確的要求，而生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，正是結(jié)合新課標(biāo)要求而產(chǎn)生的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于教師在高中歷史教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新的教學(xué)模式理解不充分，導(dǎo)致其在應(yīng)用中存在各種各樣的問(wèn)題，從以下幾點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.受課程設(shè)置影響

歷史教師在課堂教學(xué)中如果缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新的教學(xué)模式理解不充分，這就會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生比較大的影響[4]。生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式在實(shí)踐中受到諸多因素影響，如：課程設(shè)置、課程銜接方面不是很緊密，內(nèi)容重復(fù)，缺乏特色等因素，導(dǎo)致生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用質(zhì)量效果不理想。為保障教學(xué)活動(dòng)順利落實(shí)與推進(jìn)，教師需要優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)課程設(shè)置，提升教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.受教學(xué)觀念影響

影響生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用教學(xué)效果的因素當(dāng)中，教學(xué)觀念是比較突出的要素，為能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，需要加強(qiáng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。在課程教學(xué)中，一部分教師自身教學(xué)觀念沒(méi)有全面轉(zhuǎn)變，仍然存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，只注重趕課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展;只是單一地設(shè)置問(wèn)題，沒(méi)有從學(xué)生的合作探究方面進(jìn)行全面性考量，從而造成整體教學(xué)效率低下。

三、高中歷史生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用措施

（一）應(yīng)用要點(diǎn)

為能有效提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要明確教學(xué)方向，在教學(xué)方法運(yùn)用中要有側(cè)重點(diǎn)，把握好要點(diǎn)，將生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式與歷史教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能發(fā)揮積極作用[5]。

1.注重學(xué)習(xí)任務(wù)合理設(shè)置

高中歷史教學(xué)在新課標(biāo)下有著更高的要求，教師在實(shí)踐教學(xué)中如果缺乏創(chuàng)新意識(shí)，必然會(huì)影響歷史課程教學(xué)的質(zhì)量。生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式，是隨著教學(xué)改革深化而涌現(xiàn)的新教學(xué)模式，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，結(jié)合生態(tài)學(xué)原理解決教學(xué)中的問(wèn)題。要想提高學(xué)生探究能力，教師就要對(duì)學(xué)生有充分認(rèn)識(shí)了解，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能有助于教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。

2.注重對(duì)比型任務(wù)設(shè)計(jì)

歷史課堂中應(yīng)用生態(tài)化任務(wù)教學(xué)模式，教師要明確生態(tài)化關(guān)注知識(shí)系統(tǒng)性、整體性、和諧性、交互性，生態(tài)化的教學(xué)方式和新課標(biāo)教學(xué)要求相適應(yīng)，有助于學(xué)生深層次探究歷史知識(shí)。教師要注重分析生態(tài)化教學(xué)因子，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，明確生態(tài)化教學(xué)整體性原則，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式在歷史課堂中運(yùn)用，要注重對(duì)比型的任務(wù)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力[6]。也就是運(yùn)用不同的內(nèi)容或是相似的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析探究。

3.明確重點(diǎn)問(wèn)題

教師需要從培養(yǎng)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度構(gòu)建教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生素質(zhì)能力。教師要從人、社會(huì)、自然等角度展開(kāi)分析，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)方案包含的知識(shí)內(nèi)容更為系統(tǒng)完善。教師在為學(xué)生設(shè)置任務(wù)時(shí)，要能明確重點(diǎn)問(wèn)題[7]。教師要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)方向等，從而能為學(xué)生綜合能力提升起到促進(jìn)作用。

4.注重信息交換

生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中，要注重師生之間以及生生間信息交換，建立學(xué)習(xí)小組，同個(gè)問(wèn)題組內(nèi)不同人員查找答案，然后信息交換，調(diào)動(dòng)小組成員交流互動(dòng)的動(dòng)力，在合作配合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用[8]。

（二）應(yīng)用措施

教師在為學(xué)生講述具體歷史知識(shí)中，將生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式加以科學(xué)運(yùn)用，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力[9]。教師在實(shí)踐應(yīng)用生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式中，要注重促進(jìn)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

1.任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)

生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生傳統(tǒng)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在歷史課堂中更加主動(dòng)。任務(wù)作為主線，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入歷史知識(shí)探究活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，學(xué)生在這一新的教學(xué)模式運(yùn)用下，能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生合作探究的能力。任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)中要結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容，將現(xiàn)代化教學(xué)手段靈活運(yùn)用，聯(lián)系歷史教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，從而能幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)[10]。

例如：實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生講述“辛亥革命”知識(shí)點(diǎn)中，在講解三民主義知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境時(shí)，通過(guò)相關(guān)影像資料和任務(wù)的設(shè)置，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究的任務(wù)，“三民主義在當(dāng)時(shí)為什么能夠引起如此大的社會(huì)反響？”通過(guò)問(wèn)題情境任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系教材和影視資料相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考。同時(shí)，教師需要在學(xué)生任務(wù)完成的過(guò)程中，給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

2.執(zhí)行任務(wù)時(shí)突出學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位

高中階段歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要圍繞學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要，采用多樣化的手段促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式在歷史課程教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，保障教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)，在具體任務(wù)執(zhí)行中，突出學(xué)生主體地位，以及教師主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生獲得歷史知識(shí)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的技能。任務(wù)執(zhí)行中自主探究與合作學(xué)習(xí)要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從不同的環(huán)節(jié)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)作用，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)探究的能力。

例如：歷史課程教學(xué)中為學(xué)生講述“從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固”單元知識(shí)中，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的重要?dú)v史事件進(jìn)行列舉，找到歷史事件發(fā)展的過(guò)程原因，讓學(xué)生能夠?qū)⒆灾魈骄颗c合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平及課堂表現(xiàn)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，以任務(wù)為合作探究驅(qū)動(dòng)力，發(fā)揮小組成員各自的優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生突破任務(wù)難點(diǎn)。

3.教學(xué)資源挖掘驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)

歷史課程教學(xué)質(zhì)量提升需要多方面條件支撐，教師在課堂中起著較重要的作用，新的教育改革背景下，新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程教學(xué)提出了新要求，教師要在課堂實(shí)踐中突出學(xué)生主體地位。歷史課程教學(xué)需要有豐富的資源支撐，幫助學(xué)生在歷史課堂中靈活選擇需要的資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下歷史教學(xué)更為方便，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能及時(shí)搜索需要的歷史資源，從而豐富學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，幫助學(xué)生挖掘歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的資源，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：為學(xué)生講述“改革開(kāi)放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”單元中的“改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就”內(nèi)容時(shí)候，當(dāng)前的學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的成果可能是一知半解，對(duì)改革開(kāi)放前后的生活，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面的變化沒(méi)有深刻印象，教師就可為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)探究任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解改革開(kāi)放前后各方面的變化，然后進(jìn)行資源匯總，形成較為系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生明確改革開(kāi)放前后的變化就會(huì)比較直觀，在課堂中也能有效提高學(xué)生參與探究的動(dòng)力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

4.注重課后練習(xí)提高實(shí)效

歷史課堂教學(xué)中教師采用生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)手段，注重凸顯學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，教師在課后練習(xí)環(huán)節(jié)也要注重科學(xué)引導(dǎo)。為學(xué)生設(shè)計(jì)反饋型學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中自主探究，拓展性訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展拓展性訓(xùn)練以及應(yīng)用型的練習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，如教師為學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)政新聞為主的時(shí)政評(píng)論作業(yè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將歷史學(xué)科以史鑒今功能作用充分發(fā)揮出來(lái)。運(yùn)用第二課堂拓寬學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)家鄉(xiāng)歷史”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解家鄉(xiāng)的歷史文化特色，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，學(xué)生在對(duì)自己家鄉(xiāng)的歷史了解過(guò)程中，就能提高學(xué)習(xí)探究的能力，提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，就能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5.平穩(wěn)和諧教學(xué)環(huán)境驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)

歷史課程實(shí)踐教學(xué)中，教師要從生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用方面考量，保障教學(xué)環(huán)境平穩(wěn)和諧，注重為學(xué)生塑造教學(xué)軟環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。歷史教學(xué)中師生關(guān)系互動(dòng)要建立在平等的基礎(chǔ)上，教師要放下姿態(tài)，和學(xué)生主動(dòng)親近，溝通交流，拉近師生間的距離。從交流互動(dòng)當(dāng)中明確學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況，針對(duì)性設(shè)計(jì)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。任務(wù)完成中也要注重學(xué)生間加強(qiáng)合作互動(dòng)，保持良好的關(guān)系，有助于讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合作中產(chǎn)生群體效應(yīng)，最終高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)其創(chuàng)新思維發(fā)展。學(xué)生在生態(tài)化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能有助于歷史課堂教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量推進(jìn)。改變了傳統(tǒng)課程教學(xué)活動(dòng)的方式，學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的課堂中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力必然會(huì)比較充足，教師在這一教學(xué)中針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，能夠見(jiàn)到成效，有助于促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式運(yùn)用下不斷提高自身學(xué)習(xí)探究的能力。教師在歷史課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)生態(tài)化任務(wù)型教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量大大提升，學(xué)習(xí)參與積極性也有顯著提高，整體的學(xué)習(xí)效果良好。教師在實(shí)踐當(dāng)中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與歷史課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展多類(lèi)思維能力，有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

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