董士玉

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育理念也在發(fā)生改變，現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，需要注意教材內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，這樣既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，還可以推動(dòng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生做到全面發(fā)展。本文主要分析了小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)問題的解決策略，希望可以教師在教學(xué)中提供一些幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德社會(huì);教學(xué)問題;策略

引言：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了較高的要求，品德與社會(huì)作為小學(xué)的基本思想道德科學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立具有十分重要的影響。所以教師在教學(xué)中需要注意教學(xué)手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)之間的聯(lián)系，這樣才可以給學(xué)生帶去全新的教學(xué)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生在校園中做到身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容比較單一

現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生展開品德與社會(huì)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容有待填充，一般是教師在教學(xué)中往往是給學(xué)生講解基礎(chǔ)的教材知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是考試。在這種背景下的影響，學(xué)生通常感受不到品德與社會(huì)教學(xué)的真正價(jià)值，教學(xué)質(zhì)量也一直難以提升。新課改下，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中需要注意到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以做到深度學(xué)習(xí)，這對(duì)他們價(jià)值觀、社會(huì)觀的正確形成具有一定的促進(jìn)意義。當(dāng)前教學(xué)中品德與社會(huì)之間的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在理解期間存在著一些難度，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的意義，這才符合品德與社會(huì)教學(xué)的價(jià)值。

（二）同社會(huì)聯(lián)系不足

小學(xué)品德與社會(huì)的開設(shè)，簡(jiǎn)單來講，是教師需要對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行啟蒙，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)校中全面發(fā)展。然而現(xiàn)在教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生未能形成正確的教學(xué)理念，在教學(xué)中，只是給學(xué)生講解基礎(chǔ)的教材知識(shí)內(nèi)容，為對(duì)學(xué)生展開知識(shí)面拓展，導(dǎo)致教師教學(xué)目標(biāo)一直達(dá)不到既定要求?，F(xiàn)在教材中的知識(shí)內(nèi)容同社會(huì)聯(lián)系比較緊密，可以反映出社會(huì)中的一些基本現(xiàn)象，這些內(nèi)容在學(xué)生的思想啟蒙教學(xué)中具有十分重要的意義。當(dāng)前的品德與社會(huì)教學(xué)中，由于教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升，知識(shí)內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系之間存在著一些偏差，無法對(duì)學(xué)生講解深層次的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式都需要完善。這些是當(dāng)前教師在教學(xué)中存在的基本問題，希望教師可以看到其中的教學(xué)問題，這樣才可以科學(xué)的制定出教學(xué)方案。

二、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中解決問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教材內(nèi)容

教師在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師的教學(xué)素養(yǎng)，這樣可以促使教師在教學(xué)中重新認(rèn)識(shí)品德與社會(huì)教學(xué)的價(jià)值。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念期間，教師要對(duì)當(dāng)前的品德與社會(huì)教育價(jià)值進(jìn)行分析，分析其中的教材資源和教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生思想狀態(tài)和認(rèn)知能力，這樣可以將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展方向保持一致。小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力比較薄弱，處于人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以教師在教學(xué)中需要注重內(nèi)容的適度性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以理解其中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師加強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變時(shí)，還可以通過一些特殊渠道，學(xué)習(xí)小學(xué)品德與社會(huì)內(nèi)容同社會(huì)生活之間的聯(lián)系。這樣才可以在教學(xué)中給學(xué)生帶去不同的教學(xué)內(nèi)容。

此外，教師在豐富品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深度解析，加強(qiáng)內(nèi)涵教學(xué)，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生在今后的發(fā)展中做到多方面發(fā)展。像教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)注意衛(wèi)生之間的內(nèi)容時(shí)，可以將這方面的內(nèi)容從小方面擴(kuò)大，像學(xué)生講述我們同自然之間的關(guān)系，這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，對(duì)我們的環(huán)境保護(hù)也起到了一些幫助。拓展內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還可以拓展渠道，借助多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開多角度教學(xué)，講述教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)生活的深層次聯(lián)系，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而引導(dǎo)學(xué)生形成探索的欲望，幫助學(xué)生在今后的發(fā)展中可以對(duì)生活中的事物進(jìn)行分析。開拓渠道的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生講述品德與社會(huì)教材中有關(guān)社會(huì)規(guī)律之間的內(nèi)容，將多個(gè)學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系在一起，只有這樣才可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，推動(dòng)學(xué)生在今后做到全面發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化教學(xué)效果

教師開展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，想要深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的知識(shí)力度，需要將教材內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)的體現(xiàn)，這樣才可以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生做到全面發(fā)展。教師聯(lián)系生活實(shí)際的過程中，要注意教材內(nèi)容和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生展開生活教學(xué)，這種方式下，可以將一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教材中的內(nèi)容，教師也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生講述面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該做出怎樣的方法面對(duì)和解決，推動(dòng)學(xué)生加快教材知識(shí)內(nèi)容在生活中的融合方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，可以推動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中優(yōu)化學(xué)習(xí)手段，對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象做到深度反思。

此外，教師在教學(xué)中還需要注意家長(zhǎng)之間的溝通交流，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，需要加強(qiáng)家庭教育，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化改變學(xué)生的思想，推動(dòng)學(xué)生在品德與社會(huì)學(xué)習(xí)中，塑造一種正確的價(jià)值觀和思想觀。同家長(zhǎng)之間交流時(shí)，主要分析學(xué)生近階段出現(xiàn)的思想問題，將其中的問題不足進(jìn)行分析，這樣才可以展開針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教師在給學(xué)生教學(xué)時(shí)，還可以借助一些經(jīng)典書籍對(duì)學(xué)生講解，像一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化典籍《弟子規(guī)》、《禮記》等這些書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。之后借助教材中的內(nèi)容來分析，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)中的精神內(nèi)涵，在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展方向中具有十分重要的意義。采用這種方式，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將社會(huì)發(fā)展方向同品德社會(huì)結(jié)合，家校合作下，讓學(xué)生做到深層次學(xué)習(xí)，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

從上面的分析中，我們可以看到在小學(xué)的品德與社會(huì)教學(xué)中，教師可以利用一些特殊的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，教學(xué)期間，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)品德與社會(huì)的教學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，這樣才可以提升學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。此外，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，改變教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感知到品德與社會(huì)學(xué)習(xí)同社會(huì)認(rèn)知間的關(guān)系，這樣才可以幫助學(xué)生在新時(shí)代下做到全面發(fā)展。

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