李淑杭

摘要：新高考是指自主選科高考制，在此制度下，文理不再分科，語(yǔ)數(shù)外三大基礎(chǔ)科目不變，而其他文理科目的重要性則更為突出，這便意味著化學(xué)學(xué)科在高考中的比重逐漸提升，其重要程度不言而喻。而在新高考背景下，過于功利性的唯分?jǐn)?shù)論也是不可行的，化學(xué)教育更傾向于“素養(yǎng)”，這便需要教師根據(jù)新的考試大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮高中學(xué)生所獨(dú)有的思維能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)改革;新高考制度

前言

新一輪的高考改革其目標(biāo)是使高考的公平性得以彰顯，而在新的高校招生方式中，學(xué)生的興趣和自主性起著舉足輕重的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇一些特定的科目作為學(xué)生的主要研究發(fā)展領(lǐng)域。這就需要一線教師指導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，并用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科的認(rèn)識(shí)。高中化學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守教學(xué)原則，通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。化學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，其既不能脫離教材，又不能脫離現(xiàn)實(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以更好地了解和掌握化學(xué)的基本原理，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)加深自己對(duì)化學(xué)的理解，而在這個(gè)過程中，教師必須要打破原有的思維模式，充分認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性。

一、高中化學(xué)課程在新高考背景中的現(xiàn)狀

隨著新一輪的高考改革，高中化學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多新的變化，而這一變化的最大特點(diǎn)就是教科書和原來(lái)的教科書有很大差異。就教學(xué)深度而言，新版教科書與以往的教科書相比，理論知識(shí)內(nèi)容相對(duì)淺易，這樣的教科書，本來(lái)是想讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮空間。但隨著新一輪的高考改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的要求也隨之提高。如何讓學(xué)生在較簡(jiǎn)單的教科書中獲得更好的教學(xué)效果，是教師們十分頭疼的問題。這種新的教學(xué)模式，一方面會(huì)讓很多教師感到不適應(yīng)，但另一方面卻可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)新的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)形式。

二、構(gòu)建以“以人為本，以學(xué)生為本”的教育方式

要適應(yīng)高考競(jìng)爭(zhēng)的新格局，教師必須摒棄以往“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力很重要，同時(shí)，學(xué)生對(duì)探索的熱情也越來(lái)越高。教師要改變課堂的“以人為本”的方式，以學(xué)生的演講、學(xué)生的行動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，我們要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)際操作空間，教師要注意學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并及時(shí)糾正，使學(xué)生在實(shí)際操作中取得更好的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生為本，就必須要尊重學(xué)生，教師應(yīng)善于傾聽、認(rèn)真傾聽，并在課堂上對(duì)學(xué)生的問題給予及時(shí)反饋，以此在一種“實(shí)踐探索——問題提出——收到反饋”的過程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生不僅僅要知道它的反應(yīng)過程，還要了解它的反應(yīng)原理。在教授基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師必須嚴(yán)格把控學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的汲取程度，然后引導(dǎo)其在持續(xù)性的探索與驗(yàn)證中不間斷地總結(jié)與歸納?；A(chǔ)知識(shí)是實(shí)驗(yàn)與總結(jié)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生的知識(shí)形成過程上，而不能只看結(jié)果，進(jìn)而通過對(duì)基本知識(shí)的深入剖析與驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生不斷的打牢基礎(chǔ)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

我們的生活中有很多的化學(xué)原理，我們可以從生活中觀察到很多的化學(xué)現(xiàn)象。各種化學(xué)試驗(yàn)也使我們認(rèn)識(shí)到，作為一門專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)是多么的重要。隨著新一輪的高考改革，應(yīng)試教育的固化形式逐步被淘汰。要想培養(yǎng)出一批能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才，首先要讓學(xué)生能夠?qū)嶋H應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，例如在進(jìn)行鈉與水的實(shí)驗(yàn)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅展示鈉和水反應(yīng)的過程也不應(yīng)當(dāng)只讓學(xué)生記憶鈉和水反應(yīng)的方程式，更加重要的是讓學(xué)生拿起手中的實(shí)驗(yàn)器具，親自操作感受鈉和水反應(yīng)的奇妙。

五、新高考背景下如何切實(shí)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

（1）融入現(xiàn)實(shí)生活

科學(xué)家們通過對(duì)化學(xué)規(guī)律的歸納和總結(jié)，通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制造出了很多新的化學(xué)產(chǎn)物，讓學(xué)生在日常生活中的每一個(gè)角落都能感覺到它的存在。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中的知識(shí)，把自己的生活和教材的理論聯(lián)系起來(lái)。而學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的需要產(chǎn)生于特定的環(huán)境，是知識(shí)在特定條件下的遷移、轉(zhuǎn)化和綜合利用，這邊要求教師能夠在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)基于生活的情境，如提出與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

如，“交警用來(lái)判斷司機(jī)是否酒駕的乙醇是什么性質(zhì)的”“用醋處理過的藕片放在鋁盆里，為什么一段時(shí)間后鋁盆里會(huì)出現(xiàn)一些針狀的小孔”“醋為什么能解酒？”等內(nèi)容，學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流、查閱資料的過程中，根據(jù)問題設(shè)置實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析探究，通過查閱資料，認(rèn)識(shí)到材料的組成、性質(zhì)、應(yīng)用等知識(shí)，通過交流分析，運(yùn)用化學(xué)思維自己解決問題。此外，還可以安排一些社會(huì)反映的熱點(diǎn)問題，如“毒奶粉”“毒跑道”“毒大米”等，引導(dǎo)人們查閱資料，分析這些現(xiàn)象背后的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理，培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，這種教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，可以提高學(xué)生的觀察力和思維能力。

（2）設(shè)置情境式問題

在傳統(tǒng)的化學(xué)習(xí)題中，教師往往要求學(xué)生們針對(duì)一些比較復(fù)雜的化學(xué)公式或比較復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這樣的聯(lián)系方式有其正面效果，但同樣容易使人厭倦，而且在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生的思想變得死板，對(duì)學(xué)生來(lái)說是很不利的。高中的教學(xué)時(shí)間很緊，學(xué)生們?cè)谶@種情況下，雖然可以快速地掌握一些基本的知識(shí)，但卻無(wú)法深入了解化學(xué)本質(zhì)的過程，在此情況下，教師應(yīng)在深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)所教學(xué)部分設(shè)立情景式的問題。

如，在化學(xué)電池的教學(xué)中，教師可設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生能夠更好地理解電子流向和原電池的構(gòu)成。通過對(duì)比原電池與電解池的不同，同學(xué)們可以更快的理解電子運(yùn)動(dòng)和電流流向。在預(yù)先設(shè)定好的情境下，同學(xué)們可以自行探究原電池各部分的組構(gòu)和電池正負(fù)極所對(duì)應(yīng)的金屬。結(jié)合實(shí)踐，透過輪船的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，加深對(duì)原電池及電解池的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，化學(xué)能和電能的轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，便已經(jīng)不是什么難事了。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新一輪的高考改革不僅改變了教師的教學(xué)方法，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新高考背景下，化學(xué)學(xué)科無(wú)論是在學(xué)科地位還是學(xué)科內(nèi)容上都發(fā)生了一定改變，而教師也應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，勇于創(chuàng)新，從多個(gè)方面采取多種手段進(jìn)行教學(xué)革新，以此讓新高考政策切實(shí)落地。

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