苗剛

摘要：在教育工作不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，教育教學(xué)形式呈現(xiàn)出翻天覆地的變化。音樂教育工作是我國藝術(shù)教育的核心內(nèi)容之一，高質(zhì)量的音樂教學(xué)不僅可以增強學(xué)生們的興趣和想象力，而且還可以增強學(xué)生們的審美水平，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)審美層次的創(chuàng)新。當(dāng)前音樂教學(xué)在貫徹審美教育工作時往往存在一定弊端，很難將審美教育工作深入到音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，無法展現(xiàn)出音樂教學(xué)的審美教育價值。基于此，本文詳細(xì)分析了音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美教育;重要性;教學(xué)方法

引言

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的音樂教育可以極大強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育是音樂教育中十分重要的內(nèi)容。音樂教育中的審美教育強調(diào)，在音樂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂創(chuàng)作背景、音樂內(nèi)涵、音樂情感等，在此過程中得到美的熏陶，并形成正確的審美觀念。

1音樂教學(xué)中審美教育的重要性

1.1有利于陶冶學(xué)生情操

在音樂教學(xué)工作開展的過程中，教師可以將音樂當(dāng)中的音樂、旋律、情感傳遞給學(xué)生，讓他們在感受音樂的過程中陶冶情操。在素質(zhì)教育工作積極開展的同時，中職院校非常注重對學(xué)生全面培養(yǎng)，中職音樂教學(xué)貫徹審美教育，能夠讓學(xué)生深入感知融入在音樂當(dāng)中的美好意境、快樂體驗、真摯情感，不僅能凈化廣大學(xué)生的心靈，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生注重精神層次的陶冶，明確善惡美丑，樹立起正確的美丑觀念，引導(dǎo)他們趨善避惡、陶冶高尚良好情操。

1.2促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升

在中職音樂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識、音樂技能，并且要對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。將審美教育融入到中職音樂教學(xué)中，能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂知識和音樂技能的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。從審美的視角看，音樂審美教育能實現(xiàn)理性與感性的有機結(jié)合，有助于學(xué)生更好地融入到音樂環(huán)境中，在聆聽音樂旋律中形成健康的情感、情緒，強化學(xué)生的音樂體驗[1]。

2音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

2.1引入流行音樂元素，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣

中職學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要時期，更加喜歡流行、新穎的音樂。中職音樂教學(xué)課程當(dāng)中所涵蓋的音樂類型都是相對較為陳舊的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。為了全面調(diào)動起學(xué)生音樂欣賞的興趣，教師可以將學(xué)生喜聞樂見的流行音樂元素引入到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生在熟悉的旋律當(dāng)中欣賞優(yōu)秀流行音樂作品。在引入流行音樂時，教師可以選擇具備正能量、正確思想價值觀念、旋律優(yōu)美、氣韻悠揚的優(yōu)秀流行音樂作品，將音樂作品合理引入到音樂審美教育工作當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生們感知音樂之美。例如，教師可以將五月天的《倔強》引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們在歌聲中感受到“不服輸、相信自己、堅持不懈”的精神力量。人是感情動物，教師應(yīng)該充分挖掘流行音樂作品當(dāng)中積極情感、正能量，將其潛移默化地引入到課堂中，充分帶動起學(xué)生們的音樂欣賞興趣，為審美教育工作打下良好基礎(chǔ)保障[2]。

2.2提高學(xué)生音樂審美興趣

很多中職生的音樂審美興趣不高，這導(dǎo)致他們的審美能力無法得到提升。所以，在中職音樂教學(xué)中，教師必須關(guān)注學(xué)生的興趣點，要分析學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理、音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇適宜的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生充分體會音樂審美的重要性。中職音樂教師可以在課堂教學(xué)開展前，利用多媒體為學(xué)生播放一些他們比較喜歡的流行音樂，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到音樂課堂上。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些地方歌曲時，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的民族方言，促使學(xué)生能體會到方言的樂趣，并由此強化學(xué)生對提升音樂審美的興趣。中職音樂教師在日常教學(xué)中，還需要為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，教師可以利用趣味多樣的活動來改變以往單一的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能放松身心進(jìn)入到音樂世界，增強學(xué)生的審美意識，強化學(xué)生的審美水平。如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于中國近代音樂作品時，可以為學(xué)生播放相應(yīng)的電影，讓學(xué)生在特定的背景下感悟音樂作品的情感、情緒，拉近學(xué)生與音樂作品之間的距離，促使學(xué)生可以更好地欣賞音樂作品。

2.3提升高職教師團(tuán)隊素養(yǎng)，升華課程效果

教師作為課程的引導(dǎo)者，其素養(yǎng)水平將直接影響音樂欣賞課中德育、美育實施效果。高職院校應(yīng)優(yōu)化教師團(tuán)隊能力水平，在兼具專業(yè)素養(yǎng)的同時也應(yīng)具備一定的人文素養(yǎng)。例如，在音樂教師選拔的環(huán)節(jié)凸顯這一課程德育、美育功能的需求，在源頭上選擇更多具備此能力的教師參與到高職院校音樂課教學(xué)中來;另一方面，通過定期組織崗位培訓(xùn)、教學(xué)研討等多樣化方式，提升在職音樂教師的能力水平[3]。

2.4創(chuàng)設(shè)多媒體音樂教學(xué)情境，樹立學(xué)生正確思想價值觀念

傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊，很難調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，填鴨式音樂教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣降低。想要最大程度地展現(xiàn)出中職音樂教學(xué)審美教育價值，必須要讓學(xué)生真切體驗到音樂作品中的情感思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在親身感知、親身體驗的過程中，設(shè)身處地地投入到音樂教學(xué)氛圍當(dāng)中，以便于實現(xiàn)音樂審美教育目標(biāo)。那么在開展中職音樂教學(xué)時，為了幫助學(xué)生樹立起正確思想價值觀念，可以創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)八一一學(xué)生在特定氛圍情境當(dāng)中走進(jìn)音樂世界。在信息化多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以借助多媒體技術(shù)，將音樂氛圍與多媒體視頻、圖片緊密結(jié)合，讓學(xué)生更加深入理解音樂內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立起正確三觀。例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品內(nèi)涵時，便可以借助多媒體視頻，將“抗日戰(zhàn)爭”的歷史事實視頻、圖片向?qū)W生播放，讓學(xué)生真切感受到音樂作品當(dāng)中蘊含的愛國主義情懷，渲染歷史氛圍，讓學(xué)生感受到蘊含在音樂作品當(dāng)中的情感內(nèi)容。切實引入生動直觀的多媒體視頻、多媒體影音，讓學(xué)生更加直觀體驗音樂情感，樹立起學(xué)生正確思想價值觀念。

結(jié)束語

在中職教育體系中，音樂課程雖然不是專業(yè)課程，但是音樂審美教育對于學(xué)生的發(fā)展起著很重要的作用。因此，在實踐中，中職音樂教師必須結(jié)合課程特點及學(xué)生的發(fā)展需求，靈活地應(yīng)用各種方式開展審美教育，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成健康的審美思維，強化學(xué)生正確審美觀念的形成，為學(xué)生今后健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段夢琦.提升高職生音樂審美能力的教學(xué)創(chuàng)新策略探討[J].藝術(shù)品鑒，2018（17）：270-271.

[2]張瀟文.音樂欣賞教學(xué)在高職審美教育中的探索[J].北方音樂，2017，37（06）：213.

[3]黃金子.如何在高職院校學(xué)生管理工作中滲透音樂審美教育[J].知音勵志，2017（03）：281-282.