羅曉

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民生活水平不斷提高，人們的生活幸福指數(shù)也日益提升，這些都離不開我國(guó)發(fā)展過程中為國(guó)家發(fā)展無私奉獻(xiàn)的英雄們。立德樹人視域下紅色體育課程思政建設(shè)，將遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和追求以及對(duì)國(guó)家、民族的美好前景之展望融為一體，既是先祖?zhèn)兒拖攘覀兊拿篮迷竿?亦為今人塑造和傳承良好風(fēng)氣與風(fēng)尚的職責(zé)。立德樹人視域下紅色體育課程思政建設(shè)具有較強(qiáng)的可行性，體育課程中包含了諸多思政資源?；诖耍疚闹饕芯苛⒌聵淙艘曈蛳录t色體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑構(gòu)建，并提出幾點(diǎn)建議，為高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化體育課程教育體系提供支持。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;紅色體育課程;思政建設(shè);實(shí)踐

引言

紅色體育課程是一種正確的發(fā)展理念與思想。其基本內(nèi)涵包括了家國(guó)同構(gòu)，命運(yùn)共同體意識(shí)和仁政愛民之情。體育課程思政建設(shè)，它不僅體現(xiàn)在實(shí)踐技能教學(xué)過程中，還存在于專業(yè)理論學(xué)習(xí)之中。在體育專業(yè)理論、實(shí)踐課程、素質(zhì)培養(yǎng)等方面教育教學(xué)過程中，挖掘其蘊(yùn)含的"愛國(guó)"、"公正"等思政資源。在"立德樹人"的背景下，紅色體育課程思政建設(shè)內(nèi)涵更注重培養(yǎng)青年學(xué)子樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在增強(qiáng)民族凝聚力，建設(shè)和諧社會(huì)，和諧家庭，塑造學(xué)生的愛國(guó)主義思維與意識(shí)。

一、立德樹人視域下紅色體育課程思政建設(shè)的意義

文化對(duì)于其本質(zhì)上而言，可以說其為人類一切思維創(chuàng)作的綜合產(chǎn)物，也是給予人類創(chuàng)作動(dòng)力的有力價(jià)值觀。在教學(xué)中，利用思政教育的途徑去開展必要的主題活動(dòng)，可以為中學(xué)德育工作的開展提供良好的氛圍，同時(shí)也可以為學(xué)生塑造良好的道德風(fēng)尚，品德操行，并做到嚴(yán)于律己提供重要的實(shí)現(xiàn)途徑。中學(xué)紅色體育課程思政中融入紅色文化為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了有利的思想基礎(chǔ)，通過紅色體育課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生們以行動(dòng)領(lǐng)悟紅色文化的真正內(nèi)涵，并感悟樹立崇高的理想和信念的意義所在。

（一）提供正確的教育導(dǎo)向

在改革開放以后，"家"與"國(guó)"兩者的概念，逐步深入每一個(gè)中國(guó)人的心中，即使我國(guó)古代歷朝歷代，也不乏繁榮與治世;然而，這都是"家天下"的封建貴族們的一姓江山，民眾則一直處于社會(huì)的底層，這種"家國(guó)一體"的概念則比較淡薄。那么，新中國(guó)成立以來，尤其是改革開放政策推行的時(shí)代，中國(guó)人民真正地發(fā)生了由"站起來"、"富起來"、再到"強(qiáng)起來"的深刻歷史變化。這時(shí)，我們更能感觸到"家"與"國(guó)"其實(shí)是一個(gè)緊密聯(lián)系的"同構(gòu)體"。這就是從這個(gè)時(shí)候，我們才能夠深切地感受到，其實(shí)愛國(guó)與愛家兩者其實(shí)并不矛盾。在立德樹人視域下紅色體育課程思政的影響下，也使每一位中國(guó)人可以從中莫名的感受到那種民族自信與自豪感，這也從客觀上，反映了體育紅色理論教學(xué)所具備的重要優(yōu)勢(shì);也為其的順利開展提供了正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。經(jīng)歷過中國(guó)共產(chǎn)黨人的不斷補(bǔ)充與發(fā)展，新時(shí)期的中國(guó)特色社會(huì)主義面紗下的紅色文化，日漸將國(guó)家和民族的一致性，同構(gòu)為個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。這樣可以使紅色文化的理念與德育理論教育可以高度的完成統(tǒng)一。在價(jià)值觀和利益觀的驅(qū)使下，為中學(xué)紅色體育課程思政提供正確的教育導(dǎo)向。

（二）提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平

立德樹人視域下紅色體育課程思政是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基礎(chǔ)，有關(guān)傳統(tǒng)思想政治教育主要是古代文人墨客以及大儒所傳達(dá)出的思想道德觀念，古時(shí)文人注重禮節(jié)的傳承，思想政治上以和為貴以仁為本，因此對(duì)于文人墨客留下的傳統(tǒng)文化提倡"以禮，義，廉，恥"為主的思想文化精神，通過紅色體育課程思政來提升學(xué)生生道德修養(yǎng)水平，以及行為儀態(tài)的重要方式，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)政治思想觀念代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)使學(xué)生懂得禮貌待人，謙虛對(duì)事，明晰廉恥，通曉禮義，在紅色體育課程思政教育的學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行思想境界的提高。學(xué)生對(duì)于道德觀念有基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于遇到的問題也應(yīng)該有一定認(rèn)識(shí)，其發(fā)展前景更加樂觀，更多的學(xué)生也希望可以繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行深造，但是教育大環(huán)境的不足導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)后續(xù)可持續(xù)發(fā)展力不足，不夠靈活多變，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面具體。

（三）在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度與拼搏精神

課程思政理念下，教師可以根據(jù)體育技能形成規(guī)律以及人體生長(zhǎng)發(fā)育情況引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉與練習(xí)，以此強(qiáng)健學(xué)生體魄，提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知，培養(yǎng)其超越自我、克服困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，當(dāng)出現(xiàn)"極點(diǎn)"情況時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生依靠頑強(qiáng)的意志力，努力去克服各種不適，堅(jiān)持跑完全程，這樣既幫助他們鍛煉了身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)其意志力。又如，在跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生不可避免會(huì)遭遇失敗，而教師要給予他們鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、反復(fù)練習(xí)，不畏懼失敗，堅(jiān)持到最后，只有這樣才能獲取成功。在中學(xué)紅色體育課程思政中融合紅色文化是引導(dǎo)高校學(xué)生情感內(nèi)化的重要手段之一。中學(xué)紅色體育課程思政工作者應(yīng)合理運(yùn)用思政學(xué)科的范例，配合思想教育，進(jìn)而塑造學(xué)子們的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）在團(tuán)隊(duì)比賽中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)的特征是競(jìng)爭(zhēng)，從某種程度上說，若是缺少競(jìng)爭(zhēng)，體育精神就無法得到弘揚(yáng)。"將競(jìng)爭(zhēng)精神淋漓盡致地體現(xiàn)出來。課程思政視域下，教師可以利用游戲活動(dòng)、分組練習(xí)、比賽活動(dòng)等多種形式營(yíng)造趕、超、學(xué)、比的氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。尤其是團(tuán)體比賽，這是在體育課程教學(xué)中滲透思政教育的重要途徑，有效溝通，并且自覺地借鑒他人的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自身的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神以及集體榮譽(yù)感。有助于促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍推行的當(dāng)代，雖然，社會(huì)對(duì)個(gè)人利益和社會(huì)利益之間的關(guān)系做了比較充分地界定，以做到內(nèi)化人心;發(fā)揮紅色體育課程思政教育的時(shí)代作用，最終，完成中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。這便是紅色體育課程思政教育理應(yīng)發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)作用。

（五）有助于增強(qiáng)文化自信的現(xiàn)實(shí)感染力

在文化發(fā)展的根源上看，正是長(zhǎng)期積淀的傳統(tǒng)文化，所造就的文化認(rèn)同，驅(qū)使著中華民族內(nèi)部的民族認(rèn)同，也為民眾逐步建立起國(guó)家認(rèn)同創(chuàng)造了可能性。各民族的文化出現(xiàn)了相互交融的局面，匯成了大家均可接受的中華文化的共同文化聚合體。這種民族融合的文化共同體，正是我國(guó)五十六個(gè)民族凝聚，團(tuán)結(jié)的精神紐帶;也是維系中華民族繁榮進(jìn)步的文化紐帶。中華民族的生生不息也正是民族文化的激蕩與發(fā)展，所造成的優(yōu)秀成果。從而，也使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在各民族的傳承與發(fā)展中，得到博取眾長(zhǎng)，求同存異的有利契機(jī)。同時(shí)，共筑中華民族的精神脊梁，為中華民族一家親提供不可磨滅的價(jià)值認(rèn)同。也可以引導(dǎo)廣大學(xué)生從情感深處，注入紅色文化的美好情感，構(gòu)成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的思想動(dòng)態(tài)。年輕學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展的生力軍;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，在中學(xué)紅色體育課程思政中融合紅色文化教育有助于激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情與報(bào)國(guó)之心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)事與民生等問題的榮譽(yù)感與責(zé)任心，這種責(zé)任心與榮譽(yù)感將凝聚成一股堅(jiān)不可摧的強(qiáng)大力量，推動(dòng)著中華民族不斷地走向進(jìn)步與發(fā)展，為著美好的民族復(fù)興不斷地昂首前進(jìn)，堅(jiān)定不移的向著富強(qiáng)的未來前進(jìn)。

二、立德樹人視域下紅色體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）在體育競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念與規(guī)則意識(shí)

眾所周知，體育競(jìng)賽有嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)程與行為規(guī)范，每一個(gè)競(jìng)賽甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)都有特定的要求與規(guī)則，必須要保持公正性、公平性，教師應(yīng)合理組織學(xué)生展開體育競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生參加各種運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)冷靜、沉著地面對(duì)對(duì)手，在不違背規(guī)則的基礎(chǔ)上運(yùn)用相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)去打敗對(duì)手，從而贏取比賽，不斷去超越自己。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔及勝不驕。著眼于學(xué)生的思想特點(diǎn)，做到將體育教育統(tǒng)一于紅色體育課程思政體系當(dāng)中，統(tǒng)一于立德樹人的德育工作當(dāng)中，老師在傳統(tǒng)教育中關(guān)注的都是對(duì)技巧知識(shí)進(jìn)行傳遞，尚未重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中法治及道德觀念的等的培育，以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，無法使教師與學(xué)生日常生活中所熟知的思政問題結(jié)合，然后進(jìn)行教學(xué)情的創(chuàng)設(shè)以此來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)學(xué)生不斷思考，使得學(xué)生通過知識(shí)和規(guī)律來處理思政中的問題。應(yīng)該積極開展課程思政建設(shè)，秉著"授道于教、授德于教、授教于樂"為原則。

（二）在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神與集體主義精神

近些年，我國(guó)在發(fā)展體育事業(yè)上投入了大量的財(cái)力資源，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員以及團(tuán)隊(duì)，如中國(guó)女排，她們?cè)趪?guó)際上一次次為國(guó)爭(zhēng)光，在課程思政視域下，教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生講述這類典型事例，這對(duì)他們有很強(qiáng)的教育意義。尤其在一些對(duì)抗性體育項(xiàng)目如武術(shù)排球等練習(xí)中，學(xué)生之間可能會(huì)因?yàn)橹w接觸或其他原因發(fā)生摩擦、矛盾，這是教師融入思政教育的契機(jī)，教師，要擔(dān)當(dāng)起立德樹人的偉大使命，從政治上、道德上、業(yè)務(wù)上全方位提升素養(yǎng)。做到嚴(yán)慈相濟(jì)，對(duì)于紅色體育課程思政內(nèi)容更是言傳身教，在傳授專業(yè)型知識(shí)同時(shí)，時(shí)時(shí)用中國(guó)特色的馬克思主義概念，灌入課程學(xué)習(xí)里，將正確三觀融入到課程內(nèi)容中;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與感悟，還產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華民族的自豪感，樹立了正確的三觀，增加了民族文化自信，更加深刻地將社會(huì)主義價(jià)值觀灌輸于心。通過打造線上精品課程、課程思政專欄，提升了整個(gè)教師隊(duì)伍的水平，以專業(yè)體育理論課程教育與思想政治教育結(jié)合的方法，以"春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲"形式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，以及作為學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)，更向?qū)W生們傳遞了作為一名黨員應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

（三）在體育科技知識(shí)講授中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

隨著社會(huì)的發(fā)展，體育已經(jīng)發(fā)展成為一門綜合性學(xué)科，與物理、生物、化學(xué)等諸多學(xué)科交叉融合。高校體育課程教學(xué)形式主要為兩種，一種是課堂教學(xué)、另一種就是俱樂部形式。有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)體育選修科目男生集中于籃排足球，女生主要選擇羽毛球、健身操、瑜伽等項(xiàng)目，同質(zhì)化的集中教學(xué)造成"學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課";俱樂部制是在主管教師的指導(dǎo)下，通過開展項(xiàng)目聯(lián)賽，將學(xué)生整合和融入到聯(lián)賽當(dāng)中。現(xiàn)階段，體育理論教學(xué)主要依托PPT課件，進(jìn)行照"屏"宣科;實(shí)踐課教學(xué)，還是以專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練為主。部分教師教學(xué)思想觀念相對(duì)陳舊，對(duì)現(xiàn)有思政課程教學(xué)理念了解不深、貫徹不夠，在課程思政視域下，教師應(yīng)當(dāng)注重傳授學(xué)生體育科技知識(shí)，將最前沿的一些體育科技成果介紹給學(xué)生，這樣既能開闊學(xué)生視野，又能培養(yǎng)他們的科學(xué)精神實(shí)行中學(xué)德育理論課的教學(xué)過程，也是要讓學(xué)校教研、宣傳、管理等多個(gè)方面統(tǒng)一行動(dòng)，互相協(xié)作，形成多部門合作，多領(lǐng)域協(xié)調(diào)的統(tǒng)一工作機(jī)制。

（四）營(yíng)造良好的紅色體育課程思政氛圍

目前，絕大多數(shù)高校是以"體育課堂教學(xué)"為中心，同一門課程、不同授課教師的教學(xué)進(jìn)度、教案等材料基本相同，一定程度上限制了學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)的維度，造成學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性在不斷滑坡。此外，部分體育教師對(duì)"課程思政"的認(rèn)識(shí)程度不夠，挖掘體育運(yùn)動(dòng)中思政元素的能力不強(qiáng)，對(duì)國(guó)家最新的教學(xué)理念，教學(xué)措施了解不深不透徹。教學(xué)拓展有限，校園體育文化氛圍營(yíng)造不夠。。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師以真實(shí)的歷史事件進(jìn)行相關(guān)紅色文化滲透進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想教育的意義的認(rèn)知程度。再者，通過思考式的實(shí)踐教學(xué)，也可以使廣大中學(xué)生擴(kuò)大對(duì)愛國(guó)主義專題教育及其活動(dòng)的參與程度，通過參與或開展相關(guān)活動(dòng)，自覺地思考相關(guān)的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)意義，啟發(fā)對(duì)相關(guān)活動(dòng)的思考;以幫助學(xué)生更好的完成思想上的內(nèi)化作用。態(tài)度上高度重視課程思政的重要性，既仰望星空，又腳踏實(shí)地，既要重視新出臺(tái)的時(shí)代背景，踐行使命，又要重視新課標(biāo)的內(nèi)容，熟記于心，方能得心應(yīng)手，胸有丘壑，方能步履從容。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，落實(shí)核心素養(yǎng)，新課標(biāo)的框架教學(xué)是此次課改的又一"新亮點(diǎn)"，旨在用議題引導(dǎo)學(xué)生自主地思考討論，在思考中內(nèi)化成自己的思想信念"我覺得"，從而形成自覺意識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出議題式教學(xué)的思路與方法，基于學(xué)生生活中碰到的職業(yè)問題、思想問題等，打造靈動(dòng)的思政課堂，深入淺出、生動(dòng)形象、案例典型、啟人深思。根據(jù)最新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師應(yīng)積極探索適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)模式，養(yǎng)成等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

此外，學(xué)校體育文化氛圍的營(yíng)造，僅僅靠課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生樹立"終生體育"思想，培養(yǎng)體育基本技能是不夠的，校園中缺少體育核心價(jià)值觀念的宣傳教育，忽視大學(xué)生德育、美育和諧發(fā)展的文化熏陶，教學(xué)能力與育人能力二者的關(guān)系沒能得到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，這將難以形成良好的體育文化氛圍，反之也會(huì)給高校體育課程教育教學(xué)帶來一定的問題。

（五）豐富教學(xué)手段，發(fā)揮體育育人的重要性

體育教學(xué)主要是"以點(diǎn)帶面"，從一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)體育事件進(jìn)行切入，挖掘體育蘊(yùn)含的愛國(guó)主義、民族精神等社會(huì)功能，從而反哺思想政治教育工作。思想政治教育是從宏觀角度為大學(xué)生樹立"中國(guó)夢(mèng)"、"個(gè)人夢(mèng)"提供了正確的方向，為體育的社會(huì)價(jià)值展現(xiàn)和健身功能發(fā)揮提供精神支持和輿論環(huán)境保障。高校體育課程思政建設(shè)要貫徹落實(shí)"四個(gè)回歸"的教育理念，以課堂教學(xué)為抓手，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)以及"中國(guó)夢(mèng)"與"個(gè)人夢(mèng)"之間的關(guān)系等理想信念教育有機(jī)的結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)校、體育教師等社會(huì)群體加強(qiáng)課程形式、內(nèi)容等方面創(chuàng)新，不斷積累課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以期推動(dòng)高校體育"課程思政"建設(shè)穩(wěn)步前行。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮示范和榜樣的力量。高校建立體育教師激勵(lì)計(jì)劃，讓骨干教師在專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新和改革中充當(dāng)"領(lǐng)頭雁"，打破原有"千篇一律"的教學(xué)內(nèi)容，通過挖掘中國(guó)體育領(lǐng)域中的"思政元素"，借助地域紅色、綠色文化特點(diǎn)，充分挖掘"校園網(wǎng)紅達(dá)人"，在教育教學(xué)中潤(rùn)物無聲地助力青年學(xué)子堅(jiān)定"四個(gè)自信"。加強(qiáng)綜合素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建校園體育文化育人合力。高校體育教師要改變唯競(jìng)賽、唯勝負(fù)的觀念，利用線上線下等方式，集中研討和挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)藏的思政資源，研究制訂體育課程教學(xué)計(jì)劃，拓寬體育教學(xué)外延，明確課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉當(dāng)中，確保知識(shí)傳授、價(jià)值教育和育人效果能產(chǎn)生同頻共振。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品格誠(chéng)信教育是思想政治教育體系的重要組成部分，而體育課程教學(xué)在誠(chéng)信教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在課程思政視域下，教師應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，這對(duì)學(xué)生健康生活方式的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成、理想信念的樹立有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生審美能力學(xué)會(huì)辨別真善美與假丑惡，并在實(shí)際生活中去踐行真善美，這是思想政治教育的目標(biāo)之一，因此，在課程思政視域下，教師應(yīng)有的放矢地在體育課程教學(xué)中滲透審美教育。

結(jié)語

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。中華民族的傳統(tǒng)文化，能夠川流不息，也正是形成于數(shù)千余年的文化積淀。家國(guó)常念在胸懷的感受，便是傳統(tǒng)文化在心中流淌的精神激勵(lì)。教師作為學(xué)生的德育成長(zhǎng)引導(dǎo)者，應(yīng)貫徹新課標(biāo)的嶄新教學(xué)理念，使學(xué)生能從中不斷拓展認(rèn)知能力，塑造良好品格，高校體育課程和思想政治教育的結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是必行之路。因此，高校要重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育課程教育體系進(jìn)行優(yōu)化、完善。教師在傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生思想與品德的培養(yǎng)，教會(huì)他們正確面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)，具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，使他們成為新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張占其.在初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用策略探析[J].學(xué)周刊，2018（20）：163-164.

[2]李桐.以快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017（01）：146+148.

[3]張小躍.新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的實(shí)施途徑探究[J].青少年體育，2019（05）：71-72.

[4]秦勇.影響學(xué)生體育訓(xùn)練積極性的四個(gè)因素[J].田徑，2018（05）：51-52.

[5]劉競(jìng)."立德樹人"視域下體育課程思政建設(shè)學(xué)理釋析及踐行訴求[J].灌籃，2021（24）：74-75.

[6]錢俊偉，錢永健.立德樹人視域下紅色體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（06）：159-166.

[7]薛浩，鄭國(guó)華.我國(guó)體育類課程思政項(xiàng)群化建設(shè)的理論邏輯、價(jià)值意涵與路徑選擇[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（04）：20-27.