王海軍

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，班主任在教學(xué)的過程中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生文化知識，還需要構(gòu)建班級的文化，才能有效促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。文化精神就像人的影子一樣每天都跟隨著人，在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生的班級文化是所有學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和靈魂，如果學(xué)生以快樂、向上、振奮、喜悅、活力和平靜等積極文化特征來面對學(xué)習(xí)，那么就會有一種無形的吸引學(xué)生向上的力量，會讓學(xué)生積極地面對生活中的困難，并且克服。所以作為班主任，要以樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建向上的班級文化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任、班級文化、班級管理

前言：

班主任教師要引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級文化，讓學(xué)生在發(fā)展自身學(xué)習(xí)的同時，接觸到良好的班級文化氛圍。而在班級文化的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行中，也可以使用多種活動方式進(jìn)行創(chuàng)新，為班級文化注入新的活力。另外，小學(xué)生在進(jìn)行班級文化構(gòu)建時，可以自由的組織活動形式，發(fā)揮文化的向上作用。這樣不僅能夠加強(qiáng)班級精神文明建設(shè)，還能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，形成班級良好的風(fēng)貌，促進(jìn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要運(yùn)用多元化的方式構(gòu)建班級文化，為小學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，提升小學(xué)生的個人能力。

一、構(gòu)建班級文化的作用

（一）促進(jìn)班級文化精神文明建設(shè)

隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新讓21世紀(jì)成為信息爆炸的時代，各種各樣良莠不齊的信息，通過大數(shù)據(jù)爆炸式的傳播，讓小學(xué)生的身心受到了摧殘和影響。身心發(fā)展不全面，自制力和判斷力較弱的小學(xué)生，在這種情況下會沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視自身的精神狀態(tài)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識，讓自身的身心健康受到巨大的挑戰(zhàn)。所以班主任教師更需要通過班級文化加強(qiáng)學(xué)生的精神文化建設(shè)，豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生主動培養(yǎng)和發(fā)展愛好，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）踐行了“以人為本”的教育觀

“以人為本”的教育理念就是在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，塑造學(xué)生全面的完整的人格。小學(xué)生在班級文化建設(shè)中學(xué)會了交流、互助、合作和尊重，能夠發(fā)展個人能力，拓展社會關(guān)系，促進(jìn)和諧交流氛圍的形成，最終達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)人才的目的。另外，學(xué)生可以在輕松愉快且和諧的班級環(huán)境中發(fā)揮自己的特長，發(fā)展學(xué)生個性，養(yǎng)成良好的性格。在潛移默化中，促進(jìn)了學(xué)生的人格完整，踐行了“以人為本”的教育觀。

二、班級文化建設(shè)在班級管理中的具體措施

（一）班級文化建設(shè)工作中以學(xué)生為主體地位

班主任要將學(xué)生放在優(yōu)先地位來進(jìn)行班級文化建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的班級風(fēng)貌。首先，在班級文化工作中會遇到和學(xué)生產(chǎn)生分歧和矛盾的現(xiàn)象，此時就要求班主任要以學(xué)生為主體，包容學(xué)生，換位思考，學(xué)會體諒學(xué)生。教師還要注意在進(jìn)行班級文化建設(shè)時要在學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生得到思想和心理層面上的教化，從而實(shí)現(xiàn)文化意識的建設(shè)。同時，班級文化建設(shè)和學(xué)生的生活以及個人心理發(fā)展情況息息相關(guān)，這就要求班主任在進(jìn)行工作之前充分了解學(xué)生的想法和生活情況，分析學(xué)生的不同心理發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的日常生活情況，實(shí)現(xiàn)有針對性地精準(zhǔn)的文化建設(shè)。

（二）開展主題班會

班主任在學(xué)校教育中對學(xué)生的成長和發(fā)展起著不可替代的作用，特別是小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍未知的事物往往表現(xiàn)出極大的興趣，而班會是建設(shè)統(tǒng)一的精神文化戰(zhàn)線的最好形式。因此班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的班級文化主題班會，吸引學(xué)生的興趣，并給學(xué)生展示自己的機(jī)會和平臺。對班主任來說，在班會促進(jìn)文化建設(shè)過程中要與學(xué)生綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生在課堂中能深刻理解和內(nèi)化班級文化的作用和重要性，了解班級和諧和團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)涵。這種班級文化建設(shè)主題的班會，通過統(tǒng)一理念的灌輸，在促進(jìn)學(xué)生思想統(tǒng)一的同時，又促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）言傳身教，以身作則

無論在教學(xué)還是班級管理中，教師都應(yīng)重視言傳身教，將愛心教育貫穿其中，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。用仁愛引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的思想和行為。運(yùn)用教學(xué)的人文性、教育性，在班級管理中實(shí)施素質(zhì)教育，采取德智并舉的措施規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿，從而構(gòu)建和諧道德的班級文化。通過班主任自身的以身作則，讓學(xué)生感受到班級文化的和諧氛圍，教師的積極引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)文化意識形態(tài)的統(tǒng)一。小學(xué)生涯是學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師對學(xué)生的影響是莫大的。此時班主任要注重班級文化的建設(shè)，以身作則的向?qū)W生傳遞文化思想觀念，從潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）構(gòu)建和諧的班集體氛圍

團(tuán)結(jié)和諧的班集體有助于學(xué)生的心理健康成長，有利于建設(shè)和諧良好的班風(fēng)，構(gòu)建班級文化。班風(fēng)的建設(shè)就和學(xué)生文化意識環(huán)境相關(guān)聯(lián)，擁有良好班風(fēng)的班集體，其學(xué)生的道德水平和思想覺悟也會隨之提高，這就是班級文化建設(shè)的作用。另外，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)班級文化建設(shè)的推進(jìn)。因此在小學(xué)班級管理中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的?，F(xiàn)在教師不能沿用傳統(tǒng)的師生關(guān)系相處模式，對學(xué)生居高臨下地指責(zé)批評，應(yīng)該要主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)新型的師生良好關(guān)系的建立。另外，還要以班級文化建設(shè)的班主任管理方式為突破口，構(gòu)建融洽的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生良好的集體風(fēng)貌。

（五）通過班級文化增強(qiáng)班級凝聚力

作為班主任，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、增強(qiáng)班級凝聚力、創(chuàng)造友善和諧的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班級文化是對學(xué)生有很大影響的，俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，只有形成了良好的班風(fēng)、優(yōu)良的道德品質(zhì)、融洽的同學(xué)關(guān)系和學(xué)習(xí)競爭意識，班級才能更好發(fā)展。小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)繁重，更需要一種班級文化和班級信念來堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和道德追求。這時候就要求小學(xué)班主任發(fā)揮帶頭作用，打造班級文化，提升班級信念，增強(qiáng)班級凝聚力。例如班主任可以向全班征集班級口號、班級的班歌等來增強(qiáng)班級文化，另外還可以讓班上的同學(xué)選取一句名言警句來當(dāng)座右銘，不僅能讓學(xué)生的精神生活更加豐富，還能提升學(xué)生的道德認(rèn)知，塑造班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力，發(fā)展學(xué)生良好的心理狀態(tài)。

結(jié)語：

總之，班主任班級文化建設(shè)是一個長期且需要循循善誘的過程，需要班主任在意識層面和管理方式上不斷摸索和鉆研。其主要要求就是教師要在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決生活上面臨的問題，以班級的良好文化感染力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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