杜美春

摘要：中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合素質(zhì)為最終目的的教學(xué)，其語(yǔ)文寫作技能的培養(yǎng)也是必不可少的，但要想在短時(shí)間內(nèi)獲得熟練的語(yǔ)文寫作技能，卻絕非一日之功。目前，由于語(yǔ)文教學(xué)中存在著作文興趣不高、作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、部分教師教學(xué)方法不夠科學(xué)等問(wèn)題，這些問(wèn)題一直是影響語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，教師們?cè)谂μ嵘约旱恼Z(yǔ)文寫作水平時(shí)，卻忽略了寫文章的主旨在于記錄生活、體驗(yàn)生活、分享生活。因此，教師要教會(huì)他們?nèi)绾卧趯懽髦腥谌胝鎸?shí)的生活體驗(yàn)，減少枯燥的課堂講授，注重對(duì)學(xué)生的閱讀和閱讀的熱情。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);指導(dǎo)

引言：初中作文是初中語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分，它反映了初中生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。語(yǔ)文作文是一種具有深刻意義的語(yǔ)文寫作技能，它將伴隨他們一生，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，它具有非常重要的作用。初中是語(yǔ)文教學(xué)的黃金時(shí)期，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，使他們掌握寫作技能，引導(dǎo)他們重新審視生活，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)記錄自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。然而，就當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況來(lái)看，其效果并不盡如人意。

1、初中語(yǔ)文作文課的必然性

在語(yǔ)言教學(xué)中，寫作是重中之重，學(xué)會(huì)寫作，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)非常有益。同時(shí)，它還可以提高同學(xué)們的綜合語(yǔ)文能力，對(duì)于學(xué)校今后的發(fā)展十分關(guān)鍵。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出要使語(yǔ)文專業(yè)的語(yǔ)文寫作能力得到切實(shí)的提高，必須改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，使現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)模式更加貼近于教師的課堂教學(xué)目的，通過(guò)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教師的課堂水平和教學(xué)品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康、可持續(xù)發(fā)展。

2、初中生作文教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，隨著新一輪新課改的深入，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是仍然面臨著一大批問(wèn)題。從初中語(yǔ)文寫作的角度來(lái)看，目前還面臨著“草率”、“脫離實(shí)際”、“抗拒”等問(wèn)題。為了快速提高作文成績(jī)，一些教師會(huì)給他們準(zhǔn)備好的模子，這些模子一般都是固定的格式和套路，按照套路來(lái)，可以得到滿意的成績(jī)。他們卻不知道，這極大的制約了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)：語(yǔ)言源自生活，卻比現(xiàn)實(shí)更甚，一些學(xué)生在寫東西的時(shí)候，根本不去想它的真?zhèn)?，一味地瞎編，寫出一篇大而空洞的作品，這種沒(méi)有真實(shí)感的作品，如何能夠讓人感動(dòng)。抗拒心理：在初中階段，許多同學(xué)對(duì)作文的理解不夠清晰，有些同學(xué)覺(jué)得作文是可有可無(wú)的，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)失去對(duì)作文的興趣，也就不能與老師合作了。

3、初中生語(yǔ)文寫作教學(xué)指導(dǎo)策略

3.1營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

愛(ài)好是最好的老師。如果一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言有了濃厚的興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)去實(shí)踐，并且會(huì)把自己的文章做得更好。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)對(duì)寫作的濃厚興趣，采取各種方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要與初中生的實(shí)際情況保持密切聯(lián)系，確保他們能把真實(shí)的感情寫出來(lái)。首先，在寫作問(wèn)題的設(shè)置上，教師要多下功夫，針對(duì)真實(shí)的生活，設(shè)計(jì)出一些新奇的情境，讓他們能說(shuō)出自己的想法，讓他們能說(shuō)出自己的想法，從而消除他們對(duì)寫作和虛幻的幻想。

例如，在「我最愛(ài)的母親」，不妨改為「我是母親的小助手」，讓同學(xué)們?cè)缫恍瞧诨蛟缧r(shí)候來(lái)幫忙洗衣服、打下手，這樣可以讓同學(xué)感受到平時(shí)操持家務(wù)的辛苦，也可以增進(jìn)師生與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)孩子的觀察力。在描寫風(fēng)景的同時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诖杭镜男@中欣賞風(fēng)景，也可以讓同學(xué)們到附近的園林中去，近看一看，把自己的感情記錄下來(lái)，培養(yǎng)對(duì)大自然的親切感。更要把握好孩子們的喜好，老師也可以在課堂上向他們提問(wèn)，讓他們自由發(fā)揮，激發(fā)他們的情緒。

3.2重視課外讀物的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的語(yǔ)文老師都在提倡多讀、多看、多想?？催^(guò)的書越多，他的學(xué)識(shí)也就越豐富，所以他的寫作能力也就越強(qiáng)?，F(xiàn)在的初中生，因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的巨大的壓力，再加上各種誘人的東西，讓他們很難去讀課外書，因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的詞匯庫(kù)，他們的眼界和思維都比較狹窄，他們的作品也就不那么好了。目前的語(yǔ)文教科書中，每個(gè)學(xué)期都有兩部經(jīng)典著作的導(dǎo)論部分，例如九年級(jí)下卷的《格列佛游記》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，老師要充分運(yùn)用課本，讓他們有充足的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)他們做好讀書記錄，記錄自己的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常組織書籍經(jīng)驗(yàn)交換，以增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解。此外，利用節(jié)日期間，將自己喜歡的課外讀物介紹給同學(xué)們，增加他們的閱讀量，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得好的材料，體會(huì)到真實(shí)的生活，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升自己的寫作水平。

3.3強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)，提升語(yǔ)文寫作能力

加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在語(yǔ)文的寫作中，使用某些語(yǔ)言的修辭性和語(yǔ)言表達(dá)方式可以讓你的文字顯得更漂亮，也可以讓你的文字顯得更具有感染力，例如，在你的寫作中，通過(guò)使用比喻可以把一段平淡無(wú)奇的句子變成一個(gè)活生生的句子，使用排比的方法可以讓你的文字顯得雄偉壯麗，從而提高你的作文水平，老師可以在課堂上對(duì)你進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓你的作文更具感染力。

比如，教師在講授朱自清的《春》時(shí)，運(yùn)用了很多的反襯和搭配，但是教師也能讓同學(xué)體會(huì)到這種語(yǔ)言的精妙之處。春很美，青春洋溢;春也是生機(jī)勃勃，生機(jī)盎然。老師可以讓同學(xué)模仿“春”的句型，通過(guò)一系列的類比和類似性的語(yǔ)句來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能，使他們能夠更好地理解和運(yùn)這些語(yǔ)言。

結(jié)語(yǔ)：

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用一種有效的教學(xué)手段。這樣一來(lái)，不僅教師可以提升教學(xué)質(zhì)量，而且還可以讓學(xué)員們從中獲益。在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷地充實(shí)自己的教學(xué)手段，與同學(xué)們?cè)诮煌幸黄鹛岣?。在語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持一定的原則，即“積淀”。只有這樣，才能使學(xué)生的思想水平得到最大程度的提升，才能不斷地充實(shí)他們的情緒，使他們能夠真切地體會(huì)到寫作的快樂(lè)，從而使他們投入到寫作的研究之中。

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