萬成富

摘 要：在新征程上，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育戰(zhàn)線責任重大、使命光榮。職業(yè)教育培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用，職業(yè)教育的發(fā)展助推國家經濟發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)教育供給人才培養(yǎng)結構，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，服務地方經濟發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 高質量發(fā)展? ?3D打印? 研究

一、現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展趨勢

2014年國務院在《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（簡稱職教20條） 中首次提到本科層次的職業(yè)教育。

2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”，教育部正式批準首批本科層次職業(yè)教育試點學校。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》指出要充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用，優(yōu)化職業(yè)教育供給人才培養(yǎng)結構，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，服務地方經濟發(fā)展。

根據(jù)教育部最新公布的全國事業(yè)統(tǒng)計結果，2021年全國高職招生556.72萬人，其中職業(yè)本科招生4.14萬人，占比僅為0.74%。在未來的4年內將職業(yè)本科教育招生規(guī)模擴張至今天的13.51倍，顯示出國家發(fā)展職業(yè)本科教育的信心和決心。

前不久，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。改革開放以來，我國經濟持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎，已為各行各業(yè)累計培養(yǎng)輸送2億多高素質勞動者。在新征程上，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育戰(zhàn)線責任重大、使命光榮。

二、3D打印與課堂研究

3D 打印技術是近幾年發(fā)展起來的一種新型三維數(shù)字化立體加工的快速成型技術，同時也是蘊含著創(chuàng)意設計思維和創(chuàng)新創(chuàng)造實踐的技術，在設計、制造、教學等領域得到迅猛的發(fā)展。

3D創(chuàng)客課堂主要以學生的自主探究和動手制造為主體，強調學生在學習過程中利用知識建造外在的、具體的、可分享的人工制品和建立人際關系。在學科整合途徑上，可以借鑒整合性STEM（STEAM）教育方法，讓學生在面向真實問題解決的項目探究學習過程中，綜合運用技術素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)新來設計和制作“模型”，從而達到培養(yǎng)學生STEM素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

實踐就是人們改造和探索現(xiàn)實世界一切客觀物質的社會性活動。本課題中主要分為四個層次：第一層通過文獻閱讀和調查研究設計教學策略;第二層根據(jù)教學策略進行實踐教學;第三層通過實踐教學反饋進行對策略的修改，形成具體的教學手段和方法;第四層通過實踐不斷培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

3D打印創(chuàng)始于美國，經過近30年的發(fā)展，形成了許多大型企業(yè)，以美國居多。國際上，3D打印目前處于一個快速發(fā)展的階段。2017年全球3D打印市場規(guī)模達到56億美元，比2016年增長15%。目前，國內的3D打印發(fā)展迅速，對人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新提出嚴峻的考驗。信息化、便捷化、個人化和創(chuàng)意化將成為未來技術發(fā)展方向的核心。

在國內，黨的十八大報告中提出“加快新技術、新產品、新工藝的研發(fā)應用”，充分認識到創(chuàng)意、設計、創(chuàng)新的價值。將教育與創(chuàng)客文化結合，基于學生興趣，采用項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題、團隊協(xié)作和創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)有國內研究主要集中在中小學創(chuàng)客教育的理論研究和創(chuàng)客空間建設方面，很少有中職學校的創(chuàng)客教育教學實踐研究。

三、研究的意義

創(chuàng)新中職學生3D打印創(chuàng)新創(chuàng)意設計課堂教學實驗與研究，開發(fā)出適合中職生3D 打印創(chuàng)新創(chuàng)意校本課程，指導學生以國家鄉(xiāng)村振興、文化旅游、生態(tài)建設、大健康產業(yè)為創(chuàng)意背景，設計高水平3D 打印作品，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)意設計思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對打造中職高效課堂和引領中等職業(yè)教育課堂教學改革具有深遠意義。

3D打印作為一種數(shù)字化的直接加工制造技術，正在快速地被應用在中職教育教學的各個領域，3D打印最大程度解除了傳統(tǒng)加工制造條件對中職生創(chuàng)意創(chuàng)造能力的束縛，同時也降低了創(chuàng)新創(chuàng)造的門檻，從而成為驅動中職生創(chuàng)意設計思維和創(chuàng)新實踐的重要技術平臺。

掌握和應用3D打印技術，對于激發(fā)中職生的創(chuàng)意設計潛力，提高中職生的創(chuàng)新實踐能力，營造數(shù)字化、直接化、自由化的學習體驗，實現(xiàn)“所想即所得、設計即制造”教學模式，均具有重要的科學意義。

提升中職生3D創(chuàng)新實踐能力的策略，使中職生全面發(fā)展，可以更好的滿足和適應社會的需求。具體目標是通過策略的實施，培養(yǎng)和提升中職生的抽象思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、運用3D工具能力、作品設計能力、團隊協(xié)作能力、作品分享和應用的能力。

3D打印技術的應用領域有很多，涉及到軍隊、航天科技、醫(yī)學領域、汽車電子行業(yè)、服裝行業(yè)等等，可謂用途廣泛。但在中職教育教學中，3D打印以設計創(chuàng)意為核心，依托中職課程、思維社團、創(chuàng)客室、創(chuàng)新創(chuàng)意競賽等多形態(tài)平臺，對開發(fā)構建知識驅動型、動手實踐型、創(chuàng)新創(chuàng)意型和綜合創(chuàng)造型教育課程有著廣泛的應用。

參考文獻

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