李鴻基
摘 要:小學(xué)科學(xué)實驗課程作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙課程,對提高小學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力以及表達能力都有十分重要的意義。為了提高小學(xué)生對科學(xué)實驗課堂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在科學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識,老師要根據(jù)實際情況對課堂進行改進,提高課堂效率。小學(xué)科學(xué)實驗課堂不僅考驗學(xué)生的書本知識,更多的是考驗學(xué)生的動手能力和實操能力,這也是小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處,為了提高科學(xué)實驗課堂的上課效率,老師要對教學(xué)方式和教學(xué)思路等方面加以改進,更好地讓學(xué)生融人到課堂中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識,并把知識運用到生活中,學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞:教學(xué)情境? 課堂紀律
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)大多以實驗為基礎(chǔ),在課堂中,老師會通過實驗來對學(xué)生傳授知識,以便于學(xué)生更好的理解書本知識,讓學(xué)生主動參與到實驗活動中,親身體驗實驗課堂的魅力,這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,也可以讓學(xué)生更好地參與到課堂實驗中,但是目前的小學(xué)科學(xué)課堂中存在著些許問題,課堂中因為實驗的進行,老師的課堂紀律沒有強調(diào)到位,所以導(dǎo)致課堂中經(jīng)常亂哄哄,學(xué)生也沒有意識到實驗的重要性,對實驗結(jié)果的重視性太低,沒有以正確的態(tài)度對待實驗,所以導(dǎo)致實驗結(jié)果的偏差等問題,這些都是小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問題,為了讓學(xué)生更加重視科學(xué)實驗,讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)到課本中的理論知識,通過對實驗結(jié)果的理解悟出理論知識,老師要合理改變教學(xué)方式,提高課堂效率,適當改變實驗進行的形式,讓課堂變得更加高效,讓實驗教學(xué)的效果發(fā)揮到極致。
一、創(chuàng)新實驗教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
現(xiàn)在的小學(xué)生雖然還未形成完全獨立的思考能力,但是現(xiàn)在已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的觀察能力和討論能力,老師要在教學(xué)的過程中主動提出教學(xué)問題,為學(xué)生創(chuàng)立小組,引導(dǎo)每個小組學(xué)生進行科學(xué)實驗并且積極與同學(xué)進行探討,在實驗的過程中要給學(xué)生主動思考的機會,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的時間,給予學(xué)生足夠的時間進行討論,讓每位同學(xué)積極發(fā)表自己的意見,幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題,幫助學(xué)生完成實驗,最后總結(jié)實驗結(jié)論,讓每個小組匯報自己的實驗成果,總結(jié)經(jīng)驗,每個小組互相學(xué)習(xí),共同進步。對小學(xué)生來說,興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式,只有學(xué)生熱愛科學(xué)課堂,才能提高課堂效率,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。老師要主動了解學(xué)生,選擇合適的時間與學(xué)生聊天,注意學(xué)生的興趣點,尋找興趣點與科學(xué)知識的共同點,把學(xué)生的興趣點與實驗結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。 比如在《磁鐵有磁性》這節(jié)課中,老師在上課之前可以讓學(xué)生在課前在父母的幫助下準備一塊磁鐵,在正式上課時向?qū)W生提問見到過什么形狀的磁鐵?對磁鐵有什么樣的認識?向?qū)W生們提出這些具有誘導(dǎo)性的問題讓學(xué)生引發(fā)思考,這樣可以讓學(xué)生利用課余時間積極探討并且使學(xué)生充分的活躍思維,讓學(xué)生將搜尋到的知識分享在課堂上,老師要對學(xué)生的搜尋結(jié)果進行總結(jié),讓學(xué)生對磁鐵有一個初步的了解和認識,這樣也可以讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ),讓后面的實驗探討可以更順利地開展。
二、規(guī)范課堂紀律,使實驗有序進行。
由于現(xiàn)在小學(xué)生的年齡較小,不能形成很好的自制力和自控能力,而且在進行實驗時,老師可能在實驗的過程中顧及不到學(xué)生的情緒和課堂紀律,所以在實驗開始之前,老師要強調(diào)好課堂紀律,隨著實驗的進行,實驗的難度會隨著步驟地增加而增加,所以學(xué)生在實驗的過程中會變得焦躁不安,注意力也會慢慢地?zé)o法集中,對實驗的好奇度和課堂效率也會大大下降,使課堂進度延緩,影響學(xué)生以后對待科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真程度,所以為了現(xiàn)在和以后學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)有一個好的態(tài)度、讓學(xué)生打好基礎(chǔ),老師要讓學(xué)生嚴肅對待課堂紀律,在實驗之前強調(diào)并且向?qū)W生說明在實驗過程中可能遇到的問題,讓學(xué)生在實驗的過程中可以從容應(yīng)對,并且老師也要及時幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,協(xié)助學(xué)生完成實驗,提高實驗完成效率。
三、老師要明確實驗步驟及注意事項,保證實驗的有序進行。
步驟在實驗中是一個極為重要的環(huán)節(jié),如果實驗過程中一步做錯都會影響整個實驗的結(jié)果,所以在實驗過程中步驟非常重要,老師在為學(xué)生演示實驗步驟時不能出現(xiàn)失誤,這是對科學(xué)老師的要求,所以老師在為學(xué)生演示實驗的過程前必須提前做好準備,盡量避免在實際操作中出現(xiàn)失誤,如果老師在實驗的過程中出現(xiàn)了失誤可能會降低學(xué)生對實驗的好奇心,減少學(xué)生對做實驗的興趣,所以為了避免出現(xiàn)這種情況老師一定要在課前做好準備,明確實驗步驟及注意事項,在演示過程中,為了讓學(xué)生對實驗做法有更好的理解,老師要及時講解,回答學(xué)生提出的問題,這樣可以提高學(xué)生在做實驗時的效率。
總之,提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的課堂效率是老師的必要工作,老師要在教學(xué)中秉持以學(xué)生為本的觀念,時刻為學(xué)生服務(wù),既要保證課堂效率,又讓學(xué)生在實驗的過程中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識,老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,適當改進教學(xué)方法和教學(xué)形式,鼓勵學(xué)生獨立完成實驗,學(xué)會總結(jié)實驗結(jié)論,將所學(xué)的科學(xué)知識運用到具體的實踐活動中,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。
參考文獻
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