鄧依

摘 要：中學(xué)生是新一代的追夢人，教師是培養(yǎng)青年學(xué)生的中堅力量，新時代要向?qū)W生講好中國的“四個故事”，有利于學(xué)生樹立“根”的意識，鑄造“德”的靈魂，是培養(yǎng)“信”的途徑，實現(xiàn)“夢”的要求;講好中國故事要創(chuàng)新講故事方法，做到教師講與學(xué)生講相結(jié)合、教學(xué)知識與故事內(nèi)容相結(jié)合、課堂講授與課外體驗相結(jié)合、傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代傳媒相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 教師;中學(xué)生;中國故事

一、講好中國的“四個故事”

（一）講好中華民族艱苦奮斗的歷史故事

“歷史是最好的教科書?！币v好中國故事，必須講好中華民族艱苦奮斗的歷史故事。百年來，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，我們完成了民主革命、社會主義革命，開啟了社會主義建設(shè)與改革開放新征程，迎來了新時代，這一路走來，我們實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大工程，這是無數(shù)中華兒女兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血的奮斗史，是中華民族飽經(jīng)磨難、歷盡風(fēng)雨的偉大史，習(xí)近平總書記指出“我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠(yuǎn)觀未來，從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來?！币卫巫ズ靡淮嗌倌甑慕逃鸵屗麄冎傈h的故事、革命的故事、建設(shè)的故事、中國特色社會主義的故事，講好中國故事，講好中華民族艱苦奮斗的歷史故事，培育青少年愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情感。

（二）講好中華兒女無私奉獻(xiàn)的偉人故事

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會上指出，在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)出了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范。要講好中國故事，繞不開創(chuàng)造這些故事的一大批英雄人物，現(xiàn)今中學(xué)生對許多歷史英雄人物的理解是片面的、欠缺的，由于缺乏時代背景，他們對英雄人物的不畏生死、英勇奉獻(xiàn)的表現(xiàn)是無法感同的，教師只有講好歷史英雄故事，才能讓學(xué)生跳脫歷史虛無主義，才能使當(dāng)代中學(xué)生感受到紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易，新時代來之不易，當(dāng)下的幸福生活來之不易。其次，講好中華兒女無私奉獻(xiàn)的偉人故事，除了講述歷史英雄人物，該要講好當(dāng)下中國的英雄人物。新中國成立以來的中國、改革開放以來的中國、當(dāng)下新時代的中國，無時無刻不在涌現(xiàn)著英雄人物，“反貧困、建小康、斗洪峰、戰(zhàn)疫情……在進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭中，一群又一群平凡而又偉大的人，在危難中挺身而出，在重壓下義無反顧?！边@些偉人故事不只是中國故事的主體，也是民族精神的象征。所以，講好中國故事，要講好中華兒女無私奉獻(xiàn)的偉人故事。

（三）講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚故事

中華民族幾千年以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族重要文化軟實力，是中華兒女源源不竭的精神動力，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大力量。要講好中國故事，就要講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚故事，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，蘊含著巨大的教育資源，研究者買麗穎提到“應(yīng)培養(yǎng)青年學(xué)生重德輕物、追求崇高理想的精神境界;應(yīng)培養(yǎng)青年學(xué)生‘天下興亡，匹夫有責(zé)’的大局擔(dān)當(dāng)意識;應(yīng)培養(yǎng)青年學(xué)生堅韌品格和剛?cè)岵木瘛保@些都根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對青少年正確價值觀的形成、理想人格的塑造、偉大理想的樹立起著重要的指導(dǎo)作用，講好中國故事，就要講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚故事，教師要用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、塑造學(xué)生。

（四）講好新時代中國的時代故事

講好中國故事，不止要講過去的故事講歷史的故事，更要講當(dāng)下的故事講新時代的故事。新時代是中學(xué)生生活的時代，同時也是中學(xué)生奮斗的時代，講新時代的故事，講他們身邊的故事，更能激起他們的情感共鳴，更能激蕩起他們內(nèi)心的昂揚力量。新時代的中國，是奮斗的時代，是圓夢的時代，是充滿鮮活故事的時代，新時代的我們消除了絕對貧困，走向了全面小康;新時代的我們像世界展現(xiàn)了中國的抗疫力量;新時代的我們?nèi)找孀呦蛄耸澜缥枧_中央，與世界共享發(fā)展成果，共建人類命運共同體;新時代的我們不斷完善中國特色社會主義制度、開辟馬克思主義新境界;新時代的我們?yōu)槭澜缲暙I(xiàn)中國方案和中國方法，新時代的中國在每一個重要關(guān)頭還浮現(xiàn)出一批批平凡而又偉大的人物，有科技精英袁隆平、屠呦呦，改革先鋒于敏、于漪，優(yōu)秀縣委書記陶永欣、劉金成，抗疫英雄鐘南山、張伯禮，脫貧攻堅楷模毛相林、白晶瑩等，講好中國故事，就要講好新時代的的中國故事，講好新時代中華民族，講好新時代奮斗者圓夢人的故事，這樣才能激勵新時代的新青年樹立自己的偉大夢想，開啟自己的追夢之程，鼓舞一代代青少年逐夢圓夢享夢。

二、新時代中學(xué)教師“講好中國故事”的價值分析

（一）學(xué)生層面

1.樹立“根”的意識

“萬物有所生，而獨知守其根”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以能生生不息，正是因為一代一代的中華兒女有“根”的意識，“根”是萬物的開始，是本源，“根”的意識應(yīng)該從小培養(yǎng)，才能隨著不斷成長，生根發(fā)芽。新時代的中學(xué)生應(yīng)該樹立“根”的意識，即應(yīng)該知道從哪里來，到哪里去，也就是我們偉大的中華民族從何走過來，我們偉大的中華兒女應(yīng)該為誰而奮斗。

而要使新時代的青少年有這樣的“根”，就要講好中國故事。中國故事是中華民族艱苦奮斗史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、是中華民族偉大精神及中國國情的生動體現(xiàn)，是鮮活的、是具有立體型的。教師在教學(xué)過程滲透中國故事，讓學(xué)生深刻感受偉大的中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的過程中鍛造的革命文化、源遠(yuǎn)流長博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化以及社會主義先進(jìn)文化，講好有情懷有溫度的中國故事，是使新時代中學(xué)生樹立“根”的意識的重要手段，以此培育新時代青年學(xué)生的愛國情懷，激勵他們把愛國情、強國志、報國行融入到小我中去，融入到少年夢中去，以此做“根”的中國人。

2.鑄造“德”的靈魂

習(xí)近平總書記指出“要培育青年成長成才的重要任務(wù)，關(guān)鍵要抓好立德、鍛才、為民三個任務(wù)?！绷⒌聻橄?，鍛才為矢，為民為靶。立德樹人，立德是根本，樹人是目標(biāo)，只有有德，才能樹人，只有樹人，才能實現(xiàn)偉大的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。而講好中國故事，能夠像青少年傳遞“德”的品質(zhì)，艱苦奮斗的復(fù)興歷史能培養(yǎng)他們愛黨愛國、樂于奉獻(xiàn)的根本道德;鮮活豐富的英雄故事能培養(yǎng)他們踏實肯干、誠實守信的思想品德;博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能培養(yǎng)他們重德輕物剛?cè)岵膫鹘y(tǒng)美德;生動感人的時代故事能培養(yǎng)他們樹立偉大理想勇于追夢的崇高新德。教師良好中國故事的過程，就是幫助青少年“鑄德”的過程，促使青少年樹立正確的價值導(dǎo)向，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會，做一個有“品”有“德”的新青年。

3.培育“信”的途徑

2016年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，就要堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。而“四個自信”不只是對中國共產(chǎn)的要求，更是對每一個中華兒女的要求，而青年學(xué)生作為未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人更應(yīng)該堅定“四個自信”，向青少年講好中國故事，就是培育當(dāng)代青少年“四個自信”的重要途徑。講好中華民族艱苦奮斗，最終奪取社會主義偉大勝利的故事，講好中國特色社會主義自我完善、新時代抗疫的偉大成果，解鎖中國的制度密碼與制度優(yōu)勢，講好中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚故事、中國社主義先進(jìn)文化故事與黨的紅色革命故事，才能更加堅定青少年的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能將愛國之情、強國之志、報國之行融入中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，教師講好中國故事的過程，就是培育學(xué)生堅定“四個自信”的過程。

4.實現(xiàn)“夢”的要求

習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想：有本領(lǐng)：有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！睂崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是我們最偉大的夢想，一代代的中華兒女為了實現(xiàn)這個偉大夢想奮斗了一百八十多年，而當(dāng)代青少年學(xué)生終將會成為新一代的追夢人，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，他們肩負(fù)著實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的偉大使命，這要求他們不僅要有高本領(lǐng)高才干，更要有堅定強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感，而講中國故事，就是在講中華民族追夢的歷史，就是在講實現(xiàn)中華民族民族偉大復(fù)興中國夢的精彩歷程，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程，本來就是我們最精彩、最偉大的中國故事，過去、當(dāng)下、未來我們都在追夢的旅途。要最終實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，就要培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的追夢人，實現(xiàn)中國夢，勢必要使未來的追夢人認(rèn)識中國夢，了解前人所做的努力，而這就要求講好中國故事。同時，講好中國故事，幫助青年學(xué)生樹立“根”的意識，鑄造“德”的靈魂，培育“信”的理念，這就是對新時代青年學(xué)生的要求，對未來優(yōu)秀追夢人的要求。

三、講好中國故事要創(chuàng)新講述方法

1.教師講與學(xué)生講相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式中，往往是教師講學(xué)生聽，教師是主導(dǎo)學(xué)生是聽眾，但是在新的教學(xué)理念中，強調(diào)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，看中學(xué)生的課堂參與感，主張課堂是學(xué)生的課堂，教師是組織者引導(dǎo)者，學(xué)生要發(fā)揮主體作用。講好中國故事，要教師講和學(xué)生講相結(jié)合，要堅持以學(xué)生為中心，把教師為中心的講變成師生之間“互動式”的模式，注重學(xué)生的平等交流。首先，教師在講述的過程中，要注重學(xué)生的參與，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生變成“故事中的人”;其次，教師要學(xué)會把講故事的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生搭建講故事的平臺，學(xué)生可以講自己知道的、自己身邊的中國故事，把青年學(xué)生培養(yǎng)成中國故事的得力傳播者。

2.教學(xué)知識與故事內(nèi)容相結(jié)合

面向中學(xué)生這一特殊要講好中國故事，要做到普遍性與特殊性想結(jié)合。在選好具有典型性、時代性的故事的同時，不能就故事講故事，要與學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材的知識內(nèi)容等緊密結(jié)合，在講好中國故事的同時要體現(xiàn)各學(xué)科特色，不同學(xué)科選取不同的中國故事，在此基礎(chǔ)上，教師在通過精心的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手法等把故事內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容。其次，在選好故事的同時，要“善于把握故事內(nèi)容實質(zhì)，用歷史的、辯證的觀點和科學(xué)分類的方法，進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化，將教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貎?nèi)置于故事。”教師在選取故事以后，要對故事進(jìn)行精心處理和優(yōu)化，抓住故事核心內(nèi)核，融入教學(xué)內(nèi)容。最后，教師要努力挖掘教材中的中國故事資源，找到可以融合的角度，如語文教學(xué)中的各類英雄人物故事、數(shù)學(xué)教學(xué)中的古代科學(xué)思維故事、政治學(xué)科中的中國特色社會主義發(fā)展故事、歷史學(xué)科中的為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興故事等，教師要用心領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研讀教材內(nèi)容，找到教材中隱含的中國故事資源，選取切入點，適時適法的對學(xué)生講好中國故事。

3.課堂講授與課外體驗相結(jié)合

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場所，教師要講好中國故事，要為學(xué)生創(chuàng)造“第二課堂”。教師可以組織多種形式的課外教學(xué)實踐活動，使學(xué)生親臨中國故事的情境之中，如博物館、紅色遺址等，讓學(xué)生對課堂上教師講述的內(nèi)容進(jìn)一步的內(nèi)化、吸收，促進(jìn)學(xué)校小課堂和社會各界大課堂的有機結(jié)合，形成教育合力，使學(xué)生通過身臨其境的形式來重現(xiàn)歷史、感悟歷史，來深刻理解中國故事。

4.傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代媒體相結(jié)合

中國故事是生動的、鮮活的，教師在講故事的過程中用巧妙的語言藝術(shù)與豐富的情感表達(dá)，對講好中國故事是至關(guān)重要的，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)工具也在不斷創(chuàng)新，單一的語言文字表達(dá)的教學(xué)效果不是最佳的，教師在教學(xué)過程中要把傳統(tǒng)的教授與現(xiàn)代媒體技術(shù)結(jié)合起來，作用多種技術(shù)手段如微電影、視頻、幻燈片來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)與情感的表達(dá)，一個好的故事絕不能只是平鋪直敘，最近廣受好評的電影《長津湖》，使不多數(shù)觀眾都留下了眼淚，抗美援朝的故事是大多數(shù)人都知道的，但是當(dāng)人們看到電影時之所以還會流淚，正是因為用各種拍攝手法、情境渲染把當(dāng)時戰(zhàn)爭中戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)的場景展現(xiàn)在了觀眾面前，最終達(dá)到振奮人心的效果。教師在講故事的過程中，要將文字語言和視音語言結(jié)合起來，直接將畫面拋給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生感官與情感，提升故事吸引力，增加故事的立體感。

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