彭鵬 任芹 諶紅娟

摘 要：近年來，新課程改革持續(xù)深入，教育工作部門越發(fā)重視學(xué)生的德育教育，這就需要廣大教師積極參與政策落實，為高中德育教育的有效滲透提供強有力支持。由于高中政治課程所涉及的知識內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系較為緊密，學(xué)生在課堂上不但可以掌握課本知識，還能了解到教材以外的內(nèi)容，有效地拓寬學(xué)生的知識視野，有助于學(xué)生形成正確的思想價值觀念，從而推動“立德樹人”教學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思想政治教學(xué)

現(xiàn)階段，人們的生活品質(zhì)與文化素養(yǎng)持續(xù)提高，使得素質(zhì)教育對每名學(xué)生來說都尤為重要?！傲⒌聵淙恕崩砟钍撬刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)前提，同時也是學(xué)生成長過程中極其重要的一種精神文化。思想政治不但是學(xué)生完成高中階段學(xué)業(yè)的必修課程，還是學(xué)生成長為社會主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵?；诖?，本文主要將“立德樹人”理念滲透于高中思政教學(xué)中的重要性作為出發(fā)點，研究目前高中思想政治教學(xué)中存在的不足，并為其提出幾點有效的對策，旨在為廣大教師提供些許意見與幫助。

一、“立德樹人”理念滲透在高中思政教學(xué)中的重要性

現(xiàn)如今，在全球化不斷發(fā)展背景下，高中生身處信息大爆炸的時代，自身的認知和觀念難免會展現(xiàn)出多元化發(fā)展跡象。在此背景下，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)全方面貫徹落實“立德樹人”理念。首先，教師將“立德樹人”理念滲透于高中思想政治課堂教學(xué)之中，能夠進一步促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，讓學(xué)生學(xué)會如何做人、如何做事[1];其次，“立德樹人”理念有助于培育社會主義事業(yè)接班人，倡導(dǎo)教師把推進高中生全方面發(fā)展當(dāng)成思政教學(xué)的主要任務(wù)，全方位提升高中生的社會責(zé)任感與思想道德素養(yǎng)等;再次，“立德樹人”理念能夠?qū)ξ覈枷胝握n程的教學(xué)改革起到促進作用，教師在踐行該理念的過程中，能夠有效轉(zhuǎn)變以往的機械化教學(xué)狀況，避免再在課堂中一味對學(xué)生展開理論知識講授的課堂教學(xué)，而時刻堅持“以人為本”的教育教學(xué)形式，讓學(xué)生身處于溫馨、良好的學(xué)習(xí)氛圍中，展開知識的學(xué)習(xí)，在真正意義上取得全方面健康發(fā)展。

二、目前高中思想政治教學(xué)所存在的不足

（一）教學(xué)手段較為單一

新課程改革標準中明確指出，高中階段的思想政治課程是將核心素養(yǎng)作為主導(dǎo)的一類活動型課程。其中，活動型這三字則主要強調(diào)高中思想政治課程教學(xué)方向，即注重實踐教學(xué)。但是就我國目前高中思想政治課程教學(xué)的實際情況來看，實踐活動課程較少的情況仍然很常見。究其原因，主要是在日常教學(xué)經(jīng)驗中，思想政治教師所總結(jié)到的實踐教學(xué)活動對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果并不十分明顯，不能緩解如今高考所帶來的壓力。但理論知識講授已然成為教師的一種習(xí)慣，在高中思想政治課堂教學(xué)過程中，教師考慮到班級人數(shù)眾多，以及學(xué)生正面臨著較大的考試壓力，往往會選擇為學(xué)生講解綜合知識點，企圖讓學(xué)生盡可能多地記憶課程內(nèi)容，導(dǎo)致課堂以講授式教學(xué)為主。此外，教師所用的講解手段比較生硬，同時很少注意到學(xué)生之間的差異性，沒能結(jié)合學(xué)生的具體情況展開個性化教學(xué)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生無法得到符合自身需求的教育內(nèi)容。如此一來，由于教師教學(xué)手段的單一，課堂氛圍十分沉悶，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生消極對待課程學(xué)習(xí)，無法通過課程學(xué)習(xí)提高自身的道德品質(zhì)與思想修養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉

現(xiàn)如今，大多數(shù)高中生都普遍認為思政課程內(nèi)容較為單一、枯燥，這是因為思政課程教學(xué)的實踐活動相對較少，教師在實際教學(xué)過程中，依舊對學(xué)生講解大量的基礎(chǔ)理論知識，并且知識內(nèi)容側(cè)重于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，如此自然而然會大幅度降低學(xué)生對于思想政治知識學(xué)習(xí)的積極性、自主性。由于缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中只是亦步亦趨地遵從教師的安排，不曾思考過自己存在哪些長處與短處，缺乏對學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)的掌握，這與“生本”教育理念是相違背的。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力始終維持在較低水平，將對其日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

三、“立德樹人”理念在高中思想政治教學(xué)中的有效滲透對策

（一）合理利用思想政治教材

在高中階段的思想政治教學(xué)過程中，政治教師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)形式與教學(xué)理念，促進在實踐活動等教學(xué)模式中，能夠科學(xué)、合理地引入“立德樹人”理念。與此同時，在將思想政治教材作為基礎(chǔ)，對學(xué)生展開課堂知識講授的過程中，教師應(yīng)采取多元化的手段推進教學(xué)工作，為學(xué)生拓展出更加豐富、多元的德育內(nèi)容，將其作為各種積極理念的線索和依據(jù)。另外，教師需要在課前對教材內(nèi)容展開深層次分析，將其中所蘊藏的德育知識進行提煉并總結(jié)，將與“立德樹人”理念相關(guān)的教育方式和教育要求，通過學(xué)生實際需求的角度來進行體現(xiàn)和融入。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意需充分發(fā)揮出思想政治學(xué)科教材對學(xué)生所起到的引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生充分掌握教材理論知識，并且發(fā)揮知識的作用，讓教育的針對性和靈活性得到良好體現(xiàn)[2]。思想政治課程與其他課程相比較，其具有較強的應(yīng)用性和實踐性，因此教師需要保證課程的理論知識與實踐知識能夠同步發(fā)展，促進學(xué)生將理論知識學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)支持，然后通過多種實踐活動進行聯(lián)合開展，讓學(xué)生在具體的實踐體驗環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ陨淼某砷L方向進行有效調(diào)整，逐步形成全面、健康的心態(tài)。教師在整個過程中，需要充分發(fā)揮出自身所具有的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠受到良好的引導(dǎo)和幫助，從學(xué)生的點滴付出及進步效果，來積極鼓勵與支持學(xué)生認可自身的思想品質(zhì)及個人愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠形成良好的生活習(xí)慣和價值觀念，樹立獨立、正確的人生觀，促進自身綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式下，思想政治教學(xué)所用到的觀念通常是將教材內(nèi)容作為理論知識進行教導(dǎo)，以學(xué)生的政治科目成績作為主要評價，嚴重忽略了思想政治課程本身所具有的德育教育功能，單純地為學(xué)生講述和傳授教材知識內(nèi)容，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都感覺政治課程較為枯燥、乏味，很難集中自身的全部精力展開學(xué)習(xí)。在此情況下，導(dǎo)致了高中思政教學(xué)質(zhì)量與效率無法得到明顯提升。而在新課程改革持續(xù)深入推進的背景下，要求政治教師在教學(xué)過程中，注重加強學(xué)生的素質(zhì)教育，需要在整體教學(xué)環(huán)節(jié)，將德育教育與政治課堂進行密切融合，將德育理念科學(xué)、合理地滲透到整個課程之中。因此，高中思想政治教師需要積極、自主地創(chuàng)新自身課堂教學(xué)手段與教學(xué)理念，以更加現(xiàn)代化的教育手段將新時代的思想理念和德育理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在真正意義上打破傳統(tǒng)政治課程教學(xué)理念的束縛，使課堂教學(xué)過程中的枯燥理論知識，能夠以更加新穎的教學(xué)方法來向?qū)W生進行呈現(xiàn)，并以新課改環(huán)境下的“立德樹人”標準，作為思想政治課程的重點任務(wù)，讓高中學(xué)生的道德責(zé)任感和社會使命感能夠獲得不斷提升。

（三）將教材內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系

在高中階段的教學(xué)過程中，思想政治學(xué)科有著較多的理論知識，這會讓高中生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生極大的記憶壓力。受到學(xué)生高中階段思維活躍的直接影響，若是教師在課堂教學(xué)過程中，一味對學(xué)生進行理論知識的講解，則無法充分符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生在進行思想政治課程知識學(xué)習(xí)的過程中，一旦涉及理論知識，通常是以死記硬背的形式進行掌握，這種形式會大幅度地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要對教材內(nèi)容中的理論知識與實際生活之間進行有機結(jié)合，將枯燥、乏味的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活情境，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，對教學(xué)方式進行合理創(chuàng)新，主動采集生活中的各種相關(guān)案例，通過對教材知識內(nèi)容的延伸和拓展，讓學(xué)生通過實際的生活案例，來理解思想政治中的“立德樹人”觀念，進一步加強學(xué)生對教材中理論知識的理解深度，幫助學(xué)生在提升教材知識學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，樹立更加積極的生活觀念。

（四）定期展開思想道德實踐活動

高中生的實踐能力和動手能力已然較為成熟，其在學(xué)習(xí)過程中，更加不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，教師需要針對學(xué)生高中時期的特點，來加強思想政治教育實踐活動開展的頻率，尤其是思想政治教材中的理論知識較多，如果教師只是單純地對學(xué)生施加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但難以進一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還會使學(xué)生更加排斥思想政治知識的學(xué)習(xí)。而在課程中加入各種生動的實踐活動內(nèi)容，不但能夠在實踐過程中加深學(xué)生對課程理論知識的理解，還能夠讓學(xué)生在課余生活豐富的環(huán)境下，減輕繁重的思想政治學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生的身心健康。

以統(tǒng)編版思想政治教材為例，政治教師在向?qū)W生講解“文化傳承與創(chuàng)新”這節(jié)內(nèi)容時，由于本章節(jié)主要是講對于我國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新精神，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^游覽和參觀，以此來進一步提升學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，提高學(xué)生的民族自信心，使其更好地繼承與弘揚我國傳統(tǒng)文化。

（五）創(chuàng)新教學(xué)手段

“立德樹人”的相關(guān)教育理念與高中政治課的融入，可以說是現(xiàn)階段一個全新的教學(xué)理念，若是將其應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)課程之中，能夠?qū)W(xué)生的思想道德水平提升有著極大幫助。因此，教師需要在高中思想政治課的教學(xué)過程中，創(chuàng)新更加豐富、靈活的教學(xué)手段，將教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到各種實踐教學(xué)活動之中，最大限度發(fā)揮出生活情境與德育知識的關(guān)聯(lián)作用，并且，通過這種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠進一步提升自身的主動性和積極性，使學(xué)生更加熱愛這門課程。

以統(tǒng)編版思想政治教材為例，政治教師在向?qū)W生講解“價值與價值觀”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過全國道德模范張麗麗的相關(guān)內(nèi)容擴展講解，讓學(xué)生依據(jù)教師所展現(xiàn)的案例來表述自身的見解。在此期間，教師可以安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，來和小組成員之間進行密切溝通，大膽闡述與表達自身觀點，通過與其他同學(xué)互相研究和指導(dǎo)，評價張麗麗的道德理念高度，使自己對社會中的道德理念加深認知。同時，教師還可以依據(jù)信息化的技術(shù)手段，利用多媒體為學(xué)生展示一些真實案例的視頻及圖片，將教材中抽象的知識內(nèi)容具體化，進而讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進課堂教育環(huán)境更加利于學(xué)生的思維成長。依舊以統(tǒng)編版思想政治教材為例，政治教師在向?qū)W生講解“更好發(fā)揮政府作用”過程中，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找的視頻資源，將社會環(huán)境下的政府部門權(quán)限，如何實施自身的各項功能和目的來為學(xué)生進行講解，促進學(xué)生提升對政府機構(gòu)的主要構(gòu)成和作為形成直觀認識[3]。同時，教師要發(fā)揮出多元化教學(xué)思路，引導(dǎo)每個同學(xué)從自身的特點和愛好出發(fā)，討論自身對政府部門的認知差異性，可以展開討論政府可以進行哪些內(nèi)容的改革，在此過程中，教師也要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生對政府部門認知不夠，產(chǎn)生偏激思維，通過整體的合作討論過程，還要促進學(xué)生的團隊意識，加強學(xué)生的團隊創(chuàng)新意識，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，“立德樹人”是教育教學(xué)的根本目標，思想政治課程在該理念的落實中起到不可替代的作用。高中思想政治教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)“立德樹人”教育理念，在教學(xué)的過程中全方位地加以滲透。但德育教育是一個漫長的過程，需要教師積極創(chuàng)新自身教學(xué)手段，積極將“立德樹人”理念滲透到課堂教學(xué)之中，以求加快思想政治教學(xué)和“立德樹人”之間的有機結(jié)合，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)能夠獲得有效提高。

參考文獻

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[2]王朝民.淺談社會主義核心價值觀下高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何立德樹人[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（18）：45-46.

[3]陳偉明.高中思想政治教學(xué)與立德樹人教育理念的融合策略探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（3）：60-61.

作者簡介：彭鵬（1982— ），男，漢族，山東淄博人，山東省淄博實驗中學(xué)，中教一級，碩士。研究方向：思想政治教育。

任芹（1989— ），女，漢族，山東廣饒人，山東省淄博實驗中學(xué)，中教一級，碩士。研究方向：馬克思主義基本原理。

諶紅娟（1978— ），女，漢族，山東鄄城人，山東省淄博實驗中學(xué)，中教一級，本科。研究方向：思政政治教育。

本文為山東省思政課教學(xué)改革項目“立德樹人視域下普通高中思政課‘微項目學(xué)習(xí)’實施策略研究”（項目編號：SDS2020A10）研究成果。