摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展以及科技進(jìn)步，不同行業(yè)工作對(duì)于人才的綜合能力要求也變得更高，在這種情況下，五年制高職院校需要有著對(duì)于學(xué)生更加全面的培養(yǎng)，才能夠使得五年制高職學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)工作的能力。在五年制高職學(xué)生的教育中，英語(yǔ)是很重要的一門教學(xué)課程，其對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。進(jìn)行英語(yǔ)教育之時(shí)，除了教師進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)教育的時(shí)候需要更加有效的技巧，需要注重語(yǔ)言、思維和內(nèi)容等等多個(gè)方面的問(wèn)題，從不同的角度探索可以更好進(jìn)行英語(yǔ)教育的教學(xué)的方式之外，如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這關(guān)系到五年制高職學(xué)生英語(yǔ)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此對(duì)如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考，就有著非常重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：五年制高職學(xué)生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力;實(shí)踐

一、五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析及研究意義

現(xiàn)階段在五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題大致可以歸為三個(gè)類型。第一個(gè)類型是對(duì)于五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性是不用多說(shuō)的，但是也不能把英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)神圣化。過(guò)于五年制高職學(xué)生的英語(yǔ)教育仍然應(yīng)該以學(xué)校為主，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為輔。因?yàn)閷W(xué)?？梢詾閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加完善的規(guī)劃，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)才不會(huì)違背了其語(yǔ)言特性。第二個(gè)類型是在五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中使用了錯(cuò)誤的方法。英語(yǔ)首先是一門語(yǔ)言，而進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)是環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。因此在五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中首先要培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，而不是從讀寫(xiě)開(kāi)始、并死記硬背語(yǔ)法;另外只學(xué)習(xí)而不應(yīng)用同樣不可取，書(shū)本知識(shí)哪怕“吃的再透徹”也會(huì)有遺忘的時(shí)候，多實(shí)踐、多應(yīng)用，語(yǔ)言能力才會(huì)得到掌握和提高。第三個(gè)類型是應(yīng)試教育對(duì)于五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響。英語(yǔ)考試其實(shí)對(duì)于五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并沒(méi)有壞處，但是在應(yīng)試教育環(huán)境下就顯現(xiàn)出了弊端，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力受到了限制，各種練習(xí)題、考試題層出不窮，學(xué)生疲于應(yīng)付、興趣下降。

在世界的語(yǔ)言體系構(gòu)成之中，英語(yǔ)屬于主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，世界上學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語(yǔ)言也是英語(yǔ)，語(yǔ)言是人與人之間有效交流的基礎(chǔ)，那么在全球化進(jìn)程不斷加速的過(guò)程中，國(guó)家的教育系統(tǒng)也勢(shì)必會(huì)把英語(yǔ)納入各級(jí)教育體系中。對(duì)于五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)受教育過(guò)程，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，五年制高職學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)較為廣泛的英語(yǔ)閱讀量累積，而且五年制高職學(xué)生應(yīng)該在英語(yǔ)教育之下掌握提出問(wèn)題、查找信息、分析并解決問(wèn)題的能力，這是對(duì)五年制高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育需要達(dá)到的目標(biāo)。在實(shí)際的五年制高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教育目標(biāo)并沒(méi)有如期望的那樣達(dá)成，五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力也不夠強(qiáng)，所以對(duì)如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考，就具有了非常積極地作用。

二、五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

1、英語(yǔ)教師要有新思維，從根本上改變對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教育的觀念

從英語(yǔ)教師方面來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，接受信息化時(shí)代技術(shù)的發(fā)展;其次就是要有新思維，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)課程知識(shí)，來(lái)進(jìn)行有效的英語(yǔ)教育方法創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)該擁有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程的學(xué)生各項(xiàng)信息的收集、整理、分析，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)體信息也要有了解，明確學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及存在的不足之處，這樣就在最大的程度上方便英語(yǔ)教師進(jìn)行個(gè)性化五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方案的制定。英語(yǔ)教師要從根本上改變對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教育的觀念，善于運(yùn)用信息化思維進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的教授，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

2、注重英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的教育，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率

在五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，把英語(yǔ)應(yīng)用綜合素質(zhì)提升作為主要的發(fā)展方向，注重英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的教育，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)校也要注重創(chuàng)新英語(yǔ)教育方法的運(yùn)用，在語(yǔ)言環(huán)境上要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)的讀、聽(tīng)、寫(xiě)協(xié)同進(jìn)步的自主學(xué)習(xí)方法的教育，結(jié)合第二語(yǔ)言習(xí)得理論進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)用，相輔相成共同促進(jìn)五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

3、多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是一個(gè)重要的培養(yǎng)部分，是對(duì)于課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，而且多媒體技術(shù)不僅僅在教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮作用，對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也能夠發(fā)揮出非常重要的作用，五年制高職學(xué)生可以更加具有自主性的把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，擁有更加多元化的學(xué)習(xí)方式。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生可以把自主學(xué)習(xí)的情況信息數(shù)據(jù)傳送到教師端，教師進(jìn)而能夠更加便捷的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo);另一方面學(xué)生可以更好的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)使得數(shù)據(jù)信息傳遞方便、迅速，這是支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);同時(shí)多媒體技術(shù)可以提供給五年制高職學(xué)生具有個(gè)性化的服務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在多媒體技術(shù)的幫助中變得智能化，能夠隨時(shí)隨地連接需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考，有助于五年制高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。效的教育學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法應(yīng)該有著尊重學(xué)生個(gè)體特性的方面，要以學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體部分，對(duì)不同的學(xué)生群體要有不同的細(xì)微教學(xué)培養(yǎng)調(diào)整。在遵循整體性教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)于五年制高職學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的提點(diǎn)，促使學(xué)生都能夠懂得如何進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，善于利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐，從而提高英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：王瑞蓮（1990-），女，漢族，甘肅華亭人，西北師范大學(xué)知行學(xué)院學(xué)士，助教，工作單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

項(xiàng)目名稱：對(duì)如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考。