摘要：校企合作是我國(guó)高等院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行積極有效地配合，有針對(duì)性為企業(yè)或社會(huì)培養(yǎng)人才，這是一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的新模式。本文以民辦院校社會(huì)體育管理與指導(dǎo)專業(yè)為例，針對(duì)社會(huì)對(duì)需求，分析社會(huì)需求與社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)系，根據(jù)目前社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的不足，試圖探索民辦本科院校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：供給側(cè);民辦院校;社會(huì)體育專業(yè);校企合作

引言

以民辦院校社會(huì)體育專業(yè)而言，校企合作的人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)了高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)或社會(huì)對(duì)社體專業(yè)人才的需求，企業(yè)幫助學(xué)校完成對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以需求為導(dǎo)向、以專業(yè)實(shí)踐為目前，搭建“共贏、合作”的平臺(tái)，切實(shí)有效地提高民辦院校社會(huì)體育管理與指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以遼寧省三所民辦本科院校社會(huì)體育管理與指導(dǎo)專業(yè)為例，在教育改革的新形勢(shì)下，依托地方性民辦院校的特點(diǎn)，積極探索高校社會(huì)體育管理與指導(dǎo)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的途徑與合作方式。

1社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的弊端

1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的認(rèn)知不足

實(shí)踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，以便于其在未來(lái)就業(yè)中能夠符合社會(huì)的需求。一些人對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為是培養(yǎng)方案中的專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)等部分，一般畢業(yè)實(shí)習(xí)工作會(huì)安排在第六學(xué)期的前十周開展，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便于未來(lái)的就業(yè)。然而，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)遠(yuǎn)不足于此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)應(yīng)注重專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐部分，逐步地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2缺乏社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

遼寧省三所民辦獨(dú)立本科院校缺乏與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示與社會(huì)體育專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐單位就是不同類型的健身俱樂(lè)部，出于某種原因，俱樂(lè)部管理人員對(duì)在校大學(xué)生來(lái)俱樂(lè)部進(jìn)行實(shí)習(xí)工作持中立的態(tài)度。還有另一因素，是由于高校與健身俱樂(lè)部在搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)時(shí)難以達(dá)成共識(shí)，也是導(dǎo)致缺乏社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的主要原因。

2民辦本科院校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施策略

2.1校企合作人才培養(yǎng)的模式探索

民辦本科院校社會(huì)體育專業(yè)結(jié)合自身辦學(xué)特色，大力發(fā)展校企合作的辦學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)生獲取的知識(shí)和技能要與社會(huì)需求相一致，學(xué)院積極搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建有效地實(shí)踐平臺(tái)和為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)施校企合作的模式通常有三種：以學(xué)校為主體的初級(jí)合作模式、以企業(yè)為主體的中級(jí)合作模式、學(xué)校和企業(yè)共贏的高校合作模式，高校和企業(yè)可以根據(jù)合作的階段來(lái)選用具體的合作模式。本文從三個(gè)模塊來(lái)探索社會(huì)體育專業(yè)實(shí)施校企合作的高級(jí)合作模式：（一）培養(yǎng)方案的“共同建設(shè)”;（二）教學(xué)實(shí)踐的“共同合作”;（三）社會(huì)實(shí)踐的“共同培養(yǎng)”。

社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模塊從整體上來(lái)看，企業(yè)由始至終參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，從培養(yǎng)方案的具體細(xì)節(jié)制定到教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)最后再到社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，企業(yè)的作用不可忽視，學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系更加重要。如此的培養(yǎng)過(guò)程實(shí)效性強(qiáng)、學(xué)生的知識(shí)體系立體化，從一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2構(gòu)建基于市場(chǎng)需求的課程體系

課程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能的媒介。在教育新形勢(shì)的改革背景下，社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)積極根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求來(lái)調(diào)整培養(yǎng)方向，調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容。校企合作人才培養(yǎng)為社會(huì)體育專業(yè)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)提供良好的實(shí)踐條件，高校社會(huì)體育領(lǐng)域的專家、民辦高校的專業(yè)教師、企業(yè)中優(yōu)秀的管理人員共同探討與商議，拓展和開發(fā)的課程內(nèi)容與當(dāng)今市場(chǎng)需求充分結(jié)合，例如開發(fā)體育旅游、體育信息、體育新聞等課程。理論類課程在掌握社會(huì)體育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)關(guān)于健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理、體育賽事策劃等方面的課程，拓展學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提高其崗位實(shí)踐能力;實(shí)踐類課程根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)置不同實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力、實(shí)踐工作能力等。

2.3共同搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)不僅是為高校學(xué)生提供實(shí)踐基地，還可以為企業(yè)員工的在職培訓(xùn)提供良好的平臺(tái)。從高校角度分析，社會(huì)體育專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)離不開專業(yè)的場(chǎng)地與器械，但我國(guó)高校社會(huì)體育發(fā)展至今，其中限制其發(fā)展的一個(gè)重要因素就是硬件設(shè)施落后。校企合作可以有效地解決這一問(wèn)題，企業(yè)為高校提供目前市場(chǎng)最為權(quán)威、專業(yè)的健身場(chǎng)地和器材，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在一定程度上彌補(bǔ)了高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的缺失。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的搭建是雙效的，企業(yè)（健身機(jī)構(gòu)）要派出優(yōu)秀的人才向?qū)W生講解與介紹實(shí)習(xí)工作的內(nèi)容與專業(yè)器械的應(yīng)用，這對(duì)企業(yè)員工來(lái)說(shuō)也是一個(gè)自我提升的過(guò)程，激勵(lì)員工不斷地學(xué)習(xí)，以不同的形式提高員工工作的積極性。

2.4建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師是指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞慕處煟咝Ｉ鐣?huì)體育專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)的建設(shè)，采用高校與企業(yè)共同合作建設(shè)的方式，高校向企業(yè)引進(jìn)學(xué)歷高、資歷深的高管人員來(lái)學(xué)校授課，向?qū)W生教授企業(yè)（健身機(jī)構(gòu)）經(jīng)營(yíng)管理的具體方法與手段以及企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生關(guān)于實(shí)踐管理的相關(guān)知識(shí);高校社會(huì)體育專業(yè)注重對(duì)社會(huì)體育領(lǐng)域人才的引進(jìn)和師資培訓(xùn)，高校保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，要求社體專業(yè)教師向企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，以保持教師知識(shí)與教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)性。

小結(jié)：

為了解決社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)、培養(yǎng)方案中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失以及學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并未很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能等情況，校企合作促使企業(yè)和高校形成良好的對(duì)接，協(xié)作完成對(duì)培養(yǎng)方案的制定、構(gòu)建基于市場(chǎng)需求的課程體系、共同搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)以及搭建“雙師型”教師隊(duì)伍，全面地提高社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校教育改革的進(jìn)程。

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基金資助：2021年遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科學(xué)十四五規(guī)劃課題，課題編號(hào)：LMJX2021293。

作者簡(jiǎn)介：李思瑩（1986.3-），女，漢族，籍貫：吉林省吉林市，碩士，沈陽(yáng)科技學(xué)院，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。