楊小馮

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展也越來越快。而在現(xiàn)今社會領(lǐng)域中，循證護(hù)理作為一種新型的醫(yī)療手段，正被廣泛運(yùn)用至現(xiàn)今病人患者的情緒意愿調(diào)查中。循證護(hù)理是護(hù)理人員在計劃護(hù)理活動過程中，審慎地、明確地、明智地將科研結(jié)論與臨床經(jīng)驗(yàn)、患者愿望相結(jié)合，獲取證據(jù)，作為臨床護(hù)理決策依據(jù)的過程。也是循證醫(yī)學(xué)和循證保健必不可少的環(huán)節(jié)。而內(nèi)科護(hù)理學(xué)作為為我國醫(yī)療領(lǐng)域輸送并培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要學(xué)科，該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)應(yīng)該得到一定基礎(chǔ)的發(fā)展和提升。而本文，就是基于現(xiàn)有的大時代背景，對循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：循證護(hù)理;腫瘤;內(nèi)科護(hù)理學(xué);教學(xué)查房

循證護(hù)理的含義主要是指護(hù)士運(yùn)用最現(xiàn)代、最好的護(hù)理方法，對患者進(jìn)行護(hù)理。從目前的發(fā)展來看，循證護(hù)理在護(hù)理中的應(yīng)用越來越廣泛、越來越深入，其逐漸成為一種新的護(hù)理發(fā)展的方向。而且，其對于護(hù)理水平的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。隨著社會科技水平的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，以及醫(yī)療水平的不斷改善，人們對醫(yī)療水平的評價要求越來越高。為了迎合社會發(fā)展規(guī)律，需要對醫(yī)護(hù)人員提出更高的要求，以打破傳統(tǒng)護(hù)理方式的不足，解決現(xiàn)存的問題，比如說，沒有做到以病人為中心。具體的方法與內(nèi)容如下。

1將循證護(hù)理應(yīng)用至腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房的意義

1.1加強(qiáng)教學(xué)查房效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的護(hù)理學(xué)教學(xué)，多注重學(xué)生理論課知識的培養(yǎng)，而大學(xué)學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生培養(yǎng)自己未來工作中可能運(yùn)用到的實(shí)踐技能的重要學(xué)習(xí)階段，該階段的實(shí)踐技能培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。而在大學(xué)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生的實(shí)習(xí)階段是學(xué)生培養(yǎng)其實(shí)踐技能的重要組成階段。而將循證護(hù)理應(yīng)用至腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房，可切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，且當(dāng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房的實(shí)習(xí)過程中，可通過其自身在實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)自身的專業(yè)技能，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)查房的效果。

1.2提高學(xué)生的專業(yè)技能

學(xué)生在面對未來工作的選擇時，其自身的專業(yè)技能素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。而大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生積極積累自身工作實(shí)踐技能的重要學(xué)習(xí)階段，所以此階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是相當(dāng)重要的。且由于護(hù)理學(xué)專業(yè)是為我國醫(yī)療領(lǐng)域培養(yǎng)輸送專業(yè)人才的重要學(xué)科領(lǐng)域，所以該專業(yè)的實(shí)習(xí)工作是相當(dāng)重要的。而若將循證護(hù)理應(yīng)用至腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房中，可切實(shí)有效的加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能工作，從而幫助其自身在學(xué)習(xí)過程中建立起更好的專業(yè)技能素養(yǎng)。所以，將循證護(hù)理應(yīng)用至腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房可有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。

1.3豐富學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)收獲

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)樵搶W(xué)習(xí)階段是學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能的重要學(xué)習(xí)階段。而在此階段下，學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)習(xí)階段是學(xué)生幫助培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的最重要的過程途徑，學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)階段充分培養(yǎng)其自身的專業(yè)技能素養(yǎng)。而內(nèi)科護(hù)理學(xué)作為幫助我國醫(yī)療領(lǐng)域輸送培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的重要醫(yī)療領(lǐng)域，該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。而若將循證護(hù)理應(yīng)用至腫瘤內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)查房中，即可有效豐富學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)收獲。

2推進(jìn)循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用的策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生對循證護(hù)理的了解

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的護(hù)理學(xué)教學(xué)，雖然也是依賴?yán)蠋煘榻虒W(xué)主體分析課本知識內(nèi)容來推進(jìn)日常教學(xué)生活的展開。但原有的教學(xué)模式下并不一定完全包括以循證護(hù)理為代表的新式醫(yī)療手段，而類似循證護(hù)理這種讓護(hù)理人員在計劃護(hù)理活動過程中，審慎地、明確地、明智地將科研結(jié)論與臨床經(jīng)驗(yàn)、患者愿望相結(jié)合，獲取證據(jù)，作為臨床護(hù)理決策依據(jù)的過程需要學(xué)生展開更為深度仔細(xì)的學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上，若想更好的推進(jìn)循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對循證護(hù)理的了解，以此進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程

2.2建立更完備的學(xué)習(xí)效果評價體系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的護(hù)理學(xué)教學(xué)雖然也存在較為科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價體系，但固有形式下的教學(xué)效果評價體系并不完全適合現(xiàn)今社會條件下的多元化教學(xué)模式，而若想更進(jìn)一步加強(qiáng)循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用，應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)今社會條件下的護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系，建構(gòu)起更加完備的學(xué)習(xí)效果評價體系，以完備的學(xué)習(xí)效果評價體系契合于理論、實(shí)踐課的雙重檢驗(yàn)，以此更好地推進(jìn)護(hù)理學(xué)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)效果。

2.3加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院等工作機(jī)構(gòu)的合作

好的實(shí)習(xí)過程需要建立起更為完備的實(shí)習(xí)環(huán)境，而大學(xué)學(xué)習(xí)階段中的實(shí)習(xí)階段是學(xué)生培養(yǎng)其自身實(shí)踐技能的重要階段，所以此階段的環(huán)境資源建立是相當(dāng)重要的。所以，為了更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)效果，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院等工作機(jī)構(gòu)的深度合作。且在此種條件基礎(chǔ)下，加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院等機(jī)構(gòu)的合作可更進(jìn)一步幫助推進(jìn)循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更能深切體會循證護(hù)理的重要性及意義，從而更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)效果。

結(jié)語

在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中，運(yùn)用循證護(hù)理的方法，是醫(yī)療實(shí)踐的一大進(jìn)步，從這個完美的結(jié)合方案以及實(shí)踐中，不僅對于護(hù)生的教學(xué)模式是一種極大的創(chuàng)新，對于護(hù)理方法來說，也是一種極大的改革與創(chuàng)新。通過這種方法，對于不僅可以提高護(hù)生的學(xué)習(xí)效率，以及提高護(hù)生的臨床實(shí)踐能力。而且，對于護(hù)理模式來說，可以突破傳統(tǒng)的護(hù)理觀念，也可以促進(jìn)醫(yī)療水平的進(jìn)一步完善。對于循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用，可以從此類例子的相關(guān)思想以及相關(guān)精神拓展到其他護(hù)理以及其他實(shí)踐領(lǐng)域，從而促進(jìn)醫(yī)療水平的快速發(fā)展，以縮小中國醫(yī)療以及護(hù)理水平與國際水平相差較大的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔倩，李敏.探討循證護(hù)理在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用應(yīng)用價值[J].人人健康，2020，（02）：11-12.

[2]吳建明.循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用研究[J].人人健康，2019，（24）：165-166.

[3]尹紅梅.循證護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018，（01）：162-165.

[4]林菊芳，黃惠梅.循證護(hù)理在腫瘤內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代臨床護(hù)理，2014，13（04）：73-75.

[5]孟清，胡定偉，吳玉瓊，胥碧芬，崔素芬，吳紅.循證護(hù)理教育在本科實(shí)習(xí)護(hù)生教學(xué)查房中的實(shí)踐[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2018，（11）：1002-1004.