林梅艷

語文是一種語言的藝術(shù)，是以語言文字來塑造形象。而美術(shù)是視覺的藝術(shù)，靠線條、明暗、色彩等來塑造形象，直觀、生動(dòng)。繪本就是集這兩種形式為一體，它具有文學(xué)性和藝術(shù)性，是由文學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。繪本圖文并茂，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，因此，我們可以讓學(xué)生讀繪本、畫繪本，讓閱讀、繪畫和寫話結(jié)合起來，相互促進(jìn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。

要讓學(xué)生畫繪本，選擇繪本的主題很重要，好的主題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生閱讀和繪畫的興趣。那么，如何巧設(shè)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生心中的情感和素材，自制繪本，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？筆者從多年的實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、續(xù)寫情節(jié)，畫故事繪本

好的繪本是插畫家的精心手繪。繪本中精美的畫面、豐富的表現(xiàn)手法和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格營造了一場(chǎng)視覺盛宴。線描、水粉、版畫、皮影、水墨……這些藝術(shù)風(fēng)格潛移默化地影響著學(xué)生，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、想象能力和創(chuàng)作能力，是幫助學(xué)生打開藝術(shù)大門的捷徑之一。此外，其起伏跌宕的故事，充滿神奇的想象能力，給學(xué)生留下許多思考的空間，讓學(xué)生的情感得到滿足，精神得以愉悅。讀后，教師可讓學(xué)生按繪本中的表現(xiàn)方法續(xù)編故事，或改編故事。

如國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家瑪格麗特·梅喜、畫家海倫·奧克森伯里的作品《我家的寵物是條龍》，繪本用線描彩鉛完成，豐富的顏色，飽滿的構(gòu)圖，給人予很大的沖擊力。故事中的小朋友養(yǎng)了一條龍做寵物，寵物越變?cè)酱螅幸粋€(gè)房間那么大，后來龍帶著小朋友一家去神秘島，最后龍留在了神秘島，小朋友一家回家了。這樣的故事符合學(xué)生的心理?？赐昀L本后，教師可讓學(xué)生續(xù)編故事：小朋友一家還會(huì)遇到龍嗎？遇到后會(huì)發(fā)生什么故事呢？他們家還有哪些奇遇呢？而后，教師再讓學(xué)生帶著問題，用線描彩鉛的方法續(xù)編繪本。適度的情節(jié)推想，可以促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)和創(chuàng)作的欲望，這時(shí)讓學(xué)生畫，就容易多了。同時(shí)，這樣續(xù)寫情節(jié)、畫故事繪本的形式，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。

二、觀影促閱讀，畫科幻繪本

學(xué)生都喜歡天馬行空的科幻想象，也特別喜歡畫科幻畫。但是，科幻畫有別于其他單純的想象畫，科幻畫里的幻想必須建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。這就需要學(xué)生多懂得一些科普知識(shí)，關(guān)心科技發(fā)展的新動(dòng)向，掌握大量科學(xué)知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生讀這一方面的書呢？

以電影《流浪地球》為例，這部科幻片點(diǎn)燃了人們的想象力，很多學(xué)生對(duì)這部電影很感興趣，因此筆者讓他們回去看影片，讀或聽劉慈欣的科幻小說《流浪地球》， 再和語文教師聯(lián)合起來，開展讀書會(huì)，交流讀后感。有了這些鋪墊，筆者再引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的語言表現(xiàn)、探索宇宙，探索未來的方法。作畫時(shí)，學(xué)生不是對(duì)影片或讀本的原版呈現(xiàn)，而是可以加進(jìn)自己的想法。這樣，學(xué)生在繪本中可以把自己所認(rèn)知的東西通過繪畫語言表現(xiàn)出來。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中興趣很高，有一個(gè)學(xué)生說自從看了《流浪地球》后，他把劉慈欣的小說全部看完了，又看了很多相關(guān)的影片。因此，他畫的《流浪地球》畫面上，太陽膨脹，膨脹后火星濺到地球，使得地球太熱了;地球人準(zhǔn)備逃離，有些國家的人坐上了火箭，但在半途中，火箭爆炸了，因此單靠一國的力量是不行的，必須是世界各國的人聯(lián)合起來想辦法才行;最后大家想出了一個(gè)辦法，用火箭的推進(jìn)器為地球安裝一個(gè)推進(jìn)器，把地球推著走，這樣地球經(jīng)過幾年的逃離，到了另外一個(gè)更適合人類生存的地方。如此通過繪本，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和繪畫的積極性，以繪本促進(jìn)學(xué)生的閱讀，并通過大量的閱讀，讓繪畫變得生動(dòng)，有內(nèi)容。

三、進(jìn)行寫生，畫寫生繪本

教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在課上口若懸河，有很多奇思妙想，但在繪畫表達(dá)時(shí)卻無從下筆，不懂得怎么畫，這主要就是缺乏造型能力。而有些學(xué)生有一定的美術(shù)技巧，但他們的畫作顯得單調(diào)，久而久之學(xué)生也容易厭煩。這時(shí)候，可以把寫生和想象結(jié)合起來，因?yàn)閷懮寣W(xué)生直面五彩繽紛的世界，為學(xué)生提供了畫面;而想象，讓學(xué)生擴(kuò)展自己的想法。這樣，既鍛煉了學(xué)生的造型能力，又鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

課堂上，教師可讓學(xué)生寫生，并滲透一些寫生的方法，在寫生的基礎(chǔ)上加進(jìn)自己豐富的想象力。如讓學(xué)生用自己喜歡的形式畫一盆綠蘿，可以用線描，可以用油畫棒，也可用水彩筆。接著，教師再讓學(xué)生以綠蘿為場(chǎng)景，展開豐富的想象，表現(xiàn)一個(gè)連續(xù)的故事。因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，因此教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，回去畫想象的部分，可以盡情放飛自己的想法，宣泄自己的情感。學(xué)生的興趣濃厚，畫面也變得精彩紛呈。有些同學(xué)畫一群小人國的人來到了這里，把綠蘿看成了一片森林，在上面建學(xué)校，看書、彈琴、跳繩……有些學(xué)生把這綠蘿建成了一個(gè)大型游樂場(chǎng)，同學(xué)們?cè)谏厦嫱孢^山車、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬;也有些學(xué)生把綠蘿的葉子上的汁水經(jīng)過新型果汁工廠的加工，變成了可口的果汁……這樣的寫生充滿趣味，學(xué)生的每張畫都顯現(xiàn)出智慧的火花。他們興趣高漲，在寫生繪本的作畫過程中提升造型能力，又增強(qiáng)了想象力，美術(shù)、語文的素養(yǎng)能力都有所提高。

四、觀察生活，畫日記繪本

語文課上，學(xué)生通過日記來記錄生活，以此訓(xùn)練文筆，積累素材，提高作文水平。其實(shí)，美術(shù)課也可以通過畫日記繪本來記錄生活，訓(xùn)練觀察能力，提高繪畫能力。讓學(xué)生畫日記畫，編故事，這是他們非常愿意干的事。這時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的目光觀察生活，用心感受生活，用自己獨(dú)特的視角去捕捉感興趣的事情，畫他們愛畫的東西。教學(xué)中，教師不要限制過多，但要教給他們一些方法，比如既要有全景，又要有特寫;人物的表情可以夸張，刻畫得越細(xì)膩、越生動(dòng)越好;要把一天里覺得最有趣的、最有意義的，或是最有感觸的畫出來。例如，豐富多彩的課間十分鐘，第一次做紙飛機(jī)，豐富的早餐攤點(diǎn)，有趣的一堂課……如此訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活中作畫，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力都能夠得到提升。在玩中提高寫作能力和繪畫的能力。

總之，精選繪本主題，通過讀繪本、畫繪本，讓學(xué)生在畫中學(xué)語言、品藝術(shù)，讓美術(shù)和語文來一場(chǎng)美麗的邂逅，在促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語文能力的提高。

（作者單位：福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)? ? ? 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）