朱永新

我和陶西平先生更為密切的聯(lián)系和交往，是在我到北京工作以后。

2007年底，我當(dāng)選為中國民主促進會中央委員會副主席，到北京工作。在北京，我和陶老不僅經(jīng)常一起參加中國教育學(xué)會的各種工作會議（他是學(xué)會的常務(wù)副會長，我是副會長），而且經(jīng)常在各種學(xué)術(shù)會議上見面，經(jīng)常是我跟在他后面發(fā)言。其中還有一個特別的緣分，那就是陶老和民進中央共同推動成立了中國民辦教育協(xié)會。

陶老與時任民進中央主席的許嘉璐先生是好朋友。民進是教育黨，60%以上的會員來自教育界。民進會員中有一批重要的民辦教育舉辦者，民進中央也有助力中國民辦教育發(fā)展的傳統(tǒng)，如中國第一所私立高中的創(chuàng)辦人湯有祥，在其辦學(xué)最困難的時候，雷潔瓊主席親自協(xié)調(diào)借款。那段時間，我經(jīng)常在民進中央機關(guān)見到風(fēng)塵仆仆的陶老。

2008年5月17日，中國民辦教育協(xié)會成立大會暨第一次代表大會在北京會議中心隆重舉行。時任中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|，時任全國人大常委會副委員長陳至立分別給大會發(fā)來賀信。時任全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴(yán)雋琪，時任全國政協(xié)副主席張榕明出席大會。民進中央原主席許嘉璐先生作為中國民辦教育協(xié)會名譽會長在會上作報告。時任教育部副部長、黨組副書記袁貴仁到會講話。民政部、人力資源和社會保障部代表到會致詞。

在那次會議上，陶老眾望所歸，全票當(dāng)選為首任會長。民進中央副主席王佐書和秘書長趙光華分別擔(dān)任了常務(wù)副會長和秘書長。那一次，我也受邀參加了成立大會，見證了中國民辦教育協(xié)會成立的過程。

2011年9月18日，新教育實驗在內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市舉行新教育實驗第11屆年會，我邀請?zhí)绽系綍笇?dǎo)。他欣然參加會議，并且在會上做了一個非常重要的講話。陶老動情地說，在新教育剛剛起步的時候，他曾經(jīng)說過，新教育實驗將會引起一場“鯰魚效應(yīng)”，會在教育常規(guī)的池水里攪動起一場波瀾?，F(xiàn)在看來，不僅是“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，而且是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”。他說，現(xiàn)在的新教育已經(jīng)發(fā)揮了一種“搖籃效應(yīng)”：“在它的不斷搖動下，成長起一種新的理念，成長起一個實踐體系，成長起一支教改隊伍，成長起一批優(yōu)秀學(xué)生?！?/p>

陶老在講話中強調(diào)了新教育實驗的五個重要特點。他說：“新教育實驗給我們的深刻啟示，一是新教育的社會性。新教育的宗旨是要讓我們的孩子最終能夠真正融入社會，具有強烈的社會責(zé)任感、使命感、正義感。二是新教育的人本性。新教育主張為了一切的人，為了人的一切;關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展，而且強調(diào)尊重人的個性發(fā)展。三是新教育的人文性。教師作為人類靈魂的工程師，首先要使學(xué)生成為有靈魂的人。新教育倡導(dǎo)真正關(guān)注人類的問題，人類的命運，人類文明的進程，人類文化的發(fā)展延續(xù);倡導(dǎo)用人類幾千年創(chuàng)造的精神財富浸潤學(xué)生的心靈，并且讓中華文明在我們這一代人的手中更加繁榮。四是新教育的實踐性。教育雖然缺少反思，但更缺少的是理性的反思，而最缺少的是反思后所采取的切實的補過和提升的行動。新教育重在實踐，重在實驗，用具體的可操作的行為，指導(dǎo)教育活動，使教育改革成為看得見、摸得著的事情。五是新教育的激勵性。新教育實驗引導(dǎo)和鼓勵校長和教師超越自我，不消極等待，不怨天尤人;鼓勵大家都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神，在耕耘中贏得收獲?！?/p>

陶老在講話中還詳細論述了尊重、敬畏教育規(guī)律和價值的問題。他指出，現(xiàn)在的教育存在著諸多困難和問題，其中重要原因之一就是我們常常做許多違背教育規(guī)律的事。有的人不懂得教育規(guī)律，有的不認(rèn)同教育規(guī)律，有的以長官意志代替教育規(guī)律，有的甚至以不正確的政績觀支配下的決策取代教育規(guī)律。對于我們面臨的許多困惑，如果不從教育規(guī)律上找原因，而是只想采用簡單的行政命令辦法解決問題，并把這種簡單的行政命令稱之為教育改革，這是教育改革的悲哀。

陶老對新教育人尊重規(guī)律、探索規(guī)律的努力，則給予了高度贊賞：“新教育始終堅持教育實驗，并在實踐中取得明顯的成效，這才是教育家應(yīng)走的道路?！彼貏e期待在新教育實驗過程中有更多的教育家涌現(xiàn)，希望“新教育實驗堅持繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，高揚站在時代發(fā)展前沿的改革和創(chuàng)新精神，用教育改革實驗的新的成就，成為中國先進教育思想的代表，教育改革的指南，新世紀(jì)教育成長的搖籃”。陶老的這個講話，不僅僅是對我們的褒獎和肯定，也是鼓勵和鞭策。我也把它視為陶老的第二次對新教育的“預(yù)言”。

2015年1月9日—10日，由中國教育學(xué)會與新教育研究院聯(lián)合舉辦的新教育實驗“締造完美教室”敘事討論會在北京師范大學(xué)舉行。四川省宜賓市人民路小學(xué)“太陽花”教室班主任郭明曉等9位教師相繼發(fā)言，講述他們教室里的故事。陶老和時任教育部教師司王定華司長、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生、北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長石中英教授、清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅等多位嘉賓出席會議，并在會上對相關(guān)教師進行了點評。

陶老的點評，風(fēng)趣生動而深刻睿智，給與會者留下了深刻印象。他一開始就說，自己是新教育的老朋友了，已經(jīng)參加過四次新教育的活動，這是第五次?！懊恳淮味寄芸吹叫陆逃龑嶒炃斑M的腳步”“感覺到我們新教育在推動中國的基礎(chǔ)教育改革方面邁的步子越來越大，而且影響也越來越大”。陶老講述了他對新教育的新的感受，認(rèn)為“新教育確實跳動著中國教育的脈搏”，對郭明曉等教師在教室里的“微創(chuàng)新”給予了高度評價，認(rèn)為完美教室“體現(xiàn)了一種理想的教育追求”，希望新教育繼續(xù)堅持做求真、求善、求美的教育。他在講話最后，稱網(wǎng)名為“颶風(fēng)”的郭明曉老師為“颶風(fēng)小妹妹”，并且解釋道：他不久前與他擔(dān)任班主任的第一個班的學(xué)生聚會，他們的平均年齡是70歲，所以郭明曉當(dāng)然就是“小妹妹”了。

會議結(jié)束以后的當(dāng)天晚上，我發(fā)短信感謝他對新教育和我個人的鼎力支持。他很快回復(fù)：“老朋友，不客氣！”短短六個字，讓我熱淚盈眶。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）